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语言是人类最重要的交际工具，口语交流是最重要的最普遍的交流方式。而英语，作为世界上应用最为广泛的语言，是国际交流的最普遍、最重要的交际工具。在国际关系日趋紧密，国际交往日趋频繁的今天，英语在国际交往和对外贸易等各个方面的作用越来越重要。因此英语口语的重要性不言而喻。
然而现实的英语教学中，尤其是落后地区，很多学生平时的考试成绩似乎也可以，但是中学毕业，甚至大学毕业后说出的英语别人听不懂，也听不懂别人在说什么，与人无法进行正常的英语口语交流，这样英语就丧失了它作为交际工具的实际意义。这不能不说是我们英语教育在某种程度上的失败。出现这种尴尬局面的原因当然很多，首先是因为条件限制中考、高考要进行口语测试很难进行，原本极为重要的学生口语能力却不能在他们所参加的考试中完全体现出来，导致师生对英语口语的重视不够，甚至忽略英语口语教学。其次是，英语口语交际的语言环境的缺失、硬件的不足、教师个人的英语综合能力与素养以及教学水平与技巧方面都与之有着密切的关系。
那么，我们该如何进行英语口语教学呢？
英语口语教学教师是关键，首先教师需要树立学以致用的思想，明确大家学习英语的目的不是单纯的只为了考学，更重要的是为了交际，这不仅是关乎学生个人前途和教师个人的教学业绩，更关乎国家和社会的发展，目光要放得长远一些，站在更高的高度上去看待这个问题。再者在口语教学过程中，教师是教学过程的导演者、合作者、参与者以及评价者。教师自身的素质高低与口语教学效果的好坏有着必然的联系。 但是 有些教师的口语语音带有很重的地方口音，甚至都不是英语专业的教师，不能很流畅地说英语并用英语上课，学生根本没有机会听到地道、纯正的英语，教师的语音语调起不到对学生口语学习的真正示范作用，这些肯定会影响到口语教学的效果。因此，为了保证口语教学地顺利实施，提高口语教学的效果，教师首先要提高自身的专业素养，真正掌握规范的语音语调并较好德运用于英语教学，给学生提供大量听音、反复模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯，为学生的有效的口语学习与交际打下良好的基础。
有的教师发音相当棒、口语相当纯正、地道，说英语那叫一个溜，而且每单元也安排有专门的对话交际内容，但很多学生在英语口语方面还是“讲不了，不敢讲。”我觉得这就是教学方法的问题了，对此我也斗胆发表一下自己的一些看法。
一、给学生创造一个宽松、和谐的英语口语交际环境。学生在初学的时候，一定要鼓励他们树立信心，克服怕说错，不敢说的畏难情绪，为学生创造听说条件。要求学生开口说话，教师就先给学生做示范。要说纯正、地道的英语让学生听清楚、弄明白，鼓励学生与老师对话，然后再与同学对话。教师要对学生的语言行为给予适当的反应和赞许，多表扬、少批评，使学生更有信心。使得学生不怕出错误，敢于开口说英语，在包容口语错误的环境中帮助学生解除心理压力，释放心理负荷，让学生轻轻松松、毫无顾忌地说英语，逐渐由“要我说”的被动状态达到“我要说”的自觉状态，让学生在一种自由、民主、宽松的情境中快乐地提高口语水平。 教师上课要精神饱满，始终保持轻松、愉快的心情，只有这样才能使学生在不知不觉中分享教师的轻松与快乐，加速学生语言学习的过程。
二、利用课前几分钟开展多种形式的活动，给学生创造一个英语口语锻炼、展示的机会与平台，比如要求学生每天在课前三到五分钟做Free talk、短小情景剧表演、或者英语演讲、讲英语故事、复述刚学过的英语课文等，给每个学生都提供用英语进行口语表达的机会，在有效地提高学生英语综合运用的能力的同时，也加强了其他同学的视听能力锻炼。三、经常有意识的组织学生观看、欣赏难易适中的原版英文电影、音乐和其它音像材料。鼓励学生收听英语广播，如中国国际广播电台、美国之音、英国广播公司的教学和新闻节目，听力较弱的同学可以先听美国之音的“特别英语”。使他们更多的了解英美人的自然会话，注意文化差异，口语的文化差异性是比较明显的。要注意在教学中灌输一些日常语言交际中的文化差异，使学生讲出的口语符合英语国家的礼仪习惯和文化传统。并为他们创造较为真实的英语听说及口语交际环境，增加听到、看到英语国家人们交际的机会，从而较快的学会运用英语交际，特别是地道的英语口语交际。从多方面、多角度给学生提供更直观、生的、形象的交际情景，使试听形象结合并具有动感，并展现初绘声绘色的画面，使学生仿佛置身于真实的英语交际情景之中，因而能引起学生兴趣，激发其英语交际的欲望，从而提高英语口语的学习实效。
四、丰富课外活动，营造英语氛围。由于我们缺乏课下学习英语的氛围，我们必须为学生创造出更多的学习机会和环境。充分利用教室有限的空间资源为学生提供尽可能多的语境刺激，办英语板报、张贴英语名句、教学挂图，开设英语图书角、学生英语作品秀等，使我们的教室充满英语文化的气息。另外，开展英语角、英语演讲比赛、课本剧情景剧汇演、英语达人秀等各种课外活动，充分调动学生学英语、说英语、用英语的积极性、创造性，培养学生的英语口语能力。
英语口语教学，不是一个孤立存在的教学任务，听说读写各个方面是相反相成、互相促进的，不可偏废任何一个方面。
