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中图分类号：G623.5
目前，低年级数学教学如何向素质教育方向发展，如何更新教学思想，在教法上要加以创新，在课堂教学结构上要不断进行改革。低年级学生年龄小，一部分学生没有上过幼儿园，没有进行过最起码的学前教育（主要是内地来的务工子女），这些孩子活泼好动，唯我独尊，依赖性大，无所顾忌，针对其特点，我在教学中就如何培养小学生创新能力做了一点尝试：
一、 利用形象逼真的教具，激发儿童的学习兴趣
有些儿童从小出生在内地，家长文化素质低，家庭困难，还有的儿童没有上过幼儿园，他们见到的图书少，有的甚至根本就没见过，这些儿童对手中的课本插图百看不厌，觉得一切都很新鲜，总是有着美好学校生活的憧憬，他们对色彩比较敏感，对小动物特别的偏爱。这时，教师可制作大量的色彩艳丽的小动物卡片，如：大白兔、大熊猫、大公鸡、小猴子、小鸭子、小猫咪等等，作为进行直观教学时的学具，实践证明，学生只要看见老师手里拿着的挂图、图片都会兴奋地渴望能马上看见这些生动、形象、逼真的图画，然后把自己的见闻和想法说出来，跟同学和老师交谈这些想法。这样能大大地激发孩子们的学习兴趣，使他们的注意力高度的集中，从而进入最佳的学习状态。关键是要教师很好的组织，精心的设计，能很快激发起学生的求知欲，学生也就十分乐意学习。
二、 努力营造一个鼓励创新的课堂气氛
要让学生创新，首先要为学生营造一个民主、和谐的课堂气氛，
让学生处在一种无拘无束的轻松愉快的心理状态，能够积极思维任意表达。学生都爱表现自己，特别是低年级的学生，教师讲完例子后，可以在黑板上写上几个8乘几的算式，找两位学生，让他们当一次老师，在黑板上把式子講给同学们听，并且比赛，看谁讲的好。背乘法口诀时比较单调、乏味，可结合儿歌的形式，采用一些和生活比较贴近的词语帮助记忆，让学生们充分讨论，如：一八得八，口诀最好记；二八十六，春节放鞭炮；三八二十四，结合这一天，就可以编出“我最想妈妈”；四八三十二，春天已来到；五八四十，夏天睡午觉；六八四十八，节日真快乐；七八五十六，开始放暑假等等。学生们觉得哪一句好，我就采用哪一句，适当进行修改，直到同学们感到满意为止。这时，我就鼓励那些敢于发言，有创造性的同学，让他们体会到创新的喜悦，使学生们都有一个表现自己的机会，无形中也锻炼了他们的胆量和口语表达能力。
三、 组织富有童趣的数学游戏，活跃课堂气氛
孩子们一入学对什么都感兴趣，用良好的气氛影响学生，活跃课堂也是使学生变厌学为乐学的重要方面。有些教师课堂教学气氛严肃有余，活跃不足，老是强调课堂静悄悄，还有的教师课堂中大部分时间要求学生必须坐正，手还得背在后面，这对低年级的孩子们来说很残酷，一定要让孩子们真正动起来，动动手，鼓鼓掌，手脑并用，五官齐下，如：做拍手游戏：“一、二、三、四、五、六、七，我来给你提问题，七六五四三二一，你不会的我帮你”。同座位抢着给对方出题，既练习了数的顺序，又知道了什么是提问题，还可以运用打电话，说悄悄话，分角色送信等，送信时可以做一些比较形象的各种小动物的家，让学生们自己去组织，从班干部到每个同学，多给他们一个表演的机会，这样做有利于学生思维的发展，因为思维的活跃，可以通过动作和神态培养他们创新的能力。
在培养学生创新能力的同时，首先应加强教师创新精神的培养。与时代的发展和实施素质教育的要求相比，我们的教学还存在着一些问题，一部分教师在课堂中始终放不开，这样既束缚了自己，同时也禁锢了学生的能力发展，为了我们的孩子以后更好的适应社会的发展，作为教师我们应给学生更多的自由发挥的空间，使我们的数学教学出现百花齐放的局面。同样的一节课，学生不同，教材的理解不同，采用的教学设计不同，应该是五色的教学才是具有创新意识的教学，没有创新的教师，哪里有创新的学生？
四、 开展教学活动，培养学习兴趣，激发学习动机
根据小学生好奇、爱动、争强、好胜的心理特点，安排一些富有情趣的游戏等数学活动，可以激发学生参与学习的积极性，进一步活跃课堂气氛，如开展“多红旗”、“找朋友”、“当售货员”“巧解故事里的数学问题”及户外操作实践等，使数学课堂不但是学生接受教育，获取知识的场所，而且成为学生表演的舞台。
总之，低年级数学教学要根据小学生的认知特点和心理特点，想方设法提高课堂教学的趣味性，培养小学生学习的兴趣，激发小学生学习的动机，不断提高课堂教学质量，使知识与能力得到同步发展，素质得到全面提高。总而言之，作为农场的孩子，教师要付出双倍的努力，精心设计课堂结构，努力创设最佳的课堂气氛，把学生真正当成学习的主人，把农场的教育放在着眼21世纪人才素质培养上来，时代呼唤着教育的改革，农场的教育也应该向着多元化、开放化、信息化模式前进。
