“我用稚嫩的双手/把日子谱成一串串音符/在指间跳跃//我用清澈的眼神/把岁月绘成纯净的蓝河/在心间流淌。”
　　童年，就像五彩斑斓的珍珠，总能串连起无尽的欢乐与稚嫩的梦想。或许因为时间久了，有了时空的距离，童年在人们的心目中才变得那样的美好，那样的让人留恋。跟随鲁迅先生的目光，一同走进“百草园”，走进“三味书屋”，去捕捉先生成长的足迹，体味先生的一腔深情，感受先生那份曾经拥有的记忆。
　　一、百草园——童年的乐园
　　在童年的记忆中，最令人难忘的就属百草园了。它就像一幅幅多姿多彩的立体的画儿，让人目不暇接，留恋忘返。
　　走进百草园，“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚”，形色各异的景物迅速地、不间断地跳动着进入人的视野，仿佛看到童年鲁迅陶醉在其中的动人情景：绿油油的菜苗或许引发了“我”美妙的遐想，光滑的石井栏因“我”一次又一次好奇地触摸更加光滑，和皂荚树不只一次比试过高低的“我”，总是弄不明白为什么长来长去也长不过皂荚树，桑葚变紫红的那一刻该如何勾起“我”垂涎欲滴的馋虫。
　　藏在浓密的树叶里长吟的鸣蝉，不仅吸引了“我”不停搜寻的目光，单调的叫声或许因不知劳累的鸣叫唤起“我”倾心的羡慕。伏在菜花上的黄蜂，肥胖得有些可爱，一动不动地呆在那里，而此时的“我”也一定屏住呼吸细细欣赏，惟恐弄出点声响惊动了它，被追得落荒而逃。本来在草丛间自由自在觅食的叫天子，或许由于“我”不经意弄出的响声，眨眼间飞逝在湛蓝的天空中，把“我”的目光拉成一根长长的丝线。“我”甚至不明白叫天子怎么反应这么敏捷，动作这么麻利，“我”多想像叫天子一样拥有一双翅膀，自由自在地飞翔在心灵的原野上。
　　油蛉高兴地哼着小曲，蟋蟀们也赶来凑起了热闹，它惟恐小曲有些单调，特意用美妙的琴声来伴奏。而“我”只能听到他们的声音，但却怎么也看不到发出声音的“油蛉”和“蟋蟀们”在哪里。这就招引“我”去寻找藏在草丛里、断砖下的这些昆虫，但翻开断砖，找到的却不一定是原来要找的“油蛉”和“蟋蟀”，反而可能是也在那些地方藏匿着的蜈蚣。这种意外发现的乐趣，顿时涌上心头。“还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。”可以想象，淘气的“我”第一次按住斑蝥的脊梁，当看到它突然从后窍喷出一阵烟雾的时，“我”目瞪口呆的情景。“我”玩得多么专注，多么舒畅！
　　拔何首乌根的执著总是充满稚气，成仙的愿望在一次次的憧憬中幻灭。虽然有些失落，有些怅惘，但神奇的美女蛇故事深深地占据了幼小的心灵，雪地捕鸟更让冬天乏味的百草园重新洋溢着无限生机和乐趣。可以说，百草园里的乐景、乐闻、乐事，满溢着生机和活力，情趣盎然，妙趣横生，幼小的鲁迅在这里一天天用游戏和玩乐编织着自己快乐、浪漫的童年。
　　二、三味书屋——枯燥生活中的快乐印记
　　满怀着对百草园的深情眷恋和依依不舍，“我”被送进三味书屋，极不情愿地开始了自己的读书生活。虽然有些无奈，有些迷茫，有些不解，有些失落。但随着“我”一天天长大，上学读书，成为一种不得不做出的选择。百草园的生活自由而快乐，但一个人却不能一辈子永远生活在其中。对于一个自由自在生长惯了的孩子来说，三味书屋的生活是多么的压抑和枯燥。学习内容的枯燥，教学方式的单一，娱乐活动的缺失，深深地束缚了“我”活泼、天真的性情。
　　好在这里有态度和蔼、方正、质朴、博学的先生，有对萦绕心间的“怪哉”的好奇，有“正午习字，晚上对课”的充实，有放开喉咙放声唱读的嘈杂，有先生读书时沉醉其中的可爱，有偷偷遛到三味书屋后面小园中“爬上花坛去折腊梅花”、“在地上或桂花树上寻蝉蜕”、静悄悄地“捉了苍蝇喂蚂蚁”的插曲，更有趁先生读书入神时“用纸糊的盔甲套在指甲上做戏”、用荆川纸蒙在小说的绣像上描画的快乐。可以说，这些人、事、物的存在，让自己枯燥乏味的读书生活或多或少的增添了些亮色。
　　如果说，人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说，人生是一幅画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说，人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符；如果说，人生可以重新来过，那么童年是人们的首选时光。
　　“又到蝉鸣时/书包，可以暂时放弃/树荫下，看蚂蚁搬家的乐趣/寻找清凉/是夏天最美的惬意/将小脚探进凉凉溪水/幻想遥远天空/沙滩，与海的美丽/那样的日子总是很快/常常忘记回家的归途/夏夜，依偎着/奶奶的蒲扇，摇啊摇/竟把一轮明月赶进梦里……”