当然，要真正培养好学生的口语能力，还需要持之以恒的努力。精诚所至，金石为开，只要我们不懈为之付出，终会有所收获，我相信，我们的英语口语教学工作定会取得令人满意的效果，真正实现英语作为一门语言，发挥它强大的交际功能，为我们个人乃至国家、社会的发展发挥它应有的作用。
然而现实的英语教学中，尤其是落后地区，很多学生平时的考试成绩似乎也可以，但是中学毕业，甚至大学毕业后说出的英语别人听不懂，也听不懂别人在说什么，与人无法进行正常的英语口语交流，这样英语就丧失了它作为交际工具的实际意义。这不能不说是我们英语教育在某种程度上的失败。出现这种尴尬局面的原因当然很多，首先是因为条件限制中考、高考要进行口语测试很难进行，原本极为重要的学生口语能力却不能在他们所参加的考试中完全体现出来，导致师生对英语口语的重视不够，甚至忽略英语口语教学。其次是，英语口语交际的语言环境的缺失、硬件的不足、教师个人的英语综合能力与素养以及教学水平与技巧方面都与之有着密切的关系。
那么，我们该如何进行英语口语教学呢？
英语口语教学教师是关键，首先教师需要树立学以致用的思想，明确大家学习英语的目的不是单纯的只为了考学，更重要的是为了交际，这不仅是关乎学生个人前途和教师个人的教学业绩，更关乎国家和社会的发展，目光要放得长远一些，站在更高的高度上去看待这个问题。再者在口语教学过程中，教师是教学过程的导演者、合作者、参与者以及评价者。教师自身的素质高低与口语教学效果的好坏有着必然的联系。 但是 有些教师的口语语音带有很重的地方口音，甚至都不是英语专业的教师，不能很流畅地说英语并用英语上课，学生根本没有机会听到地道、纯正的英语，教师的语音语调起不到对学生口语学习的真正示范作用，这些肯定会影响到口语教学的效果。因此，为了保证口语教学地顺利实施，提高口语教学的效果，教师首先要提高自身的专业素养，真正掌握规范的语音语调并较好德运用于英语教学，给学生提供大量听音、反复模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯，为学生的有效的口语学习与交际打下良好的基础。
有的教师发音相当棒、口语相当纯正、地道，说英语那叫一个溜，而且每单元也安排有专门的对话交际内容，但很多学生在英语口语方面还是“讲不了，不敢讲。”我觉得这就是教学方法的问题了，对此我也斗胆发表一下自己的一些看法。
一、给学生创造一个宽松、和谐的英语口语交际环境。学生在初学的时候，一定要鼓励他们树立信心，克服怕说错，不敢说的畏难情绪，为学生创造听说条件。要求学生开口说话，教师就先给学生做示范。要说纯正、地道的英语让学生听清楚、弄明白，鼓励学生与老师对话，然后再与同学对话。教师要对学生的语言行为给予适当的反应和赞许，多表扬、少批评，使学生更有信心。使得学生不怕出错误，敢于开口说英语，在包容口语错误的环境中帮助学生解除心理压力，释放心理负荷，让学生轻轻松松、毫无顾忌地说英语，逐渐由“要我说”的被动状态达到“我要说”的自觉状态，让学生在一种自由、民主、宽松的情境中快乐地提高口语水平。 教师上课要精神饱满，始终保持轻松、愉快的心情，只有这样才能使学生在不知不觉中分享教师的轻松与快乐，加速学生语言学习的过程。
二、利用课前几分钟开展多种形式的活动，给学生创造一个英语口语锻炼、展示的机会与平台，比如要求学生每天在课前三到五分钟做Free talk、短小情景剧表演、或者英语演讲、讲英语故事、复述刚学过的英语课文等，给每个学生都提供用英语进行口语表达的机会，在有效地提高学生英语综合运用的能力的同时，也加强了其他同学的视听能力锻炼。三、经常有意识的组织学生观看、欣赏难易适中的原版英文电影、音乐和其它音像材料。鼓励学生收听英语广播，如中国国际广播电台、美国之音、英国广播公司的教学和新闻节目，听力较弱的同学可以先听美国之音的“特别英语”。使他们更多的了解英美人的自然会话，注意文化差异，口语的文化差异性是比较明显的。要注意在教学中灌输一些日常语言交际中的文化差异，使学生讲出的口语符合英语国家的礼仪习惯和文化传统。并为他们创造较为真实的英语听说及口语交际环境，增加听到、看到英语国家人们交际的机会，从而较快的学会运用英语交际，特别是地道的英语口语交际。从多方面、多角度给学生提供更直观、生的、形象的交际情景，使试听形象结合并具有动感，并展现初绘声绘色的画面，使学生仿佛置身于真实的英语交际情景之中，因而能引起学生兴趣，激发其英语交际的欲望，从而提高英语口语的学习实效。
四、丰富课外活动，营造英语氛围。由于我们缺乏课下学习英语的氛围，我们必须为学生创造出更多的学习机会和环境。充分利用教室有限的空间资源为学生提供尽可能多的语境刺激，办英语板报、张贴英语名句、教学挂图，开设英语图书角、学生英语作品秀等，使我们的教室充满英语文化的气息。另外，开展英语角、英语演讲比赛、课本剧情景剧汇演、英语达人秀等各种课外活动，充分调动学生学英语、说英语、用英语的积极性、创造性，培养学生的英语口语能力。
英语口语教学，不是一个孤立存在的教学任务，听说读写各个方面是相反相成、互相促进的，不可偏废任何一个方面。
当然，要真正培养好学生的口语能力，还需要持之以恒的努力。精诚所至，金石为开，只要我们不懈为之付出，终会有所收获，我相信，我们的英语口语教学工作定会取得令人满意的效果，真正实现英语作为一门语言，发挥它强大的交际功能，为我们个人乃至国家、社会的发展发挥它应有的作用。