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【摘 要】随着经济发展和社会的进步，我国对学校教育提出了更高的要求。在新课改的推动下，教育不仅需要教师给学生传播知识和技能，而且还要不断通过其他的教育方式来提高学生的综合能力和素质。现今，初中音乐课堂教学越来越受学校的重视，这为学生的综合素质培养提供了坚实的基础。本文将具体阐述上好音乐课的教学方式，进而提高我国音乐教学水平。
【关键词】新课改 初中音乐 音乐课堂 教学方式
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.145
音乐是一种通过听觉器官感知的艺术学科，能够反映出现实生活中的一些情绪及情感，但是艺术形式比较抽象。因此，在初中音乐课堂教学中，教师需要注重学生的自我感悟和体会，不要一味的选择灌输知识。与此同时，教师要结合音乐知识的重要性及欣赏水平，来转变以往的教学方式，适应新课改的大背景，进而提高初中音乐教学水平。那么，如果教师想要提高初中音乐课堂教学质量，激发学生对音乐学习的兴趣，就需要初中音乐教师结合音乐本有的特性，从现实情况出发，增加音乐教学手段和教学方式。本文将从几个大的方面具体阐述新课改下初中音乐课堂教学的不同教学方式，进而吸引学生音乐学习的注意力。
一、通过音乐本质特性来研究初中音乐课堂
首先，结合音乐的本质特性，掌握音乐的知识和技能。第一，学习音乐知识。要想有效地促进初中生音乐及审美能力形成和发展，不仅要学习和了解音乐基本要素，而且还要掌握音乐常见结构和音乐体裁形式。音乐教学是从音响出发，以听为主，培养学生的欣赏艺术，让学生能够在学习音乐的过程中培养审美能力。如：音乐教师可以通过不同类型的题材，采取不同的速度和力度来进行歌曲主题，进一步加强歌曲知识，为学生在不同场合运用音乐知识来提供条件。第二，音乐技能方面的教学。初中音乐教师需要结合学生实际情况，培养学生的自信，让学生自由的唱歌，学习演唱和演奏，能够在音乐自由表现活动中很好地运用乐谱。如：通过一些有趣的音乐素材，采用通俗的创作手法写成一首歌，运用赞颂和自豪等情绪演唱出来;可以录音模仿唱，让学生能够喜欢音乐;音乐教师也可以通过器乐教学，来塑造一种完美的艺术，为学生学习音乐提供服务，让学生慢慢地掌握音乐技能;根据新课标的要求，采用一些熟悉的歌曲，让学生能从中找到灵感，并结合音乐实践活动培养中学生的识谱能力。
其次，结合音乐的创作和历史背景来进行音乐教学。一般来说，音乐的创作和历史背景教学需要通过自己自由地表达情感，学习音乐的一些常识和技能，了解中国和国外的音乐发展简史，加深对音乐的认识和理解，利用可能的教学时机向学生渗透音乐创作知识和技能。如：采用节奏接龙，节奏问答;掌握音乐变奏的方法来设计音乐;结合音乐歌曲创编前奏和间奏，创作短曲，充分发挥学生学习音乐的积极性，培养学生的创造精神和创造能力。新课改之后，新课标明确要求音乐教师聆听各国优秀的音乐作品，了解不同音乐流派的代表人物，知道音乐的种类、唱腔、风格及流派，可进行一些有关音乐史和作曲家的相关活动，突出音乐教学重点，让学生记住音乐作曲家，掌握音乐史。
最后，结合相关的文化知识来进行音乐教学。初中音乐教学需要认识到感知艺术的重要性，了解音乐与其他学科间的联系，结合其他学科文化知识感知音乐美。如：音乐教师需要欣赏一些歌曲，抓住一些重点，引导学生配合演奏，表演具有动作的音乐情绪，感受音乐旋律的变化，并采用不同的色彩变化，让学生明白音乐艺术的情感道理。新课标明确指出，能够运用诗词、散文等意境来学习音乐知识，这可以让初中生喜欢上“配乐朗诵”的表演形式，能够让学生进一步掌握音乐作品，促进社会和自然科学知识的学习。
二、以情感教育的方式进行初中音乐教学
首先，激发学生的学习积极性。音乐是一门艺术课程，彰显出了每个人心中的喜怒哀乐，既让人悲伤，也让人开心和热情奔放，能够唤起无数人心中的情感，陶冶人们的情操。音乐教学不仅能够体现我国艺术教育的特色，而且还能够提高中学生的审美能力，这是学生提高综合素养的前提条件。然而，在现实成绩考核中，音乐教学没有被列入考试科目，这让教师和学生对音乐的重视度下降。针对这种情况，作为一名合格和优秀的音乐教师，需要严格要求自己，掌握较强的专业知识，提高综合能力，具备广泛的文化修养，备好课，丰富音乐课堂的情感，让动听的歌声融入学生的心里，让学生感受到音乐的美，激发学生对音乐学习的兴趣。
