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【摘要】：本研究采用文献资料法、专家访谈法，对当前我国高校马术人才培养过程中存在的问题及成因进行了梳理分析，并提出了以“校企合作，循环实训”方式为主导的创新思路。以期优化高校马术人才培养流程，助力新形势下马术产业的发展。
【关键词】：高校马术人才；培养方式；校企合作，循环实训；创新
1 前言
随着我国群众收入和休闲娱乐意识的提高，以马术为代表的一些新兴休闲体育项目近年来获得了较快发展。2014年10月20日，国务院印发的《关于发展体育产业促进体育消费的若干意见》中指出，大力支持发展登山攀岩、射击射箭、马术、极限运动等群众喜闻乐见和有发展空间的项目，马术产业面临着前所未有的发展机遇。然而另一方面，马术职业人才的缺乏，却日益成为当下制约马术产业实现发展的一大瓶颈。高校作为当前马术相关人才培养的重要基地，在新形势下有必要更新其既有培养方式以更好地培养学生相关就业能力，为社会上的企业输送人才，本研究即从当前国内高校马术相关人才培养中存在的问题入手，提出解决问题的新思路，从而更好的促进马术产业的发展。
2 当前国内高校马术相关人才培养中存在的问题
2.1毕业生专业技能水平不能满足马术市场需求
当前我国高校中开设马术专业的有武汉体育学院、天津体育学院、北京人文大学、中国农业大学等十余所高校，除此之外亦有山东体育学院等地方高校积极将马术职业技能相关课程引入社会体育管理与指导、休闲体育等相关专业的教学内容之中，引导有志从事马术行业的学生学习马术运动技能、树立职业目标、锻炼职业技能。然而，目前高校毕业的马术人才的专业技能水平存在较大局限，不能够较好地满足马术市场的需求。主要体现于以下几个方面：一是马术教学技能不够系统完善。马术作为一项运动，参与马术工作，特别是教练工作的从业者不仅本身要掌握过硬的骑乘技术，懂得教授动作技术的基本教学方式和技巧。许多马术行业的经营管理者认为当下的马术人才“只会骑，不会教”，要招募到合格的马术教练存在一定困难[1]。二是马术相关的专业理论知识匮乏。从事运动马匹疾病的预防与治疗的兽医人员没有丰富的理论知识，从业人员对马匹如何饲养、该如何照顾认识不足。有些工作人员如钉蹄师对于马蹄如何保健与修理缺乏理论性的指导，仅仅依靠经验来处理有关问题，专业性不强。许多竞技性马术队伍苦于国内无法找到驯马师、马医等专业人才不得不由国外聘请，拼凑“国际纵队”，亦从一侧面反映了国内马术人才专业知识的“窄”与“浅”。[2]三是马术文化素养有待提升。体育要成为生活方式，归根结底来自文化的浸染。”[3]包括马术在内的运动项目，想要获得群众基础继而打开市场，就必须使人们在参与过程中了解其文化内涵，继而产生兴趣、产生需求，马术是一种高贵典雅的贵族运动，其本身所蕴含的礼仪规范与典雅文化在这一运动项目中占有重要地位，亦是这一运动的魅力所在。但目前许多有志从事马术行业工作的人士此一方面的素养仍有待提升，许多工作人员难以将责任、荣誉、勇气、牺牲、怜悯、自律等马术运动的核心精神和价值观贯彻到日常的工作与教学训练中。这无疑对于马术运动的推广与开展不利。
2.2毕业生综合素质难以较好地适应工作岗位
目前，许多高校马术专业的毕业生已经进入马术相关的行业。笔者依据其对所在城市的一家大型马术俱乐部——济南爱马人马术俱乐部的蒋晓琼总经理及部分刚由高校毕业的工作人员进行访谈，以及其地区马术俱乐部的新闻报道资料将这一方面的问题归纳为以下三点：第一，不能较好适应职业角色转变。在从业初期，毕业生难以较好地融入新的环境，适应马术行业的工作特点，不愿承受工作中的挫折失败，对于马术行业缺乏认同，许多受访者坦承自己仅是为了“有个活干”。第二，人际关系处理能力有待加强。许多马场工作，如备马、驯马、组织马术主题活动等需要前台工作人员、马房工作人员密切配合，创造效益，但许多处在就业初期的毕业生沟通、领悟能力较差，无法较好领会上级的工作安排，汇报工作进度，与同事一同协作完成工作任务，此外他们与俱乐部会员的沟通亦存在相当的问题；第三是工作效率提升较慢。许多毕业生对马术俱乐部工作流程不熟悉，同时对于在马术教学、马匹驯养、组织协调等工作中遇到的突发事件，难以采取有效的方式妥善处理。
