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摘 要：新课改的深入发展，促进了初中语文教学的改革。阅读作为初中语文考试的重要内容，是语文教学的重要组成部分，在语文教学中发挥了积极作用。当前在初中语文教学中培养学生的语文阅读能力，能够不断提高学生的语文阅读水平，有效提升语文课堂教学效率，进一步促进初中语文教学质量。在新形势下积极探究学生语文阅读能力的培养，是打造初中语文卓越课堂的重要途径。
关键词：初中语文;阅读能力;卓越课堂
初中语文教学的目的是要培养学生的语文素养，阅读能力是学生语文素养的重要内容之一，对于提高学生的阅读水平和质量具有重要意义，能够直接影响到学生以后的发展。因此，培养学生的阅读能力是初中语文教学的重要任务，是素质教育发展的重要目标。本人结合多年实践工作经验，探究了培养和提高学生语文阅读能力的一些方法策略。
一、采取多种手段激发学生的阅读兴趣
阅读能力与学生兴趣有着密不可分的关系，只有调动起学生阅读的兴趣，让学生的阅读成为一种本能，才能使学生的阅读效率得以提高，在实际教学中，教师要采取多种手段，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。
1.加强教师范读
范读是语文阅读教学的重要方法，也是激发学生阅读兴趣的重要手段。教师通过范读可以把作者的思想感情表达出来，用富有感情的语言去感染学生，从而激发学生阅读的兴趣，为培养学生的阅读能力打下坚实基础。如在学习《黄河颂》一课时，为了让学生感受到作者对祖国的深厚感情，教师对这篇诗歌进行了有感情的朗读，在范读过程中，教师把作者对黄河的热爱和祖国的深厚感情表达的淋漓尽致，使学生体会到黄河是中华民族的象征，是中华文明的发源地，从而不断增强对祖国的热爱之情，深刻感受到文章的精髓所在，提高了学生的阅读的兴趣。
2. 注重学生朗读
提高学生的阅读能力需要采用多种阅读方法，在教学过程中，除了采用教师范读外，还需要采用分组朗读和角色朗读等形式，在学生朗读后，让小组进行点评，从而激发学生的阅读兴趣。如在学习“舌战群儒”一课时，教师可以把学生分成几个小组，安排几个学生分角色对张昭、孔明、虞翻、步骘、薛综、严畯、程德枢等几人的对话进行朗读，体会人物的个性特点，其他学生进行评价。通过这种形式激发了学生阅读兴趣，体会到文章深刻的内涵，不断培养学生的阅读能力。
二、培养学生良好的阅读习惯
习惯决定成败，阅读能力的培养也离不开良好的阅读习惯。因此，在教学过程中教师要加强方法指导和激励评价，重视培养学生的阅读习惯，阅读时要做好笔记，阅读后要写出体会，长此以往，学生的阅读能力自然就得到了提高。如在学习《背影》一课时，教师要让学生在通读全文后，进行重点精读课文的第六段，对文中出现的背影次数作出标注，然会让学生做好阅读笔记，对文中的重点词句做好摘抄，并体会其中蕴含的深刻思想内涵，理解文章所体现的父子情深。阅读后，再让学生结合自身实际写出心得体会，在丰富学生情感的同时，使学生养成良好的阅读习惯，有利于学生阅读能力的提升。
三、进行方法指导，让学生有目的的阅读
阅读能力作为一种重要的能力，也需要一定的方法指导，因此，只有在正确的方法指导下，学生的阅读能力才能得到迅速而有效地提高。因此，在阅读教学中对学生进行有针对性的方法指导，是非常必要也非常重要。在阅读中对学生进行方法指导要依据循序渐进的原则，采用感知、理解、运用的模式。首先通过泛读对文章内容进行整体感知，明确文章的主要内容是什么，然后通过精读，思考文章这样写的原因是什么，了解文章的编排顺序、结构特点，最后通过研读掌握内容和方法，运用掌握的知识去进行知识运用。如在学习《羚羊木雕》一课时，教师可以先让学生进行快速阅读，弄清文章的大体内容，重点阅读万方把羚羊木雕还给我的那一段，然后让学生精读，了解文章是如何刻画“我”的心情的，为什么最后万方把心爱的羚羊木雕还给我，最后引导学生研读，通过研读让学生理解友情的珍贵，让学生结合自己的生活实际，谈一下自己对友谊的理解，并仿写一件自己最难忘的一件事，在提高学生阅读能力的同时，提高加强了对知识的运用能力。