其次，利用音乐教材内容对学生进行爱国情感教育。结合《初中音乐教学大纲》中对教学目的规定，我们知道教师是需要对学生进行爱国情感教育的。如：学国歌时需要阐述歌的历史背景，让学生了解到国歌的来源，让学生能够发自内心的唱出心声。然后，教师通过激情的声音来教学生演唱，震撼学生的心灵，让学生深深感受到国歌的情感，进而对祖国产生一种热爱情怀。
最后，可以将音乐教学和美育教育结合起来。第一，通过歌曲让学生感受到音乐的美。如：《太阳出来喜洋洋》是一首抒情歌曲，这需要音乐教师把握这首歌的热情，让学生能从中感悟和领会，陶冶美的情操。第二，通过音乐欣赏，让学生感受到音乐的美。音乐欣赏是教学的重要环节，需要教师利用学校现有的音乐设备上欣赏。如：音乐教师在欣赏《在希望的田野上》这首歌的时候，需要引导学生融入到优美的旋律中，让学生在不知不觉中产生积极的情感体验。第三，通过不同的音乐演出活动和课外活动，让学生积极参与和创造音乐的美。
三、结合自主合作学习进行初中音乐教学
首先，音乐教师要学会角色的转换，充分发挥学生的动手能力。无论是哪门学科的教育都要回归学生，学生才是学习的主动者，音乐教师需要最大限度来发挥学生的潜力，让学生学会提问、喜欢提问、独立思考并联想等。这就需要教师转换教学角色，让音乐课堂有趣味，培养音乐性人才。
其次，开阔学生的思维空间，让学生在自主探索中获取知识。结合建构主义学习观，学习需要教师传递音乐知识，学生主动建构知识，这个过程需要学生自我发现和创造，不断地丰富阅历;与此同时，音乐教师要提供合作学习的机会，并给予适当的指导，让学生真正的明白合作学习的快乐，从中学到有用的音乐知识。
最后，通过多媒体技术，引导学生自主的学习音乐。随着新课改的深入和发展，多媒体教学得到推广。如何把音乐知识和多媒体教学很好地结合起来，让学生对音乐形象有个深入的了解。如：《梁山伯和祝英台》的奏曲，教师需要引导学生聆听曲式结构、调式等，边欣赏边思考，让学生融入一个和谐的音乐世界，让学生感受到强烈震撼，渐渐地对音乐产生一种热爱感，进而自主学习音乐知识。
总之，要想提高学生的音乐审美能力，不仅需要学生自身的努力，而且还需要音乐教师找到不同的教学方式来提高学生的学习兴趣。
【关键词】新课改 初中音乐 音乐课堂 教学方式
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.145
音乐是一种通过听觉器官感知的艺术学科，能够反映出现实生活中的一些情绪及情感，但是艺术形式比较抽象。因此，在初中音乐课堂教学中，教师需要注重学生的自我感悟和体会，不要一味的选择灌输知识。与此同时，教师要结合音乐知识的重要性及欣赏水平，来转变以往的教学方式，适应新课改的大背景，进而提高初中音乐教学水平。那么，如果教师想要提高初中音乐课堂教学质量，激发学生对音乐学习的兴趣，就需要初中音乐教师结合音乐本有的特性，从现实情况出发，增加音乐教学手段和教学方式。本文将从几个大的方面具体阐述新课改下初中音乐课堂教学的不同教学方式，进而吸引学生音乐学习的注意力。
一、通过音乐本质特性来研究初中音乐课堂
首先，结合音乐的本质特性，掌握音乐的知识和技能。第一，学习音乐知识。要想有效地促进初中生音乐及审美能力形成和发展，不仅要学习和了解音乐基本要素，而且还要掌握音乐常见结构和音乐体裁形式。音乐教学是从音响出发，以听为主，培养学生的欣赏艺术，让学生能够在学习音乐的过程中培养审美能力。如：音乐教师可以通过不同类型的题材，采取不同的速度和力度来进行歌曲主题，进一步加强歌曲知识，为学生在不同场合运用音乐知识来提供条件。第二，音乐技能方面的教学。初中音乐教师需要结合学生实际情况，培养学生的自信，让学生自由的唱歌，学习演唱和演奏，能够在音乐自由表现活动中很好地运用乐谱。如：通过一些有趣的音乐素材，采用通俗的创作手法写成一首歌，运用赞颂和自豪等情绪演唱出来;可以录音模仿唱，让学生能够喜欢音乐;音乐教师也可以通过器乐教学，来塑造一种完美的艺术，为学生学习音乐提供服务，让学生慢慢地掌握音乐技能;根据新课标的要求，采用一些熟悉的歌曲，让学生能从中找到灵感，并结合音乐实践活动培养中学生的识谱能力。
