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摘 要：兴趣是学习的原动力，没有兴趣的学习，犹如无本之木，无油之车，无水之鱼；其后果是可想而知的。初中化学，要借助实验，借助生动的课堂，借助多媒体教学来培养学生的学习兴趣，从而提高教学质量。
关键词：兴趣 初中化学 教学 保驾护航
教师是兴趣的培养者，在教学过程中，针对学生的实际情况作出必要的措施，是获取教学成功的必然选择。可以说，成功的教学，需要的并不是对学生的学习情况给予过多的干预，而是应该通过对学生自身的学习热情的培养， 帮助他们掌握学习方法，从而更好的掌握书本知识。教学过程中，针对学生的不同心理特点，有选择地进行兴趣的培养，是教师在课堂授课过程中不可回避的重要问题之一。
初中化学课堂中，由于书本知识的教学内容安排上，还存在一定的枯燥性，导致学生对这门学科的学习热情不高，这一特点的存在，是无须回避的，提升课堂质量的关键，就是通过化学教师，针对学生这一年龄段的生理特征和心理特点，提供有针对性的教学内容，从而激发学生的学习热情，调动学生学习化学的积极性，提高学生学习化学的兴趣。笔者结合自身的工作经验，就初中化学中的兴趣教学问题，做出如下探讨：
一、实验教学，激发兴趣
化学，来源于生活，同样也造福于生活。作为一门以实验为基础的自然学科，从生活中找出化学的实际问题，通过实验手段进行分析和讲解，是教师进行日常教学活动的重点内容之一。而化学实验，作为化学知识的重要来源，是教学过程中必须要给予重视的内容之一。应该看到，中学的化学课程的教学活动中，通过实验进行相关内容的讲解，是获取良好教学效果的重要方式，因此，教师需要在日常教学过程中，不断的提升学生对化学实验的兴趣，培养学生的实践动手能力。
1、 实验的美感培养，有利于学生学习热情的提升。实验过程中，对学生产生吸引的重点内容就是实验现象中的美的感受，通过这种直观的美的感受的获取，学生不仅能够更好的提升对于美的鉴赏能力，同样会对滑雪者们自然学科的整体学习热情的提升，起到积极的影响。可以说，化学实验课程中，通过化学的反应，不断地表现出很多有趣的现象，如：发光、发热、发声、沉淀生成和溶解、气体的逸出和吸收、颜色的骤变和消失、晶体的生成和转化等等，具有瞬息多变、色彩明快的特点。这些变化， 对于初中阶段的学生来说，是吸引他们学习注意力的主要内容，而通过对这一问题的掌握，教师就可以选取恰当的时机来进行课堂知识点的讲解，增加实验教学中的益智、求美、激情的教学效果。
2、试验的趣味性，有利于学生基础化学知识的掌握。针对初中阶段学生的一般心理特点，有针对性的激发学生的好奇心，对于学习化学知识来说非常重要。化学趣味试验，内容丰富，表现力较强，通过成功的化学实验的操作，能够为学生提供兴奋力，从而对化学这门学科产生整体的兴趣。应该认识到，试验课程在整体课程安排中，是不可忽视的，通过对课内讲解、操作，和课后实践的方式，化学的趣味试验都为学生学习化学学科的积极性的提升做出了巨大的贡献。
二、课堂艺术，增强兴趣
教师在课堂任务的完成过程中，需要重点对自身的实际教学模式的艺术性给予必要的重视通过语言的巧妙应用，来为学生的学习兴趣的提升做出努力。同时，教师应该充分的认识到学生在学习过程中的主体地位和自身的主导地位，可以说，教师的言传身教，对学生日后行为将会起到重要的影响。一个好的化学教师，自然而然的带动身边的学生产生对化学学习的热情。这种情况下，就要求教师不断的改进自身的教学方法，对自身教学的艺术水平和语言修养进行加强。与此同时，教师还应对自身目前使用的教学方式积极的进行反思，如果课堂上，学生明显对讲解的内容不感兴趣，甚至有学生已经开始打瞌睡，那么就有必要考虑针对教学内容和教学模式加以改革了。
例如，在讲到"苯的结构"时，可讲德国化学家凯库勒发现苯环结构的故事：一天晚上凯库勒坐马车回家。也许是由于近日来过度用脑，他在摇摇晃晃的马车上睡着了。在半梦半醒之间，凯库勒发现碳原子和氢原子在眼前飞动，变幻着各种各样的花样。忽然，原子变成了白蛇，这条蛇扭动着、摇摆着，最后咬住了自己的尾巴，变成了一个环......终于他第一个提出了苯的环状结构式，从而对有机化学研究中一个长期没有得到解决的问题，提供了相应的解决方法。而在针对氯气的性质做出讲解的时候，可以结合日本侵华时，使用的大规模化学武器对中华人民犯下不可饶恕的罪行，从而帮助学生提升民族情结。在学习到这一章节的时候，可以通过对多种醇的介绍，讲解假酒害人的基本原理，从而激发学生学习的积极性，帮助教师掌握课堂节奏等。
三、多媒教学，丰富兴趣
多媒体手段在教学中的应用，主要是针对实验课程中，很多不容易把握时间或者实验效果不容易看出的课程内容进行的。这种情况下，使用多媒体课件进行展示，能够帮助学生更为直观的观察到化学实验的魅力，从而提升学生对这门课程的学习热情。
总而言之，针对初中生的化学实验教学活动来说，興趣是最好的老师，化学实验过程中，针对这一阶段学生的心理特点做出有针对性的教学，是提升学生学习化学这门自然学科兴趣的必由之路。当然，本文篇幅有限，笔者见识浅薄，提升化学课程的趣味性的方式方法，不能一一列举，这就要求化学教师在教学中不断挖掘，不断创新，准确把握，灵活运用。这样才能达到良好的教学效果。
