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英语歌曲在初中英语教学中的融入，能有效活跃课堂氛围，缓解学生的紧张情绪，同时还能进行高效的听说训练。本文论述中，笔者从英语课程教学现状入手，围绕英语歌曲在初中教学中应用的必要性及重要性提出了建议和意见。
1. 初中英语教学现状
从现阶段初中英语教学情况来看，依然面临着尴尬的局面。比如在词汇教学中，通常用的方法是直接讲解演绎，虽然偶尔也会结合图片展示等途径进行讲解，但是词汇教学依旧处于较为孤立的状态，学生很难全身心投入其中；再比如，在任务型教学中，通常会以教学阶段的形式将教学任务切割为几个部分，然后一步一步进行实施，先让学生通读文章，大致掌握文章的含义，然后由教师逐段逐段翻译，最后设定几个问题进行测验。在这一过程中，学生都几乎都处于一种较为被动的状态……除环境的影响外，这种种现象很大程度上与教学中的投入有关，其中包括了时间投入和教法投入。从现阶段初中英语课程教学现状来看，教师花费在听说技能训练培养的时间和精力较少，教师重视程度不足直接导致了学生不够重视。从具体教学来看，除了教材内容要求的听说训练外，鲜有另外安排的训练内容。
2. 英语歌曲在初中英语教学中融入的必要性与具体策略
通过上文论述，我们已经看到，从初中英语课程教学现状来看，依然存在不同程度的问题和困境。英语歌曲是英语文化的重要组成，同时也是英语魅力的重要体现途径。在初中英语教学中融入英语歌曲，对于学生各个方面的能力培养来说，都能发挥较为积极的作用。下文论述中，笔者主要结合自身教学经验，围绕其具体应用策略谈谈自己的看法。
2.1 合理选择融入时机
第二语言的记忆是中国学生英语学习最大的难点，在教学中需要教师运用展示、训练应用等各种策略，最好的方法是与英语语境一起联系起来，通过关键词歌词进行合理的联想记忆教学就不失为良好的教学方式。比如就“a day at school”这一单元教学来说，教师在开启这一单元内容时，可以先为学生准备一些与校园生活相关的英语歌曲，如The best day of my life，欢快的开场，让学生在这样的氛围里畅所欲言；在课文讲授的过程可以选择一些轻缓的歌曲，让学生静静思考自己在学校一天的生活。然而任何一种方法的应用都讲究“天时地利”，英语歌曲在初中英语教学中的应用也不例外。在融入英语歌曲之前，教师一定要结合教学设计，对插入的时机和环节进行选择和安排，做到润物无声。就英语歌曲在初中英语教学中的融入来说，并不是多多益善的，教师一定要跟随学生的反应进行合理调整，从而保证其有效性。
2.2 科学进行多样化应用
除了时机的选择外，在初中英语教学中融入歌曲，还可以采取多样化应用的策略和途径。歌曲主要由歌词和旋律两部分组成，旋律能够有效活跃课堂氛围，缓解学生紧张的情绪，提高学生对英语课程教学的兴趣程度；而作为歌词部分来说，本身就是阅读理解、信息获取能力培养的良好素材；将歌词与旋律结合起来就是听说教学素材。因此，就歌曲在初中英语教学中的应用来说，一定要做好充分、灵活运用的工作和准备，充分利用歌曲的柔和性和渗透性，活跃初中英语教学氛围的同时，结合教学内容对歌曲进行科学拆分，多样化运用。比如就perfect the earth这一内容来说，教师可以选择一些与生态相关的轻柔音乐，然后进行拆分，将歌曲作为引子，从歌词入手，开启教学。讲述if引导条件状语从句时，教师可以用学生较为熟悉的歌曲Cry on my shoulder作为教学插入。在导入的过程中，采用“听歌填歌词”的方式，突出if的用法，强调if在句中的具体使用时态；再比如在“let sb. down” 这一短语教学中，可以通过清唱Because I love you中含有这个短语的歌词，势必能极大的加深学生对这一短语的印象；再如阅读课protect the earth的导入来说，教师可以为学生播放Heal the world的MV，通过立体的呈现，不仅能极大程度的活跃课堂氛围，同时还能让学生切实感受到对地球这一家园的热爱，这样一来，不仅能充分帮助学生进行文章主旨的渗透，同时对于教材的活化应用来说，也能起到积极的作用。
3. 总结
综上所述，我们可以看到，就歌曲在初中英语教学中的融入来说，能有效活跃课堂氛围，缓解学生的紧张情绪，同时还能进行高效的听说训练。针对现阶段初中英语课程教学遇到的问题和困境，建议应从以下两个方面充分利用英语歌曲的对教学的促进作用：融入英语歌曲之前，教师一定要结合教学设计，对插入的时机和环节进行选择和安排；充分利用歌曲的柔和性和渗透性，活跃初中英语教学氛围的同时，结合教学内容对歌曲进行科学拆分，争取做到多样化运用。
参考文献
[1] 钟珂. 初中英语教学中的歌曲融入研究[D]. 河南： 信阳师范学院， 2014.
