编者按：2019年6月11日，国务院办公厅印发的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》中明确指出，2022年前全面实施新课程、使用新教材。2019年9月，北京、天津、辽宁、山东、浙江和海南6个省市，将全面实施新课程，使用新版高中教材。教材是课程标准在学校课堂教学层面得以落地、落实和落细的具体载体，是教师教、学生学的重要教学资源。全面了解、吃透和把握好教材，对于加深理解和掌握课程标准的性质、理念、目标、内容，更好地推进高中体育与健康学科教育教学改革深入开展，具有极强的指导意义。本期开始，以人民教育出版社（课程教材研究所）编写出版的新高中体育与健康教材为例，为大家推出系列文章，介绍新高中教材编写思路、结构体系、内容构建、呈现特色以及体育与健康基础理论、运动实践、健康教育等的编写情况。
　　教育部于2018年1月印发《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》，[以下简称《标准（2017年版）》]。《标准（2017年版）》在体育与健康课程的性质、理念、目标、结构、内容、教材编写建议等方面都有较大变化，特别是在课程性质中提出“培养高中学生的体育与健康学科核心素养”，明确“体育与健康学科核心素养主要包括运动能力、健康行为和体育品德”，并在课程目标中提出了“运动能力、健康行为和体育品德三个方面学科核心素养协调和全面发展”的要求，明确了学生在学习体育与健康课程后在学科核心素养的发展，以及在学习体育与健康的兴趣、爱好和运动专长、体育锻炼习惯和自主运动能力，科学精神、创新意识、体育实践能力，对体育与健康的学科价值、健康价值、应用价值、文化价值、教育价值的认识方面的要求，增加了学业质量水平评价的内容。在认真研读《标准（2017年版）》，深入领会其精神实质的基础上，力求准确把握深化课程改革、贯彻党的十九大精神和全国教育大会精神、落实立德树人根本任务、践行社会主义核心价值观的新要求，并努力体现在新编写的教材中。
　　为更好地编写好高中教材，申报并承担了3项国家级课题研究工作，国家社科基金重大项目“中国百年教科书整理与研究”（课题批准号：10