论文部分内容阅读
摘 要：正如爱因斯坦所言，兴趣是最好的老师。同时兴趣也是激发人乐于从事某项活动的基础，积极主动钻研某一事物的心理倾向。初中语文诗词教学活动，既可引导学生欣赏优美的诗词，不断丰富学生的自身知识、提高其精神内涵，而且还可以促进他们的智力以及创造力的提高。本文将以以初中语文诗词高效教学为例，对如何以趣入境走进诗意，谈一下自己的观点和认知，以供参考。
关键词：初中语文；诗词教学；兴趣；研究
据调查显示，长期以来国内初中语文诗词教学实践中更多关注的是知识内容的灌输以及审美教育的融入，对于诗词教学中的学生想象力以及创造力培养，很少有所涉及。在当前的新课标背景下，要不断的培养学生的创造力、想象力，从而实现想其意境与悟其诗意的教学目标。
一、兴趣是高效课堂的最好催化剂
在新课标背景下，新课改要求要构建高效课堂，全面激发和培养学生的自主学习能力，在此过程中，学生学习兴趣与热情的激发是基础，也是实现上述目标的关键所在，即兴趣是高效课堂的最好催化剂。从本质上来讲，兴趣是人们倾向于某种活动、激发主动性的一种心理倾向。对于初中学生而言，他们的文学素养水平较低，对那些富有深刻含义、较为凝练的诗词难以准确的理解和感知，因此也就很难产生浓厚的学习兴趣，此时需要教师引导学生，激发和培养他们对诗词的学习兴趣。在具体的教学过程中，可以故事为导引，采用该种激发教学方法，对于实现高校课堂的构建，具有非常重要的作用。比如，在李清照名作《醉花阴》一词教学过程中，可以先给学生将一些关于李清照的故事，以及该诗创作的意境和相关历史背景，即李清照是宋代人，出生于书香门第，其父亲名为李格非，在其长期的影响下，自小李清照就精通琴棋书画，而且其才思敏捷，喜欢读书。十八岁时，李清照就嫁给了自己的丈夫赵明诚，自此成双成对、相敬如宾。然而，好景不长，两年后其丈夫赵明诚被派到某县城做官，自此夫妻天各一方，李清照倍感寂寞，每当月色皎洁的夜晚，她就独坐高楼，默默地细数丈夫归期，长期以往，李清照的身体逐渐消瘦、思绪万千；在一个重阳佳节、菊花飘香的夜晚，回想起以往每年丈夫陪自己赏花的场景，神色凄然。于是，它便走到窗前，看着风中摇摆的菊花来回，联想到了自己，挥笔写下《醉花阴》，以表思念之情。当讲完这首词的创作背景后，相信学生们的注意力都会被吸引过来，这正是激发学生学习兴趣和热情的主要表现形式，通过这种教学方式，不仅可以激发学内心的热情，而且还能挖掘他们自主探究的能力。由此可见，只要激发了学生的兴趣、调动了学生的积极主动性，构建高效课堂也就迈出了第一步，兴趣这一高效课堂构建的良好催化剂，应当充分发挥起作用。
二、以趣入境和其他方法的结合
初中语文诗词教学过程中，因教材内容所限，不可能全部收录各名家名篇，而且教学方法也不能只是传统的填鸭式、满堂灌模式，因此应当以趣入境，与其他方法有机地结合在一起，即实际教学过程中，应当灵活机动，不断地创新教学方法。基于此，笔者建议采取小组合作的教学模式，并在此过程中采取角色扮演的方法，在提高学生兴趣的基础上，通过亲身感受，加深学生对诗词的认识。比如辛弃疾的《为陈同甫赋壮词以寄之》教学过程中，可向学生简单的介绍一下辛弃疾的生平，让他们利用课余时间，事先收集好相关资料，通过小组合作、角色扮演的方式，加深学生的印象，感悟该词的内涵。具体教学方法是，每一组派一名学生，进行角色扮演，通过对该词的朗读、肢体语言的运用，将辛弃疾出生于沦陷已久的北方，目睹汉人在女真人统治下的屈辱、痛苦状演出来，并对其青少年时立下恢复中原一家报国雪耻的伟大志向进行演绎和诠释。通过这一教学形式，可以使学生对该词的创作时代背景有一个全面的认识，对辛弃疾的个人形象、志向，有一个准确的把握，在角色扮演过程中也可以激发学生的积极主动性以及学习热情，对于构建高效课堂，具有非常重大的促进作用。初中语文诗词教学过程中，以趣入境与其他方法的结合目标在于充分发挥学生的作用，从根本上改变传统的教学模式，尊重和体现学生的课堂主体地位，将课堂真正的还给学生，这样才能以趣入境，构建高效课堂。
