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摘 要：新体育课程标准下，学校体育注重体现人本主义教育观，中学体育教师必须提高与新标准要求相适应的综合素质和专业能力，才能更好地贯彻以学生为主体，全面发展学生素质，培养学生个性与能力的健康教育。
关键词：新体育课程标 中学体育教师 素质与能力
体育教师是深化体育教育改革，实施素质教育的主体力量和直接实践者。实施素质教育需要高素质的教师。所以在新体育课程标准下对中学体育教师素质与能力的进行研究，有利于提高中学体育教师的教学水平，从而提高素质教育的水平。
1. 新体育课程标准下中学体育教师素质构成
素质是指人体通过先天遗传与后天经验（包括环境和教育训练）所获得的相对稳定的并长期发挥作用的基本品质结构，包括思想、知识、身体、心理品质等方面，以及整个人的客观现实性和未来发展的可能性状态。就个体而言，素质应包括三个方面:一是自然素质，即生理解剖特征与生理机能特征；二是思想、心理素质，包括思想、道德、情操以及认识过程中本身的感觉、知觉和人的意志、情感和个性等；三是业务素质，即个人从事的专业工作（学习）的业务知识和能力。新体育课程标准下中学体育教师应具备的素质结构及其具体内容：（1）思想品德素质：主要包括人生观、道德观、法纪观、思想品行、修养操守、敬业精神、理想追求、价值取向等。（2）身体心理素质：主要包括良好的身体素质、健康的体魄、良好的社会适应能力和人际关系，以及宽容、理解、勤奋、和善、负责、热情和富于想象力的心理素质与特征等。（3）科学文化素质：主要包括社会科学知识、自然科学知识、教育心理科学知识和体育文化与健康教育方面的知识等。
2. 新体育课程标准下中学体育教师能力构成
在新体育课程标准下，体育教学更注重体现人本主义教育观，贯彻以学生为主体，全面发展学生素质，培养学生个性与能力的健康教育，对于中学体育教师来说，要想胜任本职工作，出色地完成好教书育人的任务，就必须具备很强的体育工作专业能力，主要包括以下方面：
2.1体育教学能力：这是体育教师应具备的最基本能力，主要包括以下几个方面。（1）讲解技术动作能力：对技术动作的名称、要领和方法会讲解，尽量语言精练或编成“口诀”叙述，便于学生记忆。（2）正确示范动作能力：根据不同的教学要求，合理使用正面、镜面和侧面示范。（3）观察分析动作能力：要学会观察技术动作的正确与否，并会对错误动作加以分析、纠正。（4）保护与帮助动作能力：要明确保护帮助的意义，掌握保护帮助的方法。（5）口令指挥队列能力：要掌握喊口令和指挥调动队伍的方法。（6）组织教法能力：根据课的任务和要求，合理安排教材、教法。（7）领操动作能力：在正确学做各种徒手操、器械操等的基础上，还要学会正确领操。（8）组织竞赛和裁判工作能力：熟练和掌握田径、球类等运动项目的竞赛组织和裁判工作。（9）制定体育教学文件能力：学会编制学年体育教学计划、学期教学进度和课时计划。（10）自制小型体育器材：自己动手，就地取材，制作简易体育器材。
2.2体育教育能力：主要指对学生进行思想政治教育的能力，了解学生行为和学习情况的观察能力和敏锐迅速的分析判断能力。在体育教学活动中，同学之间、师生之间的接触频繁，各种情感体验较多。此间学生的思想作风、意志力、组织纪律性、集体主义精神等思想品德，最容易真实地表现出来。体育教师及时地对学生进行思想品德教育，会收到更好的效果。
2.3体育运动训练能力：中学体育教师训练能力具体包括:制定和实施训练计划的能力；科学选材，科学训练的能力；管理代表队和组织指导比赛的能力。中学体育教师在训练中还担负着发现人材、培养人材，向优秀运动队和高校输送人材的任务。选准各方面条件优越、适合于从事某项运动训练的好苗子，从小进行科学系统训练，为将来创造优异运动成绩打好基础。中学业余的运动训练不仅可发现、培养优秀体育后备人材，创造优异运动成绩，提高学校体育水平，还能为群众性体育活动的开展，培养大批骨干力量，推动学校群众性体育活动广泛、持久地开展。促使广大学生在德、智、体、美、劳各方面都得到发展，有助于教育方针的全面贯彻，更好地完成学校的教育和体育目标。
2.4体育科学研究能力：体育研究是运用科学方法探索体育的本质规律的科学认识与实践过程。为了提高教学和训练水平，必须加强自身的理论和实践的能力，这样才能快出成果，出好成果。善于总结经验，善于理论联系实践，才能更好地服务于学校的教学训练。其具体能力包括:掌握科学研究过程的能力，掌握和运用基本科研方法的能力，开拓创新的能力。
2.5体育运动技术能力：体育教师的运动技术能力指参加比赛和训练的特殊运动能力。在中学体育教学训练中，体育教师的运动技术能力占据重要的位置，运动技术能力强的体育教师可能成为中学生心中的体育明星与偶像，对学生体育素质的提高和发展影响巨大。