四、加强阅读积累，扩大阅读量
阅读能力的提升与学生的阅读量有着紧密的关系，一个阅读量小的学生，其阅读能力必然不高，熟能生巧的道理大家都懂，阅读能力强的人必然是在进行大量阅读的基础上，知识面扩大了之后才逐渐增强的。因此，在语文教学过程中要鼓励学生多阅读。初中语文教材大都是选取的名家名作，文笔优美、内容深刻，教师要鼓励学生进行大量的反复的阅读，除此之外，要鼓励学生多阅读课外名家作品，扩大阅读量，提高阅读能力。如在学习八年级上册时，我除了要求学生对教材中的每一篇文章都仔细阅读、认真体会之外，还要求学生加大课外阅读，规定学生本学期必须读完吴承恩的《西游记》、曹雪芹的《红楼梦》、老舍的《家》、《春》、《秋》等几部名著，并做好读书笔记，通过这种做法，扩大了学生的阅读量，培养了学生的阅读能力，活跃了学生的思路，大大提高了语文课堂教学效率。
五、及时进行写作训练，培养学生的想象力
想象力是阅读能力的重要组成部分，在教学中教师要提高学生的阅读能力，可以从培养学生的想象力入手，教材中有很多的内容可以作为训练的素材，教师要做好正确的引导，让学生在阅读后及时进行写作训练，提高学生的想象力，从而不断培养学生的阅读能力。如在学习《七根火柴》后，可以让学生根据文章情节把文章改写成剧本;在学习《鲁提辖拳打镇关西》之后，让学生展开想象的翅膀，续写鲁提辖“提了一条齐眉短棒，奔出南门，一道烟走了”之后，干什么去了。通过这种有针对性的训练，不断提高了学生的写作能力，而且提高了学生的想象力，培养了学生的语文阅读能力，使语文课堂更加高效。
总之，培养学生语文阅读能力是素质教育的要求，也是提高语文课堂效率的重要手段。在初中语文教学过程中，教师要通过激发学生阅读兴趣、培养学生阅读习惯、进行方法指导、扩大阅读量、提高想象力等手段来努力培养和提高学生的阅读能力，从而打造卓越语文课堂。
参考文献：
[1]吴小英.小学语文课堂上如何培养学生的阅读能力[J].文理导航， 2014，（5）
[2]周红芬.快乐阅读，魅力课堂——培养小学语文阅读能力的教学策略[J].小学时代：教育研究，2013，（23）
关键词：初中语文;阅读能力;卓越课堂
初中语文教学的目的是要培养学生的语文素养，阅读能力是学生语文素养的重要内容之一，对于提高学生的阅读水平和质量具有重要意义，能够直接影响到学生以后的发展。因此，培养学生的阅读能力是初中语文教学的重要任务，是素质教育发展的重要目标。本人结合多年实践工作经验，探究了培养和提高学生语文阅读能力的一些方法策略。
一、采取多种手段激发学生的阅读兴趣
阅读能力与学生兴趣有着密不可分的关系，只有调动起学生阅读的兴趣，让学生的阅读成为一种本能，才能使学生的阅读效率得以提高，在实际教学中，教师要采取多种手段，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。
1.加强教师范读
范读是语文阅读教学的重要方法，也是激发学生阅读兴趣的重要手段。教师通过范读可以把作者的思想感情表达出来，用富有感情的语言去感染学生，从而激发学生阅读的兴趣，为培养学生的阅读能力打下坚实基础。如在学习《黄河颂》一课时，为了让学生感受到作者对祖国的深厚感情，教师对这篇诗歌进行了有感情的朗读，在范读过程中，教师把作者对黄河的热爱和祖国的深厚感情表达的淋漓尽致，使学生体会到黄河是中华民族的象征，是中华文明的发源地，从而不断增强对祖国的热爱之情，深刻感受到文章的精髓所在，提高了学生的阅读的兴趣。
2. 注重学生朗读
提高学生的阅读能力需要采用多种阅读方法，在教学过程中，除了采用教师范读外，还需要采用分组朗读和角色朗读等形式，在学生朗读后，让小组进行点评，从而激发学生的阅读兴趣。如在学习“舌战群儒”一课时，教师可以把学生分成几个小组，安排几个学生分角色对张昭、孔明、虞翻、步骘、薛综、严畯、程德枢等几人的对话进行朗读，体会人物的个性特点，其他学生进行评价。通过这种形式激发了学生阅读兴趣，体会到文章深刻的内涵，不断培养学生的阅读能力。