3 问题的成因
3.1高校缺乏必需的场地器材与师资力量
马术比赛一般分为盛装舞步比赛，场地障碍赛和三项赛。盛装舞步比赛场地长60米，宽20米，四周围有挡板，上面標注英文字母，以指示参赛选手进行的位置。场地障碍的比赛场地至少需要在2500平方米以上，按照事先计划的路线摆放十多道障碍。障碍物的高度不得超过1.60米，伸展度不得超過2米。但就事实而言，马术运动所需的硬件高校难以拨出资金一一购买马匹、马术装备，兴建赛道与障碍场地。
马术相关职业要求从业者能够承担复杂繁重的任务、具备多元化的知识结构、以及一定的马术文化素养和危机处理能力。这便要求培养马术人才的高校提供充足的资源为学生提供知识学习、技能实践、文化熏陶的机会。据报道，北京一马术俱乐部曾花费两亿元配备各类设施装备。其他能够充任教练、教师的专业人员，如教练、调教师、饲养员、马医、按摩师等高度职业化的专业人士薪酬不菲，且大多任职于俱乐部或省市、国家专业运动队，罕有在高校任教的人士[4]。这便造成许多理论、实践课程的实际效果有限，学生难以从中习得完备的职业技能，提升个人的职业素养。
3.2短期实习难以为学生提供学校-工作岗位的角色转变
实习是高校为提升毕业生就业能力和社会适应性的重要教学内容之一，但就马术相关专业的人才培养而言，传统的教学实习存在一些局限性，具体表现在：第一，时间局限：一方面与校外马术俱乐部有合作关系的高校将实习集中安排在暑假或本科四年级第一、第二学期的某两个月，而严冬和酷暑时节户外马术运动的参与人数较少，是马术俱乐部经营的淡季，这将影响学生的实习效果；第二，形式单一，根据笔者的走访调研，毕业生前去马术俱乐部实习的科目较为死板，流程一般是：早上放马、清理马房、刷马、骑乘，导致学生缺乏职业兴趣和学习动力，同时也使得实习人员的技能和知识变得局限；第三，反馈与评价机制不够完善，高校对学生进入实习俱乐部后的态度、内容和收获缺乏系统评价， 只要人在实习单位，按时提交实习报告就可获得学分，导致相当一部分学生不认真对待实习，效果大打折扣。 3.3校企双方在人才培养方面的目标定位存在差异
应当看到，高校和俱乐部在马术人才的培养方面既有目标趋同，合作共进的一方面，也有目标相异，暗含冲突的一方面。各类开设马术及相关专业的高等院校承担着培养体育人才，实现毕业生就业的任务。而企业则强调企业利益的最大化。二者的差异对高校马术人才的培養造成的影响体现在多个方面，譬如，在人才培养的理念上，高校重视学生理论知识和职业技能的系统化学习，因此更倾向于按照专业培养方案的安排给学生“按部就班”地安排各种学习任务，许多老师倾向于将“到企业实习”视作一种外包的“课程”；而马术俱乐部则存在一种矛盾心理，一方面认为学生将来要到俱乐部工作，俱乐部应培养其专门化、精细化的职业技能，另一方面又担心学生在实习过程中因为业务不精熟给俱乐部带来损失，实习中表现优秀，学有所成的毕业生又很可能外流，导致俱乐部白白付出育人成本。
因此，双方的差异使得他们在人才培养的时间安排、内容选择和考评机制等方面存在诸多考量乃至博弈，使得马术相关专业学生的职业技能学习受到影响。
4 高校马术人才“校企合作，循环实训”培养方式的探索
“校企合作，循环实训” 是指学校与企业相互合作，校内与校外两种教育资源共享，学校组织学生分阶段、分专题（或岗位、工种）利用课堂外时间到企业进行循环和多次实训的一种教育模式。[5]笔者认为引入此种培养方式，将有助于当前高校马术专业人才培养中存在的一些问题。
4.1校企资源共享实现了双方的“互补”
无论是教练、驯马师还是马工、马医，重视理论知识的多样及实践技能的精深是马术相关职业的一大特点。开设马术相关专业或方向的高校体育、旅游院系拥有水平较高的师资对学生进行休闲学、旅游学、管理学和市场营销等通识课程的教学，有助于提升学生的人文素养和服务意识，了解行业现状与发展前景。