2.6体育组织创新能力：中学体育教师组织能力主要包括:能正确运用队列队形的开展，“两操一课”的活动能力，组织各种大中小型比赛的能力，组织社会群体性活动的能力。创新能力是人的综合能力的核心和最佳归宿，没有创新思维的人是不可能开拓进取、有所作为的。
3. 体育课程标准下中学体育教师素质与能力的培养途径与方法
在新体育课程标准的实施过程中，中学体育教师要不断加强继续教育与学习，针对政治思想素质、师德水准、教育观念、心理品质、知识结构、教学水平以及教育科研能力等方面努力提高自身的综合素质与能力。
3.1设置继续教育专门机构与管理制度：设置专门机构来管理在职培训工作是发达国家开展继续教育的成功经验。如法国规定每所有教师6年轮流脱产培训一次，许多国家都把教师培训纳入整个国家师范教育的体系之中。我国教育部门应制定强有力的措施，硬性规定在参加工作几年后必须进行回归教育，视具体情况确定进修时间的长短。
3.2明确体育继续教育目标：国家教委及有关职能部门应对全国中学体育教师继续教育统筹规划，制定培训工作总体方案，通过培训使体育教师的职业道德得到提高，树立现代教育观念，系统扎实地掌握体育及相关学科的基本理论知识，胜任中学体育教学工作，具有实施和组织课外体育活动和运动竞赛的能力，具有一定的学校体育科研能力，能适应学校教育改革和体育科学技术发展的需要。
3.3建立网络化继续教育模式：包括多层次培训模式，例如，第一层次为体育教材教法培训，第二层次为获得合格学历的进修，第三个层次为研究能力的培养；多规格培训模式，例如，中学体育教师的规格可分为教材教法合格、专业证书合格和学历合格三种；多形式培训模式，例如，脱产进修与不脱产进修相结合、短期班与长期班相结合、函授与自学相结合。从对中学体育教师的调查来看，大多数体育教师希望在职进修学习，占总调查人数的91.5%，并认为函授学习更适合在职体育教师的特点；其次是短期培训；第三是自学；第四是脱产进修。
3.4优化继续教育课程设置：体育教师应加强教育科学理论的学习，并熟练地掌握运用教育、教学理论，更新观念，丰富知识，拓宽、加深、更新体育知识和理论，如计算机原理与应用、体育美学、体育社会学、体育经济学、最新科研发展动态等。
参考文献：
［1］时晚霞.中学体育教师的素质与业务能力［J］.体育成人教育学刊.2004年7月：89-90.
［2］韩拥军.论我国中学体育教师的继续教育［J］.井冈山师范学院学报（哲学社会科学）第25卷增刊，2004年12月：281-282.
关键词：新体育课程标 中学体育教师 素质与能力
体育教师是深化体育教育改革，实施素质教育的主体力量和直接实践者。实施素质教育需要高素质的教师。所以在新体育课程标准下对中学体育教师素质与能力的进行研究，有利于提高中学体育教师的教学水平，从而提高素质教育的水平。
1. 新体育课程标准下中学体育教师素质构成
素质是指人体通过先天遗传与后天经验（包括环境和教育训练）所获得的相对稳定的并长期发挥作用的基本品质结构，包括思想、知识、身体、心理品质等方面，以及整个人的客观现实性和未来发展的可能性状态。就个体而言，素质应包括三个方面:一是自然素质，即生理解剖特征与生理机能特征；二是思想、心理素质，包括思想、道德、情操以及认识过程中本身的感觉、知觉和人的意志、情感和个性等；三是业务素质，即个人从事的专业工作（学习）的业务知识和能力。新体育课程标准下中学体育教师应具备的素质结构及其具体内容：（1）思想品德素质：主要包括人生观、道德观、法纪观、思想品行、修养操守、敬业精神、理想追求、价值取向等。（2）身体心理素质：主要包括良好的身体素质、健康的体魄、良好的社会适应能力和人际关系，以及宽容、理解、勤奋、和善、负责、热情和富于想象力的心理素质与特征等。（3）科学文化素质：主要包括社会科学知识、自然科学知识、教育心理科学知识和体育文化与健康教育方面的知识等。
2. 新体育课程标准下中学体育教师能力构成
在新体育课程标准下，体育教学更注重体现人本主义教育观，贯彻以学生为主体，全面发展学生素质，培养学生个性与能力的健康教育，对于中学体育教师来说，要想胜任本职工作，出色地完成好教书育人的任务，就必须具备很强的体育工作专业能力，主要包括以下方面：
2.1体育教学能力：这是体育教师应具备的最基本能力，主要包括以下几个方面。（1）讲解技术动作能力：对技术动作的名称、要领和方法会讲解，尽量语言精练或编成“口诀”叙述，便于学生记忆。（2）正确示范动作能力：根据不同的教学要求，合理使用正面、镜面和侧面示范。（3）观察分析动作能力：要学会观察技术动作的正确与否，并会对错误动作加以分析、纠正。（4）保护与帮助动作能力：要明确保护帮助的意义，掌握保护帮助的方法。（5）口令指挥队列能力：要掌握喊口令和指挥调动队伍的方法。（6）组织教法能力：根据课的任务和要求，合理安排教材、教法。（7）领操动作能力：在正确学做各种徒手操、器械操等的基础上，还要学会正确领操。（8）组织竞赛和裁判工作能力：熟练和掌握田径、球类等运动项目的竞赛组织和裁判工作。（9）制定体育教学文件能力：学会编制学年体育教学计划、学期教学进度和课时计划。（10）自制小型体育器材：自己动手，就地取材，制作简易体育器材。
