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摘要：在新课程改革形势下，提高初中数学课堂教学效率，创建高效数学课堂已经成为初中数学教学的根本所在。然而在传统初中数学教学中，其创建过程还存在很多的不足，对其高效课堂创建起到一定的阻碍作用。作为初中数学教师，要关注学生的实际情况，选择适合学生的教育教学策略，以生为本，以学定教，让学生在高效课堂中真正地提高数学技能。
关键词：初中数学；高效课堂；创建方式
【中图分类号】G633.6
传统初中数学课堂教学形式已经不能满足学生发展的需要，构建高效初中课堂已经迫在眉睫。但是，传统的课堂教学还存在着许多不足。因此，新时期初中数学应该关注高效课堂创建的基本条件，努力创建高效数学课堂，提高初中学生的数学能力。
1传统初中数学课堂教学存在的弊端
1.1教学理念过于传统使得高效课堂的建立受阻。教学思想是构建高效初中数学课堂的重要组成部分，同时也是先行条件。传统初中数学课堂教学中教学思想的落后已经成为制约高效课堂创建的主要因素。传统初中数学教学思想主要是以学生基础知识的掌握以及学生成绩的提高为主教学理念更是围绕应试教育而展开，教学中忽视学生的主体地位，教师的引导过程并不能够充分体现。
1.2教学手段过于单一，致使构建高效课堂教学受到较为严重的影响，教学模式的运用与研发不力也在影响着初中数学高效课堂的建立。教学手段过于单一是影响初中数学高效课堂创建的另一主要因素。传统初中数学教学教师普遍采用“灌输式”教学法为主，注重学生自身的基础知识掌握，然而学生对于知识的灵活运用并不能够得到保证。传统的初中数学课堂教学中很多课堂教学模式较为死板，通常是以习题练习以及单纯地知识点讲解为主，课堂教学气氛不能很好地烘托出来，学生对于课堂教学内容参与的积极性不高，学习兴趣很难得到培养。
1.3学生能力培养不到位，致使初中数学高效课堂难以形成。初中数学课堂教学不但要让学生掌握基本的数学知识，还要培养学生的能力。而在初中课堂中对于学生能力的培养并不到位。传统初中数学教学中，对于学生能力的培养忽视程度较高，同时，学生对于问题的解决思路不是很明确，学生自身对于知识点的运用不能够达到相应的标准，进而学生参与课堂教学的积极性也会受到影响。
2以生为本，以学定教，针对不同能力的学生选择适合他们的教育教学策略
2.1以生为本，以学定教。初中数学高效课堂的创建过程，需要先进的教学思想以及教学理念的指导。在教学过程中，教师要不断地培养学生的数学能力，就要针对学生的实际情况选择教学策略。教师要提高初中数学课堂教学效率，使学生在一定基础上能够熟练掌握实际问题的解决办法，提高数学解决问题的能力，这些都需要先进的教学理念作为基本支撑。教师要改变教师为主体的“满堂灌”教学思路，而让学生占据课堂的主体地位。在课堂上教师要对学生思维能力的培养，以及逆向思维的培养作为重点。教师要关注学生基本数学技能，了解学生已经具备的数学思维能力，以及解决问题的能力，在学生已经掌握的基础上进一步形成教学思路，为提升高效课堂教学效果做好准备。
2.2“新课标”指导下初中数学高效课堂创建的方式。传统教学思想是创建高效初中数学课堂的首要任务，教师教学思想的转变不但依赖于教师之间的沟通与交流，更重要的是学校教研组应该加强培训力度，使教师从内心能够将传统的教学思想进行摒弃，真正地做到取长补短发挥其教学优势。在教研组过程中，对学生相关能力培养的渗透过程应该作为教师教学思想研讨的重要组成部分，从而达到教学效果的提升。
3运用多媒体课件等现代化教学手段辅助课堂教学，充分延展课堂教学空间，创建高效课堂
3.1运用多媒体课件辅助课堂教学。教学手段的合理运用是教学思想转变的具体表现形式，也是高效初中数学课堂创建的基本方法。教师在使用教学手段时，首先应做到对学生内心思想进行了解，并且进行细致归类，从而使得教学手段以及教学方法的运用更加具有针对性。教学手段以及教学模式的合理运用，对于提高学生学习兴趣具有关键的作用，同时也是课堂教学效率的基础条件。多媒体课件辅助初中数学教学，不但能够让学生更加直观地了解到初中数学教学内容，而且可以帮助学生提升数学能力。在初中数学课堂教学中，教师可以运用多媒体课件出示教学拓展内容，将学生运用能力的培养作为教学的重点。