目前，低年级数学教学如何向素质教育方向发展，如何更新教学思想，在教法上要加以创新，在课堂教学结构上要不断进行改革。低年级学生年龄小，一部分学生没有上过幼儿园，没有进行过最起码的学前教育（主要是内地来的务工子女），这些孩子活泼好动，唯我独尊，依赖性大，无所顾忌，针对其特点，我在教学中就如何培养小学生创新能力做了一点尝试：
一、 利用形象逼真的教具，激发儿童的学习兴趣
有些儿童从小出生在内地，家长文化素质低，家庭困难，还有的儿童没有上过幼儿园，他们见到的图书少，有的甚至根本就没见过，这些儿童对手中的课本插图百看不厌，觉得一切都很新鲜，总是有着美好学校生活的憧憬，他们对色彩比较敏感，对小动物特别的偏爱。这时，教师可制作大量的色彩艳丽的小动物卡片，如：大白兔、大熊猫、大公鸡、小猴子、小鸭子、小猫咪等等，作为进行直观教学时的学具，实践证明，学生只要看见老师手里拿着的挂图、图片都会兴奋地渴望能马上看见这些生动、形象、逼真的图画，然后把自己的见闻和想法说出来，跟同学和老师交谈这些想法。这样能大大地激发孩子们的学习兴趣，使他们的注意力高度的集中，从而进入最佳的学习状态。关键是要教师很好的组织，精心的设计，能很快激发起学生的求知欲，学生也就十分乐意学习。
二、 努力营造一个鼓励创新的课堂气氛
要让学生创新，首先要为学生营造一个民主、和谐的课堂气氛，
让学生处在一种无拘无束的轻松愉快的心理状态，能够积极思维任意表达。学生都爱表现自己，特别是低年级的学生，教师讲完例子后，可以在黑板上写上几个8乘几的算式，找两位学生，让他们当一次老师，在黑板上把式子講给同学们听，并且比赛，看谁讲的好。背乘法口诀时比较单调、乏味，可结合儿歌的形式，采用一些和生活比较贴近的词语帮助记忆，让学生们充分讨论，如：一八得八，口诀最好记；二八十六，春节放鞭炮；三八二十四，结合这一天，就可以编出“我最想妈妈”；四八三十二，春天已来到；五八四十，夏天睡午觉；六八四十八，节日真快乐；七八五十六，开始放暑假等等。学生们觉得哪一句好，我就采用哪一句，适当进行修改，直到同学们感到满意为止。这时，我就鼓励那些敢于发言，有创造性的同学，让他们体会到创新的喜悦，使学生们都有一个表现自己的机会，无形中也锻炼了他们的胆量和口语表达能力。
三、 组织富有童趣的数学游戏，活跃课堂气氛
孩子们一入学对什么都感兴趣，用良好的气氛影响学生，活跃课堂也是使学生变厌学为乐学的重要方面。有些教师课堂教学气氛严肃有余，活跃不足，老是强调课堂静悄悄，还有的教师课堂中大部分时间要求学生必须坐正，手还得背在后面，这对低年级的孩子们来说很残酷，一定要让孩子们真正动起来，动动手，鼓鼓掌，手脑并用，五官齐下，如：做拍手游戏：“一、二、三、四、五、六、七，我来给你提问题，七六五四三二一，你不会的我帮你”。同座位抢着给对方出题，既练习了数的顺序，又知道了什么是提问题，还可以运用打电话，说悄悄话，分角色送信等，送信时可以做一些比较形象的各种小动物的家，让学生们自己去组织，从班干部到每个同学，多给他们一个表演的机会，这样做有利于学生思维的发展，因为思维的活跃，可以通过动作和神态培养他们创新的能力。
在培养学生创新能力的同时，首先应加强教师创新精神的培养。与时代的发展和实施素质教育的要求相比，我们的教学还存在着一些问题，一部分教师在课堂中始终放不开，这样既束缚了自己，同时也禁锢了学生的能力发展，为了我们的孩子以后更好的适应社会的发展，作为教师我们应给学生更多的自由发挥的空间，使我们的数学教学出现百花齐放的局面。同样的一节课，学生不同，教材的理解不同，采用的教学设计不同，应该是五色的教学才是具有创新意识的教学，没有创新的教师，哪里有创新的学生？
四、 开展教学活动，培养学习兴趣，激发学习动机
根据小学生好奇、爱动、争强、好胜的心理特点，安排一些富有情趣的游戏等数学活动，可以激发学生参与学习的积极性，进一步活跃课堂气氛，如开展“多红旗”、“找朋友”、“当售货员”“巧解故事里的数学问题”及户外操作实践等，使数学课堂不但是学生接受教育，获取知识的场所，而且成为学生表演的舞台。
总之，低年级数学教学要根据小学生的认知特点和心理特点，想方设法提高课堂教学的趣味性，培养小学生学习的兴趣，激发小学生学习的动机，不断提高课堂教学质量，使知识与能力得到同步发展，素质得到全面提高。总而言之，作为农场的孩子，教师要付出双倍的努力，精心设计课堂结构，努力创设最佳的课堂气氛，把学生真正当成学习的主人，把农场的教育放在着眼21世纪人才素质培养上来，时代呼唤着教育的改革，农场的教育也应该向着多元化、开放化、信息化模式前进。