其次，结合音乐的创作和历史背景来进行音乐教学。一般来说，音乐的创作和历史背景教学需要通过自己自由地表达情感，学习音乐的一些常识和技能，了解中国和国外的音乐发展简史，加深对音乐的认识和理解，利用可能的教学时机向学生渗透音乐创作知识和技能。如：采用节奏接龙，节奏问答;掌握音乐变奏的方法来设计音乐;结合音乐歌曲创编前奏和间奏，创作短曲，充分发挥学生学习音乐的积极性，培养学生的创造精神和创造能力。新课改之后，新课标明确要求音乐教师聆听各国优秀的音乐作品，了解不同音乐流派的代表人物，知道音乐的种类、唱腔、风格及流派，可进行一些有关音乐史和作曲家的相关活动，突出音乐教学重点，让学生记住音乐作曲家，掌握音乐史。
最后，结合相关的文化知识来进行音乐教学。初中音乐教学需要认识到感知艺术的重要性，了解音乐与其他学科间的联系，结合其他学科文化知识感知音乐美。如：音乐教师需要欣赏一些歌曲，抓住一些重点，引导学生配合演奏，表演具有动作的音乐情绪，感受音乐旋律的变化，并采用不同的色彩变化，让学生明白音乐艺术的情感道理。新课标明确指出，能够运用诗词、散文等意境来学习音乐知识，这可以让初中生喜欢上“配乐朗诵”的表演形式，能够让学生进一步掌握音乐作品，促进社会和自然科学知识的学习。
二、以情感教育的方式进行初中音乐教学
首先，激发学生的学习积极性。音乐是一门艺术课程，彰显出了每个人心中的喜怒哀乐，既让人悲伤，也让人开心和热情奔放，能够唤起无数人心中的情感，陶冶人们的情操。音乐教学不仅能够体现我国艺术教育的特色，而且还能够提高中学生的审美能力，这是学生提高综合素养的前提条件。然而，在现实成绩考核中，音乐教学没有被列入考试科目，这让教师和学生对音乐的重视度下降。针对这种情况，作为一名合格和优秀的音乐教师，需要严格要求自己，掌握较强的专业知识，提高综合能力，具备广泛的文化修养，备好课，丰富音乐课堂的情感，让动听的歌声融入学生的心里，让学生感受到音乐的美，激发学生对音乐学习的兴趣。
其次，利用音乐教材内容对学生进行爱国情感教育。结合《初中音乐教学大纲》中对教学目的规定，我们知道教师是需要对学生进行爱国情感教育的。如：学国歌时需要阐述歌的历史背景，让学生了解到国歌的来源，让学生能够发自内心的唱出心声。然后，教师通过激情的声音来教学生演唱，震撼学生的心灵，让学生深深感受到国歌的情感，进而对祖国产生一种热爱情怀。
最后，可以将音乐教学和美育教育结合起来。第一，通过歌曲让学生感受到音乐的美。如：《太阳出来喜洋洋》是一首抒情歌曲，这需要音乐教师把握这首歌的热情，让学生能从中感悟和领会，陶冶美的情操。第二，通过音乐欣赏，让学生感受到音乐的美。音乐欣赏是教学的重要环节，需要教师利用学校现有的音乐设备上欣赏。如：音乐教师在欣赏《在希望的田野上》这首歌的时候，需要引导学生融入到优美的旋律中，让学生在不知不觉中产生积极的情感体验。第三，通过不同的音乐演出活动和课外活动，让学生积极参与和创造音乐的美。
三、结合自主合作学习进行初中音乐教学
首先，音乐教师要学会角色的转换，充分发挥学生的动手能力。无论是哪门学科的教育都要回归学生，学生才是学习的主动者，音乐教师需要最大限度来发挥学生的潜力，让学生学会提问、喜欢提问、独立思考并联想等。这就需要教师转换教学角色，让音乐课堂有趣味，培养音乐性人才。
其次，开阔学生的思维空间，让学生在自主探索中获取知识。结合建构主义学习观，学习需要教师传递音乐知识，学生主动建构知识，这个过程需要学生自我发现和创造，不断地丰富阅历;与此同时，音乐教师要提供合作学习的机会，并给予适当的指导，让学生真正的明白合作学习的快乐，从中学到有用的音乐知识。
最后，通过多媒体技术，引导学生自主的学习音乐。随着新课改的深入和发展，多媒体教学得到推广。如何把音乐知识和多媒体教学很好地结合起来，让学生对音乐形象有个深入的了解。如：《梁山伯和祝英台》的奏曲，教师需要引导学生聆听曲式结构、调式等，边欣赏边思考，让学生融入一个和谐的音乐世界，让学生感受到强烈震撼，渐渐地对音乐产生一种热爱感，进而自主学习音乐知识。
总之，要想提高学生的音乐审美能力，不仅需要学生自身的努力，而且还需要音乐教师找到不同的教学方式来提高学生的学习兴趣。