3.2积极研究教学策略并充分加以实践，提高数学课堂教学效率。教学手段的研究与不断更新是创建高效初中数学课堂的重要因素。在教学中要对教学手段不断深挖，将生活元素与课堂教学紧密联系在一起，使得学生对于课堂知识点的学习陌生感逐渐消除，在实际问题解决过程中能够理论联系实际。这样学生的学习积极性能够得到保证。
3.3通过教学情境的建立使得学生能力得到全面提高。教学情境的有效建立，并不是与教学模式的转变相冲突。教学模式的改变主要针对于教学环境方面，数学教学不能仅仅局限于课内教学，更多的是在教学过程中对其教学环境的改变使生活元素的運用走进课堂，并进一步延展到课外。课内外相结合的教学模式让学生感觉到数学的实际应用，这样学生才会得到切身实际的感受，从而对于教学内容知识点的吸收以及运用过程起到一定的帮助作用，这也是创建高效课堂教学的有效方式之一。
4改变传统课堂教学模式将“探究式”及“小组合作”教学法加以运用
4.1实现“小组合作”教学模式下的“探究式”教学。“探究式”教学和“小组合作”学习两种教学模式的运用，是对学生探究能力以及自主解决能力培养的主要教学模式。在教学中教师要通过引导学生亲历自主探究过程，使得学生的自学能力得到充分培养。通过小组合作学习让学生考虑问题角度能够变得更加全面，对其学生思维能力的拓展具有一定的帮助作用。
4.2对于学生能力的培养主要体现在思维能力的培养方面。在教学实践中，教师要将培养学生的能力放在首位。如在对八年级数学《根式的加减乘除》教学中，教师要改变传统教学对于学生能力培养的弊端，将学生的能力教学放在首位。教师引导学生通过自己的运算以及推理得出问题的结论，引导学生进行加减乘除法学习中让学生的思维将根式的乘除法与四则运算中的乘除法进行联系，不但在课堂教学开始之前学生对于根式的乘除运算进行积极地探索，还要在课堂上进一步弥补课前预习的不足，进一步掌握教学内容。
总之，新形势下高效课堂的创建刻不容缓，对于初中数学教学而言也应得到充分的重视。在教学过程中，以生为本、以学定教，建立新型教学模式，不但能够促进学生数学能力的培养，而且能够让每一个学生都能在课堂上最大限度地发挥自己的潜能，从而构建高效课堂。
关键词：初中数学；高效课堂；创建方式
【中图分类号】G633.6
传统初中数学课堂教学形式已经不能满足学生发展的需要，构建高效初中课堂已经迫在眉睫。但是，传统的课堂教学还存在着许多不足。因此，新时期初中数学应该关注高效课堂创建的基本条件，努力创建高效数学课堂，提高初中学生的数学能力。
1传统初中数学课堂教学存在的弊端
1.1教学理念过于传统使得高效课堂的建立受阻。教学思想是构建高效初中数学课堂的重要组成部分，同时也是先行条件。传统初中数学课堂教学中教学思想的落后已经成为制约高效课堂创建的主要因素。传统初中数学教学思想主要是以学生基础知识的掌握以及学生成绩的提高为主教学理念更是围绕应试教育而展开，教学中忽视学生的主体地位，教师的引导过程并不能够充分体现。
1.2教学手段过于单一，致使构建高效课堂教学受到较为严重的影响，教学模式的运用与研发不力也在影响着初中数学高效课堂的建立。教学手段过于单一是影响初中数学高效课堂创建的另一主要因素。传统初中数学教学教师普遍采用“灌输式”教学法为主，注重学生自身的基础知识掌握，然而学生对于知识的灵活运用并不能够得到保证。传统的初中数学课堂教学中很多课堂教学模式较为死板，通常是以习题练习以及单纯地知识点讲解为主，课堂教学气氛不能很好地烘托出来，学生对于课堂教学内容参与的积极性不高，学习兴趣很难得到培养。
1.3学生能力培养不到位，致使初中数学高效课堂难以形成。初中数学课堂教学不但要让学生掌握基本的数学知识，还要培养学生的能力。而在初中课堂中对于学生能力的培养并不到位。传统初中数学教学中，对于学生能力的培养忽视程度较高，同时，学生对于问题的解决思路不是很明确，学生自身对于知识点的运用不能够达到相应的标准，进而学生参与课堂教学的积极性也会受到影响。