另一方面，马术俱乐部拥有高校所不具备的场地设施和具有丰富职业经验的专业工作人员，同时亦能够为学生提供真实的运营流程、客户消费等“实战化”的实训教学资源，校企合作实现了高校和企业各自独特资源的共享，双方取长补短，有利于马术人才培养方式向更加全面、系统的方向发展。
4.2“循环实训”实现学生职业能力的“阶梯式”发展
传统实习方式在培养学生的职业能力发展方面存在一定的局限性。笔者借鉴部分高职院校“工学结合”的教学环节，认为马术相关专业人才的循环实训，是将高校与马术俱乐部对接，将学生的在校学习与马术相关工作实践相结合的一种人才培养模式。它在，分阶段、分岗位多次安排学生在真实的职业环境中进行实践学习。
这一方式与传统实习的区别主要有两点：第一，它是建立在校企合作的基础上，双方通过洽谈明确人才培养和人才招募目标，以培养学生相关职业技能，实现高校学生充分就业、解决马术俱乐部用人困境为导向，从而充分发掘、利用校、企各自资源与优势；第二，它具有高度的灵活性，每次实训的时间较短，亦有利于利用各类课余时间安排对其进行合理安排，能够照顾到校企双方各自的运行规律；第三，较之传统实习方式，实训的针对性更强，可以按照某一主题或某一职业技能学习过程中的难点安排内容，做到实践学习“课程化”。
笔者依据相关资料设计了一份马术俱乐部的循环实训计划表：
表1 马术专业循环实训教学计划
其中，第一阶段主要是前台服务、销售会员卡、马房管理、马工等职位的训练，初涉实训的学生，一方面可由这些相对简单的工作循序渐进地适应职业角色的转变，另一方面亦可由从前台到马房、马场的工作熟悉整个马术俱乐部的运营流程。第二阶段增加了一些场地维护和马匹饲养方面的内容，要求学生懂得基本的操作步骤，有一定的实践能力，培养其爱护场地与马匹的职业责任感，第二阶段仍延续会员咨询和马工工作，帮助学生尽快由闲散的学校生活向紧张充实的职业生活转型，同时不断锻炼其人际沟通和营销能力。而第三阶段则是实训的岗位与企业所要人才的目标接轨，有所侧重地训练学生营销咨询、马术教学和马房管理相关技能。
4.3教学规律与市场需求相结合，有助于校企双方找到最佳结合点
“校企合作，循环实训”在实践中因其建立在校企双方互信合作和灵活的实践形式之上，因此将有助于雙方彼此对各自的运行方式和组织目标进行调适，找到契合点，实现双赢。
以笔者所在的山东体育学院为例，学校与济南爱马人马术俱乐部签订协议，建立休闲体育专业实习基地，为学生提供有组织、有计划的分批、分次实训教学，取得了明显的实践教学效果。校方和俱乐部也协商一些途径和办法，提高实训过程中的企业效益，例如，马术俱乐部在接待大型团体客户时，或周末和节假日客人较多时，常会遇到缺少工作人员的情况，学校适时组织学生到俱乐部进行短期培训，并提供部分人力协助俱乐部开展活动。基于“校企合作，循环实训”的马术人才培养方式不仅符合高校育人的基本目标，亦兼顾了马术俱乐部的以追求经济效益为导向的运行模式，弥合了双方的“异”，扩大了彼此的“同”。同时，还利用高校的优势，有针对性地解决了马术俱乐部经营过程中遇到的一些困难，有助于校企双方增加互信，深化合作。
5 结语
在当前群众休闲健身意识不断提高和国家政策鼓励支持的良好环境之下，包括马术在内的休闲体育产业的良好前景可期。将“校企合作，循环实训”引入高校马术人才培养，使学生学有所需、学有所用，不仅能够帮助他们实现自身价值，同时也为马术行业目前面临的人才困境提供了解决思路，为体育院校（系）以市场为导向，整合校、企资源，发挥各自优势进行学生的职业教育探索了新的出路。研究认为，“校企合作，循环实训”是解决当下问题的重要途径，通过这一方式，能够有效充实高校的教学软硬件设施，实现学生职业能力的“阶梯式”发展，同时有助于校企双方找到最佳结合点，实现人才培养和企业盈利的双赢。 注释：
[1]李炜. 马术人才10万年薪难求 从业者只会骑马不懂专业[EB/OL]. http：//sports.sohu.com/20090617/n264583124.shtml.
