古诗词新唱就是采用歌唱的形式让学生记住诗词的意思，领悟诗词的意境，达到记忆和理解的目的，使辛苦的学习变得轻松愉快，同时获得一种美的感悟。
　　古诗词的学习犹如给学生播下一颗好的种子，它也许在小学生的成长中早早地发芽，也许不会发芽，但它对小学生情感的熏陶，对小学生语言的学习、记忆力、想象力的培养，会起积极的作用，所以古诗词的教学非常重要。古诗词教学是小学语文教学的重要组成部分，广大语文教师只有重视古诗词的教学，不断充实自己，提高自己的文学素养，正确把握作品的情感，采取科学有效的手段激发学生学习的兴趣，激发学生的情感共鸣，才能使学生热爱古诗词，热爱祖国优秀的文化，引导学生去发现它的美，欣赏它的美。古诗词的教法很多，也各有所长。近年来，有的学校组织教师把小学课本中的古诗词根据内容配以简单、简洁的旋律，让歌唱为古诗词教学服务，并配以简单的动作，以古诗词新唱的形式移入课堂，目的是激发学生的兴趣。
　　那么怎样把古诗词新唱移入课堂呢？
　　一、是用传统的模式吟诵古诗词
　　“读书百遍，其义自见”， 古诗词的教学也同样如此。让学生反复吟诵，在吟诵的过程中扫除文字障碍，大致了解诗歌的内容。让学生自己发现问题，提出问题，并且解决问题，把教师的详细讲解变成学生相互间的讨论、启迪和学习。在吟诵的过程中，培养学生对古诗词持续不衰的兴趣，引导他们入门，使学生真正学好古诗词。
　　二、欣赏音乐，表演动作
　　比如，在教学《静夜思》时，在学生能大致了解诗意、背诵诗句的前提下，可以进行古诗词新唱。首先让学生闭上眼睛，欣赏《静夜思》的旋律；接着边听音乐，边跟着教师表演肢体动作。①放松身体，跟着音乐的节奏跟教师一起放松身体，教师在前面带，学生站在后面学。反复练习几遍后，学生自主练习。②让学生一边表演动作，一边背诵古诗词。然后放音乐，要求学生边想象，边动作，边吟诵。这样边听音乐，边吟诵，边加以适当的动作，可以促进学生对古诗词的理解，从而与作者产生共鸣。最主要的是激发了学生学习的兴趣，兴趣是最好的老师，学习的效果自然就好了。
　　三、引导学生进行评析
　　可以整体欣赏，也可以点点滴滴，不拘一格，广开言路，以增进对古诗词的感悟。如，教学《悯农》时，教师可以抓住关键句子：“四海无闲田，农夫犹饿死”中的一个关键词“犹”，理解诗的意思和立意。然后引导学生大胆质疑，自由讨论。学生发挥想象，辛勤耕耘本应该是硕果累累、遍地金黄的丰收景象，可是谁知结句却是“农夫犹饿死”，这真是触目惊心。启发学生思考陷农民于死地的原因，让学生自由说说现在农民的生活，形成鲜明的对比。学生自然就会明白旧社会的不平，同情农民的疾苦。这样学生就会和作者同喜同悲，与作者的感情产生共鸣，收到良好的效果。
　　四、创造一个古诗词的音乐氛围
　　1.音乐伴随学生的课余生活。学校在课余时间放以古诗词新唱形式的音乐，使学生在玩耍之余，可以无意间听到所学的古诗词。这样在不知不觉中，古诗词已经走进了学生的生活，学生在无意间复习了体会了所学的古诗词。
　　2.古诗词绘画感染学生，激发学生的兴趣。在教室的左右墙壁上、走廊上、食堂的墙壁上都悬挂着古诗词的图画，图画侧边写着相关的古诗词。这样，可以促进学生对古诗词内容的理解，增进学生丰富的想象。如，食堂里有《悯农》的画。学生一走进食堂，就看见一个衣衫褴褛的农民在烈日炎炎之下辛勤地耕耘。学生自然就会想到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的诗句，更好地理解诗的意思，并且切身感受到粮食的来之不易，自然就会珍惜粮食，爱惜粮食，这样要比课堂上教师的详细讲解效果好多了。
　　古诗词新唱引入古诗词教学，使古诗词教学贴近学生生活，促进了学生对古诗词的积累和运用。