2.2体育教育能力：主要指对学生进行思想政治教育的能力，了解学生行为和学习情况的观察能力和敏锐迅速的分析判断能力。在体育教学活动中，同学之间、师生之间的接触频繁，各种情感体验较多。此间学生的思想作风、意志力、组织纪律性、集体主义精神等思想品德，最容易真实地表现出来。体育教师及时地对学生进行思想品德教育，会收到更好的效果。
2.3体育运动训练能力：中学体育教师训练能力具体包括:制定和实施训练计划的能力；科学选材，科学训练的能力；管理代表队和组织指导比赛的能力。中学体育教师在训练中还担负着发现人材、培养人材，向优秀运动队和高校输送人材的任务。选准各方面条件优越、适合于从事某项运动训练的好苗子，从小进行科学系统训练，为将来创造优异运动成绩打好基础。中学业余的运动训练不仅可发现、培养优秀体育后备人材，创造优异运动成绩，提高学校体育水平，还能为群众性体育活动的开展，培养大批骨干力量，推动学校群众性体育活动广泛、持久地开展。促使广大学生在德、智、体、美、劳各方面都得到发展，有助于教育方针的全面贯彻，更好地完成学校的教育和体育目标。
2.4体育科学研究能力：体育研究是运用科学方法探索体育的本质规律的科学认识与实践过程。为了提高教学和训练水平，必须加强自身的理论和实践的能力，这样才能快出成果，出好成果。善于总结经验，善于理论联系实践，才能更好地服务于学校的教学训练。其具体能力包括:掌握科学研究过程的能力，掌握和运用基本科研方法的能力，开拓创新的能力。
2.5体育运动技术能力：体育教师的运动技术能力指参加比赛和训练的特殊运动能力。在中学体育教学训练中，体育教师的运动技术能力占据重要的位置，运动技术能力强的体育教师可能成为中学生心中的体育明星与偶像，对学生体育素质的提高和发展影响巨大。
2.6体育组织创新能力：中学体育教师组织能力主要包括:能正确运用队列队形的开展，“两操一课”的活动能力，组织各种大中小型比赛的能力，组织社会群体性活动的能力。创新能力是人的综合能力的核心和最佳归宿，没有创新思维的人是不可能开拓进取、有所作为的。
3. 体育课程标准下中学体育教师素质与能力的培养途径与方法
在新体育课程标准的实施过程中，中学体育教师要不断加强继续教育与学习，针对政治思想素质、师德水准、教育观念、心理品质、知识结构、教学水平以及教育科研能力等方面努力提高自身的综合素质与能力。
3.1设置继续教育专门机构与管理制度：设置专门机构来管理在职培训工作是发达国家开展继续教育的成功经验。如法国规定每所有教师6年轮流脱产培训一次，许多国家都把教师培训纳入整个国家师范教育的体系之中。我国教育部门应制定强有力的措施，硬性规定在参加工作几年后必须进行回归教育，视具体情况确定进修时间的长短。
3.2明确体育继续教育目标：国家教委及有关职能部门应对全国中学体育教师继续教育统筹规划，制定培训工作总体方案，通过培训使体育教师的职业道德得到提高，树立现代教育观念，系统扎实地掌握体育及相关学科的基本理论知识，胜任中学体育教学工作，具有实施和组织课外体育活动和运动竞赛的能力，具有一定的学校体育科研能力，能适应学校教育改革和体育科学技术发展的需要。
3.3建立网络化继续教育模式：包括多层次培训模式，例如，第一层次为体育教材教法培训，第二层次为获得合格学历的进修，第三个层次为研究能力的培养；多规格培训模式，例如，中学体育教师的规格可分为教材教法合格、专业证书合格和学历合格三种；多形式培训模式，例如，脱产进修与不脱产进修相结合、短期班与长期班相结合、函授与自学相结合。从对中学体育教师的调查来看，大多数体育教师希望在职进修学习，占总调查人数的91.5%，并认为函授学习更适合在职体育教师的特点；其次是短期培训；第三是自学；第四是脱产进修。
3.4优化继续教育课程设置：体育教师应加强教育科学理论的学习，并熟练地掌握运用教育、教学理论，更新观念，丰富知识，拓宽、加深、更新体育知识和理论，如计算机原理与应用、体育美学、体育社会学、体育经济学、最新科研发展动态等。
参考文献：
［1］时晚霞.中学体育教师的素质与业务能力［J］.体育成人教育学刊.2004年7月：89-90.
［2］韩拥军.论我国中学体育教师的继续教育［J］.井冈山师范学院学报（哲学社会科学）第25卷增刊，2004年12月：281-282.