2以生为本，以学定教，针对不同能力的学生选择适合他们的教育教学策略
2.1以生为本，以学定教。初中数学高效课堂的创建过程，需要先进的教学思想以及教学理念的指导。在教学过程中，教师要不断地培养学生的数学能力，就要针对学生的实际情况选择教学策略。教师要提高初中数学课堂教学效率，使学生在一定基础上能够熟练掌握实际问题的解决办法，提高数学解决问题的能力，这些都需要先进的教学理念作为基本支撑。教师要改变教师为主体的“满堂灌”教学思路，而让学生占据课堂的主体地位。在课堂上教师要对学生思维能力的培养，以及逆向思维的培养作为重点。教师要关注学生基本数学技能，了解学生已经具备的数学思维能力，以及解决问题的能力，在学生已经掌握的基础上进一步形成教学思路，为提升高效课堂教学效果做好准备。
2.2“新课标”指导下初中数学高效课堂创建的方式。传统教学思想是创建高效初中数学课堂的首要任务，教师教学思想的转变不但依赖于教师之间的沟通与交流，更重要的是学校教研组应该加强培训力度，使教师从内心能够将传统的教学思想进行摒弃，真正地做到取长补短发挥其教学优势。在教研组过程中，对学生相关能力培养的渗透过程应该作为教师教学思想研讨的重要组成部分，从而达到教学效果的提升。
3运用多媒体课件等现代化教学手段辅助课堂教学，充分延展课堂教学空间，创建高效课堂
3.1运用多媒体课件辅助课堂教学。教学手段的合理运用是教学思想转变的具体表现形式，也是高效初中数学课堂创建的基本方法。教师在使用教学手段时，首先应做到对学生内心思想进行了解，并且进行细致归类，从而使得教学手段以及教学方法的运用更加具有针对性。教学手段以及教学模式的合理运用，对于提高学生学习兴趣具有关键的作用，同时也是课堂教学效率的基础条件。多媒体课件辅助初中数学教学，不但能够让学生更加直观地了解到初中数学教学内容，而且可以帮助学生提升数学能力。在初中数学课堂教学中，教师可以运用多媒体课件出示教学拓展内容，将学生运用能力的培养作为教学的重点。
3.2积极研究教学策略并充分加以实践，提高数学课堂教学效率。教学手段的研究与不断更新是创建高效初中数学课堂的重要因素。在教学中要对教学手段不断深挖，将生活元素与课堂教学紧密联系在一起，使得学生对于课堂知识点的学习陌生感逐渐消除，在实际问题解决过程中能够理论联系实际。这样学生的学习积极性能够得到保证。
3.3通过教学情境的建立使得学生能力得到全面提高。教学情境的有效建立，并不是与教学模式的转变相冲突。教学模式的改变主要针对于教学环境方面，数学教学不能仅仅局限于课内教学，更多的是在教学过程中对其教学环境的改变使生活元素的運用走进课堂，并进一步延展到课外。课内外相结合的教学模式让学生感觉到数学的实际应用，这样学生才会得到切身实际的感受，从而对于教学内容知识点的吸收以及运用过程起到一定的帮助作用，这也是创建高效课堂教学的有效方式之一。
4改变传统课堂教学模式将“探究式”及“小组合作”教学法加以运用
4.1实现“小组合作”教学模式下的“探究式”教学。“探究式”教学和“小组合作”学习两种教学模式的运用，是对学生探究能力以及自主解决能力培养的主要教学模式。在教学中教师要通过引导学生亲历自主探究过程，使得学生的自学能力得到充分培养。通过小组合作学习让学生考虑问题角度能够变得更加全面，对其学生思维能力的拓展具有一定的帮助作用。
4.2对于学生能力的培养主要体现在思维能力的培养方面。在教学实践中，教师要将培养学生的能力放在首位。如在对八年级数学《根式的加减乘除》教学中，教师要改变传统教学对于学生能力培养的弊端，将学生的能力教学放在首位。教师引导学生通过自己的运算以及推理得出问题的结论，引导学生进行加减乘除法学习中让学生的思维将根式的乘除法与四则运算中的乘除法进行联系，不但在课堂教学开始之前学生对于根式的乘除运算进行积极地探索，还要在课堂上进一步弥补课前预习的不足，进一步掌握教学内容。
总之，新形势下高效课堂的创建刻不容缓，对于初中数学教学而言也应得到充分的重视。在教学过程中，以生为本、以学定教，建立新型教学模式，不但能够促进学生数学能力的培养，而且能够让每一个学生都能在课堂上最大限度地发挥自己的潜能，从而构建高效课堂。