二、培养学生良好的阅读习惯
习惯决定成败，阅读能力的培养也离不开良好的阅读习惯。因此，在教学过程中教师要加强方法指导和激励评价，重视培养学生的阅读习惯，阅读时要做好笔记，阅读后要写出体会，长此以往，学生的阅读能力自然就得到了提高。如在学习《背影》一课时，教师要让学生在通读全文后，进行重点精读课文的第六段，对文中出现的背影次数作出标注，然会让学生做好阅读笔记，对文中的重点词句做好摘抄，并体会其中蕴含的深刻思想内涵，理解文章所体现的父子情深。阅读后，再让学生结合自身实际写出心得体会，在丰富学生情感的同时，使学生养成良好的阅读习惯，有利于学生阅读能力的提升。
三、进行方法指导，让学生有目的的阅读
阅读能力作为一种重要的能力，也需要一定的方法指导，因此，只有在正确的方法指导下，学生的阅读能力才能得到迅速而有效地提高。因此，在阅读教学中对学生进行有针对性的方法指导，是非常必要也非常重要。在阅读中对学生进行方法指导要依据循序渐进的原则，采用感知、理解、运用的模式。首先通过泛读对文章内容进行整体感知，明确文章的主要内容是什么，然后通过精读，思考文章这样写的原因是什么，了解文章的编排顺序、结构特点，最后通过研读掌握内容和方法，运用掌握的知识去进行知识运用。如在学习《羚羊木雕》一课时，教师可以先让学生进行快速阅读，弄清文章的大体内容，重点阅读万方把羚羊木雕还给我的那一段，然后让学生精读，了解文章是如何刻画“我”的心情的，为什么最后万方把心爱的羚羊木雕还给我，最后引导学生研读，通过研读让学生理解友情的珍贵，让学生结合自己的生活实际，谈一下自己对友谊的理解，并仿写一件自己最难忘的一件事，在提高学生阅读能力的同时，提高加强了对知识的运用能力。
四、加强阅读积累，扩大阅读量
阅读能力的提升与学生的阅读量有着紧密的关系，一个阅读量小的学生，其阅读能力必然不高，熟能生巧的道理大家都懂，阅读能力强的人必然是在进行大量阅读的基础上，知识面扩大了之后才逐渐增强的。因此，在语文教学过程中要鼓励学生多阅读。初中语文教材大都是选取的名家名作，文笔优美、内容深刻，教师要鼓励学生进行大量的反复的阅读，除此之外，要鼓励学生多阅读课外名家作品，扩大阅读量，提高阅读能力。如在学习八年级上册时，我除了要求学生对教材中的每一篇文章都仔细阅读、认真体会之外，还要求学生加大课外阅读，规定学生本学期必须读完吴承恩的《西游记》、曹雪芹的《红楼梦》、老舍的《家》、《春》、《秋》等几部名著，并做好读书笔记，通过这种做法，扩大了学生的阅读量，培养了学生的阅读能力，活跃了学生的思路，大大提高了语文课堂教学效率。
五、及时进行写作训练，培养学生的想象力
想象力是阅读能力的重要组成部分，在教学中教师要提高学生的阅读能力，可以从培养学生的想象力入手，教材中有很多的内容可以作为训练的素材，教师要做好正确的引导，让学生在阅读后及时进行写作训练，提高学生的想象力，从而不断培养学生的阅读能力。如在学习《七根火柴》后，可以让学生根据文章情节把文章改写成剧本;在学习《鲁提辖拳打镇关西》之后，让学生展开想象的翅膀，续写鲁提辖“提了一条齐眉短棒，奔出南门，一道烟走了”之后，干什么去了。通过这种有针对性的训练，不断提高了学生的写作能力，而且提高了学生的想象力，培养了学生的语文阅读能力，使语文课堂更加高效。
总之，培养学生语文阅读能力是素质教育的要求，也是提高语文课堂效率的重要手段。在初中语文教学过程中，教师要通过激发学生阅读兴趣、培养学生阅读习惯、进行方法指导、扩大阅读量、提高想象力等手段来努力培养和提高学生的阅读能力，从而打造卓越语文课堂。
参考文献：
[1]吴小英.小学语文课堂上如何培养学生的阅读能力[J].文理导航， 2014，（5）
[2]周红芬.快乐阅读，魅力课堂——培养小学语文阅读能力的教学策略[J].小学时代：教育研究，2013，（23）