三、以趣入境可以借助的手段
初中语文诗词教学过程中，以趣入境、构建高效课堂是新课标的要求，除应加强思想重视和教学模式创新外，还应当借助现代化的教学手段，为课堂教学营造一个良好的氛围。初中语文诗词教学实践中，受自身综合素质的影响，很多学生对诗词的创作意境和时代背景缺乏准确的认识和了解，因此学习难度非常的大。针对这一问题，笔者建议在实际教学过程中可引入现代化的教学辅助手段，比如多媒体技术，将原本抽象、深刻的诗词内容进行具体化，配合相关的图片、音乐以及视频动画，可帮助学生准确掌握该诗词的内容、内涵，那种环境文化意境对学生的影响和激发，是传统教学手段所不能匹及的。比如，贾岛名作《题李凝幽居》教学过程中，可将对该诗推敲过程作为大的知识背景，通过多媒体的形式播放一些相关资料，多角度、多层次的去引导学习，帮助他们尽快进入诗词的意境；诗歌背景介绍过程中，可将一诗人背对学生、面朝树木的图片，展示给学生，以生动形象的画面为学生诠释什么是“推敲”；内容讲解过程中，将荒园、池塘以及树木等意象性图片一一展示给学生，帮助他们感受“闲居少邻先，草径入荒原。鸟宿池边树，僧敲月下门”的意境。在初中语文诗词教学过程中，还可以制作有趣的动画、图片借助多媒体技术为学生播放，这对于辅助教学和高效课堂的构建，具有非常重要的作用。
四、结语
总而言之，吟诗作词虽不是当前文学的发展主流，但不可否认的是但凡高品质的文学作品，都具有几分诗词素质。因此，在初中语文诗词教学过程中，应当以趣入境，培养学生的情操和想象力、创造力。
参考文献：
[1]王术井.初中语文诗词教学设计——以趣入境知诗意[J].中国校外教育（基教版），2012（09）.
[2]刘宇.初中语文古代诗词教学刍议[J].辽宁广播电视大学学报，2011（04）.
[3]徐玉水.畅游诗词海洋溅起趣味浪花——浅谈初中语文古诗词教学方法[J].学生之友（初中版）上，2012（05）.
[4]张培芳.初中语文古诗词鉴赏之"三趣"教学法[J].新课程学习（基础教育），2011（03）.
关键词：初中语文；诗词教学；兴趣；研究
据调查显示，长期以来国内初中语文诗词教学实践中更多关注的是知识内容的灌输以及审美教育的融入，对于诗词教学中的学生想象力以及创造力培养，很少有所涉及。在当前的新课标背景下，要不断的培养学生的创造力、想象力，从而实现想其意境与悟其诗意的教学目标。
一、兴趣是高效课堂的最好催化剂
在新课标背景下，新课改要求要构建高效课堂，全面激发和培养学生的自主学习能力，在此过程中，学生学习兴趣与热情的激发是基础，也是实现上述目标的关键所在，即兴趣是高效课堂的最好催化剂。从本质上来讲，兴趣是人们倾向于某种活动、激发主动性的一种心理倾向。对于初中学生而言，他们的文学素养水平较低，对那些富有深刻含义、较为凝练的诗词难以准确的理解和感知，因此也就很难产生浓厚的学习兴趣，此时需要教师引导学生，激发和培养他们对诗词的学习兴趣。在具体的教学过程中，可以故事为导引，采用该种激发教学方法，对于实现高校课堂的构建，具有非常重要的作用。比如，在李清照名作《醉花阴》一词教学过程中，可以先给学生将一些关于李清照的故事，以及该诗创作的意境和相关历史背景，即李清照是宋代人，出生于书香门第，其父亲名为李格非，在其长期的影响下，自小李清照就精通琴棋书画，而且其才思敏捷，喜欢读书。十八岁时，李清照就嫁给了自己的丈夫赵明诚，自此成双成对、相敬如宾。然而，好景不长，两年后其丈夫赵明诚被派到某县城做官，自此夫妻天各一方，李清照倍感寂寞，每当月色皎洁的夜晚，她就独坐高楼，默默地细数丈夫归期，长期以往，李清照的身体逐渐消瘦、思绪万千；在一个重阳佳节、菊花飘香的夜晚，回想起以往每年丈夫陪自己赏花的场景，神色凄然。于是，它便走到窗前，看着风中摇摆的菊花来回，联想到了自己，挥笔写下《醉花阴》，以表思念之情。当讲完这首词的创作背景后，相信学生们的注意力都会被吸引过来，这正是激发学生学习兴趣和热情的主要表现形式，通过这种教学方式，不仅可以激发学内心的热情，而且还能挖掘他们自主探究的能力。由此可见，只要激发了学生的兴趣、调动了学生的积极主动性，构建高效课堂也就迈出了第一步，兴趣这一高效课堂构建的良好催化剂，应当充分发挥起作用。