关键词：兴趣 初中化学 教学 保驾护航
教师是兴趣的培养者，在教学过程中，针对学生的实际情况作出必要的措施，是获取教学成功的必然选择。可以说，成功的教学，需要的并不是对学生的学习情况给予过多的干预，而是应该通过对学生自身的学习热情的培养， 帮助他们掌握学习方法，从而更好的掌握书本知识。教学过程中，针对学生的不同心理特点，有选择地进行兴趣的培养，是教师在课堂授课过程中不可回避的重要问题之一。
初中化学课堂中，由于书本知识的教学内容安排上，还存在一定的枯燥性，导致学生对这门学科的学习热情不高，这一特点的存在，是无须回避的，提升课堂质量的关键，就是通过化学教师，针对学生这一年龄段的生理特征和心理特点，提供有针对性的教学内容，从而激发学生的学习热情，调动学生学习化学的积极性，提高学生学习化学的兴趣。笔者结合自身的工作经验，就初中化学中的兴趣教学问题，做出如下探讨：
一、实验教学，激发兴趣
化学，来源于生活，同样也造福于生活。作为一门以实验为基础的自然学科，从生活中找出化学的实际问题，通过实验手段进行分析和讲解，是教师进行日常教学活动的重点内容之一。而化学实验，作为化学知识的重要来源，是教学过程中必须要给予重视的内容之一。应该看到，中学的化学课程的教学活动中，通过实验进行相关内容的讲解，是获取良好教学效果的重要方式，因此，教师需要在日常教学过程中，不断的提升学生对化学实验的兴趣，培养学生的实践动手能力。
1、 实验的美感培养，有利于学生学习热情的提升。实验过程中，对学生产生吸引的重点内容就是实验现象中的美的感受，通过这种直观的美的感受的获取，学生不仅能够更好的提升对于美的鉴赏能力，同样会对滑雪者们自然学科的整体学习热情的提升，起到积极的影响。可以说，化学实验课程中，通过化学的反应，不断地表现出很多有趣的现象，如：发光、发热、发声、沉淀生成和溶解、气体的逸出和吸收、颜色的骤变和消失、晶体的生成和转化等等，具有瞬息多变、色彩明快的特点。这些变化， 对于初中阶段的学生来说，是吸引他们学习注意力的主要内容，而通过对这一问题的掌握，教师就可以选取恰当的时机来进行课堂知识点的讲解，增加实验教学中的益智、求美、激情的教学效果。
2、试验的趣味性，有利于学生基础化学知识的掌握。针对初中阶段学生的一般心理特点，有针对性的激发学生的好奇心，对于学习化学知识来说非常重要。化学趣味试验，内容丰富，表现力较强，通过成功的化学实验的操作，能够为学生提供兴奋力，从而对化学这门学科产生整体的兴趣。应该认识到，试验课程在整体课程安排中，是不可忽视的，通过对课内讲解、操作，和课后实践的方式，化学的趣味试验都为学生学习化学学科的积极性的提升做出了巨大的贡献。
二、课堂艺术，增强兴趣
教师在课堂任务的完成过程中，需要重点对自身的实际教学模式的艺术性给予必要的重视通过语言的巧妙应用，来为学生的学习兴趣的提升做出努力。同时，教师应该充分的认识到学生在学习过程中的主体地位和自身的主导地位，可以说，教师的言传身教，对学生日后行为将会起到重要的影响。一个好的化学教师，自然而然的带动身边的学生产生对化学学习的热情。这种情况下，就要求教师不断的改进自身的教学方法，对自身教学的艺术水平和语言修养进行加强。与此同时，教师还应对自身目前使用的教学方式积极的进行反思，如果课堂上，学生明显对讲解的内容不感兴趣，甚至有学生已经开始打瞌睡，那么就有必要考虑针对教学内容和教学模式加以改革了。
例如，在讲到"苯的结构"时，可讲德国化学家凯库勒发现苯环结构的故事：一天晚上凯库勒坐马车回家。也许是由于近日来过度用脑，他在摇摇晃晃的马车上睡着了。在半梦半醒之间，凯库勒发现碳原子和氢原子在眼前飞动，变幻着各种各样的花样。忽然，原子变成了白蛇，这条蛇扭动着、摇摆着，最后咬住了自己的尾巴，变成了一个环......终于他第一个提出了苯的环状结构式，从而对有机化学研究中一个长期没有得到解决的问题，提供了相应的解决方法。而在针对氯气的性质做出讲解的时候，可以结合日本侵华时，使用的大规模化学武器对中华人民犯下不可饶恕的罪行，从而帮助学生提升民族情结。在学习到这一章节的时候，可以通过对多种醇的介绍，讲解假酒害人的基本原理，从而激发学生学习的积极性，帮助教师掌握课堂节奏等。
三、多媒教学，丰富兴趣
多媒体手段在教学中的应用，主要是针对实验课程中，很多不容易把握时间或者实验效果不容易看出的课程内容进行的。这种情况下，使用多媒体课件进行展示，能够帮助学生更为直观的观察到化学实验的魅力，从而提升学生对这门课程的学习热情。
总而言之，针对初中生的化学实验教学活动来说，興趣是最好的老师，化学实验过程中，针对这一阶段学生的心理特点做出有针对性的教学，是提升学生学习化学这门自然学科兴趣的必由之路。当然，本文篇幅有限，笔者见识浅薄，提升化学课程的趣味性的方式方法，不能一一列举，这就要求化学教师在教学中不断挖掘，不断创新，准确把握，灵活运用。这样才能达到良好的教学效果。