[2 ]刘能. 英语歌曲在初中英语教学中的辅助运用[D]. 上海： 上海师范大学， 2012.
（作者单位：广东省深圳市龙岗区保安学校）
1. 初中英语教学现状
从现阶段初中英语教学情况来看，依然面临着尴尬的局面。比如在词汇教学中，通常用的方法是直接讲解演绎，虽然偶尔也会结合图片展示等途径进行讲解，但是词汇教学依旧处于较为孤立的状态，学生很难全身心投入其中；再比如，在任务型教学中，通常会以教学阶段的形式将教学任务切割为几个部分，然后一步一步进行实施，先让学生通读文章，大致掌握文章的含义，然后由教师逐段逐段翻译，最后设定几个问题进行测验。在这一过程中，学生都几乎都处于一种较为被动的状态……除环境的影响外，这种种现象很大程度上与教学中的投入有关，其中包括了时间投入和教法投入。从现阶段初中英语课程教学现状来看，教师花费在听说技能训练培养的时间和精力较少，教师重视程度不足直接导致了学生不够重视。从具体教学来看，除了教材内容要求的听说训练外，鲜有另外安排的训练内容。
2. 英语歌曲在初中英语教学中融入的必要性与具体策略
通过上文论述，我们已经看到，从初中英语课程教学现状来看，依然存在不同程度的问题和困境。英语歌曲是英语文化的重要组成，同时也是英语魅力的重要体现途径。在初中英语教学中融入英语歌曲，对于学生各个方面的能力培养来说，都能发挥较为积极的作用。下文论述中，笔者主要结合自身教学经验，围绕其具体应用策略谈谈自己的看法。
2.1 合理选择融入时机
第二语言的记忆是中国学生英语学习最大的难点，在教学中需要教师运用展示、训练应用等各种策略，最好的方法是与英语语境一起联系起来，通过关键词歌词进行合理的联想记忆教学就不失为良好的教学方式。比如就“a day at school”这一单元教学来说，教师在开启这一单元内容时，可以先为学生准备一些与校园生活相关的英语歌曲，如The best day of my life，欢快的开场，让学生在这样的氛围里畅所欲言；在课文讲授的过程可以选择一些轻缓的歌曲，让学生静静思考自己在学校一天的生活。然而任何一种方法的应用都讲究“天时地利”，英语歌曲在初中英语教学中的应用也不例外。在融入英语歌曲之前，教师一定要结合教学设计，对插入的时机和环节进行选择和安排，做到润物无声。就英语歌曲在初中英语教学中的融入来说，并不是多多益善的，教师一定要跟随学生的反应进行合理调整，从而保证其有效性。
2.2 科学进行多样化应用
除了时机的选择外，在初中英语教学中融入歌曲，还可以采取多样化应用的策略和途径。歌曲主要由歌词和旋律两部分组成，旋律能够有效活跃课堂氛围，缓解学生紧张的情绪，提高学生对英语课程教学的兴趣程度；而作为歌词部分来说，本身就是阅读理解、信息获取能力培养的良好素材；将歌词与旋律结合起来就是听说教学素材。因此，就歌曲在初中英语教学中的应用来说，一定要做好充分、灵活运用的工作和准备，充分利用歌曲的柔和性和渗透性，活跃初中英语教学氛围的同时，结合教学内容对歌曲进行科学拆分，多样化运用。比如就perfect the earth这一内容来说，教师可以选择一些与生态相关的轻柔音乐，然后进行拆分，将歌曲作为引子，从歌词入手，开启教学。讲述if引导条件状语从句时，教师可以用学生较为熟悉的歌曲Cry on my shoulder作为教学插入。在导入的过程中，采用“听歌填歌词”的方式，突出if的用法，强调if在句中的具体使用时态；再比如在“let sb. down” 这一短语教学中，可以通过清唱Because I love you中含有这个短语的歌词，势必能极大的加深学生对这一短语的印象；再如阅读课protect the earth的导入来说，教师可以为学生播放Heal the world的MV，通过立体的呈现，不仅能极大程度的活跃课堂氛围，同时还能让学生切实感受到对地球这一家园的热爱，这样一来，不仅能充分帮助学生进行文章主旨的渗透，同时对于教材的活化应用来说，也能起到积极的作用。
3. 总结
综上所述，我们可以看到，就歌曲在初中英语教学中的融入来说，能有效活跃课堂氛围，缓解学生的紧张情绪，同时还能进行高效的听说训练。针对现阶段初中英语课程教学遇到的问题和困境，建议应从以下两个方面充分利用英语歌曲的对教学的促进作用：融入英语歌曲之前，教师一定要结合教学设计，对插入的时机和环节进行选择和安排；充分利用歌曲的柔和性和渗透性，活跃初中英语教学氛围的同时，结合教学内容对歌曲进行科学拆分，争取做到多样化运用。
参考文献
[1] 钟珂. 初中英语教学中的歌曲融入研究[D]. 河南： 信阳师范学院， 2014.
[2 ]刘能. 英语歌曲在初中英语教学中的辅助运用[D]. 上海： 上海师范大学， 2012.
（作者单位：广东省深圳市龙岗区保安学校）