二、以趣入境和其他方法的结合
初中语文诗词教学过程中，因教材内容所限，不可能全部收录各名家名篇，而且教学方法也不能只是传统的填鸭式、满堂灌模式，因此应当以趣入境，与其他方法有机地结合在一起，即实际教学过程中，应当灵活机动，不断地创新教学方法。基于此，笔者建议采取小组合作的教学模式，并在此过程中采取角色扮演的方法，在提高学生兴趣的基础上，通过亲身感受，加深学生对诗词的认识。比如辛弃疾的《为陈同甫赋壮词以寄之》教学过程中，可向学生简单的介绍一下辛弃疾的生平，让他们利用课余时间，事先收集好相关资料，通过小组合作、角色扮演的方式，加深学生的印象，感悟该词的内涵。具体教学方法是，每一组派一名学生，进行角色扮演，通过对该词的朗读、肢体语言的运用，将辛弃疾出生于沦陷已久的北方，目睹汉人在女真人统治下的屈辱、痛苦状演出来，并对其青少年时立下恢复中原一家报国雪耻的伟大志向进行演绎和诠释。通过这一教学形式，可以使学生对该词的创作时代背景有一个全面的认识，对辛弃疾的个人形象、志向，有一个准确的把握，在角色扮演过程中也可以激发学生的积极主动性以及学习热情，对于构建高效课堂，具有非常重大的促进作用。初中语文诗词教学过程中，以趣入境与其他方法的结合目标在于充分发挥学生的作用，从根本上改变传统的教学模式，尊重和体现学生的课堂主体地位，将课堂真正的还给学生，这样才能以趣入境，构建高效课堂。
三、以趣入境可以借助的手段
初中语文诗词教学过程中，以趣入境、构建高效课堂是新课标的要求，除应加强思想重视和教学模式创新外，还应当借助现代化的教学手段，为课堂教学营造一个良好的氛围。初中语文诗词教学实践中，受自身综合素质的影响，很多学生对诗词的创作意境和时代背景缺乏准确的认识和了解，因此学习难度非常的大。针对这一问题，笔者建议在实际教学过程中可引入现代化的教学辅助手段，比如多媒体技术，将原本抽象、深刻的诗词内容进行具体化，配合相关的图片、音乐以及视频动画，可帮助学生准确掌握该诗词的内容、内涵，那种环境文化意境对学生的影响和激发，是传统教学手段所不能匹及的。比如，贾岛名作《题李凝幽居》教学过程中，可将对该诗推敲过程作为大的知识背景，通过多媒体的形式播放一些相关资料，多角度、多层次的去引导学习，帮助他们尽快进入诗词的意境；诗歌背景介绍过程中，可将一诗人背对学生、面朝树木的图片，展示给学生，以生动形象的画面为学生诠释什么是“推敲”；内容讲解过程中，将荒园、池塘以及树木等意象性图片一一展示给学生，帮助他们感受“闲居少邻先，草径入荒原。鸟宿池边树，僧敲月下门”的意境。在初中语文诗词教学过程中，还可以制作有趣的动画、图片借助多媒体技术为学生播放，这对于辅助教学和高效课堂的构建，具有非常重要的作用。
四、结语
总而言之，吟诗作词虽不是当前文学的发展主流，但不可否认的是但凡高品质的文学作品，都具有几分诗词素质。因此，在初中语文诗词教学过程中，应当以趣入境，培养学生的情操和想象力、创造力。
参考文献：
[1]王术井.初中语文诗词教学设计——以趣入境知诗意[J].中国校外教育（基教版），2012（09）.
[2]刘宇.初中语文古代诗词教学刍议[J].辽宁广播电视大学学报，2011（04）.
[3]徐玉水.畅游诗词海洋溅起趣味浪花——浅谈初中语文古诗词教学方法[J].学生之友（初中版）上，2012（05）.
[4]张培芳.初中语文古诗词鉴赏之"三趣"教学法[J].新课程学习（基础教育），2011（03）.