[2]網易新闻. 揭秘"跑不动" 的中国马术[EB/OL]. http：//sports.163.com/special/anglezero/mashu.html.
[3]薛原. 涵养体育文化的大众根基[N]. 人民日报， 2013.08.09（15）.
[4]中国经济周刊. 马术：最“贵”的奥运项目[EB/OL]. http：//finance.people.com.cn/stock/n/2012/0807/c222942-18685584.html.
[5]唐芒果，时金陵. 高职高尔夫球专业“校企合作循环实训”人才培养模式的实践与探讨[J]. 南京体育学院学报（社会科学版），2008，04：95-97.
参考文献：
[1]李想.我国马术俱乐部发展现状分析及相关策略研究[D]天津体育学院2012，11.20-21
[2]姜梦，北京市马术俱乐部经营状况调查与分析[D]2014.05.40-44
[3]孙德朝，许 军，中国马术运动发展面临的问题及路径选择[J]山东体育科技
[4]唐芒果，时金陵.高职高尔夫球专业“校企合作循环实训”人才培养模式的实践与探讨[J].南京体育学院学报（社会科学版），2008，04：95-97.
[5]魏忠发，安铁民，王晓俊.高尔夫专业“校企合作、产学研结合”人才培养模式研究[J].辽宁教育行政学院学报，2010，06：41-42.
[6]陈志萍.校企合作新模式下的职业实用性体育教学[J].吉首大学学报（自然科学版），2010，05：126-128.
[7]吴剑明，王薇，石真玉，揭光泽.基于企业体育文化建设的“校企合作”模式探索[J].体育成人教育学刊，2012，05：76-77.
[8]刘云强.高尔夫俱乐部人才需求特点和校企合作模式研究[J].辽宁农业职业技术学院学报，2012，05：54-55.
[9]李要南，吴平.赛马产业管理专业方向校企深度合作的研究[J].武汉商业服务学院学报，2011，04：71-73.
[10]余刚，夏云建.校企合作共建社會体育专业（赛马产业管理方向）实训基地的实践研究[J].武汉商学院学报，2014，04：81-83.
[11]李国会，王晓东，林源.校企共建实训、实习基地的研究与实践[J].制造业自动化，2009，11：186-188.
【关键词】：高校马术人才；培养方式；校企合作，循环实训；创新
1 前言
随着我国群众收入和休闲娱乐意识的提高，以马术为代表的一些新兴休闲体育项目近年来获得了较快发展。2014年10月20日，国务院印发的《关于发展体育产业促进体育消费的若干意见》中指出，大力支持发展登山攀岩、射击射箭、马术、极限运动等群众喜闻乐见和有发展空间的项目，马术产业面临着前所未有的发展机遇。然而另一方面，马术职业人才的缺乏，却日益成为当下制约马术产业实现发展的一大瓶颈。高校作为当前马术相关人才培养的重要基地，在新形势下有必要更新其既有培养方式以更好地培养学生相关就业能力，为社会上的企业输送人才，本研究即从当前国内高校马术相关人才培养中存在的问题入手，提出解决问题的新思路，从而更好的促进马术产业的发展。
2 当前国内高校马术相关人才培养中存在的问题
2.1毕业生专业技能水平不能满足马术市场需求
当前我国高校中开设马术专业的有武汉体育学院、天津体育学院、北京人文大学、中国农业大学等十余所高校，除此之外亦有山东体育学院等地方高校积极将马术职业技能相关课程引入社会体育管理与指导、休闲体育等相关专业的教学内容之中，引导有志从事马术行业的学生学习马术运动技能、树立职业目标、锻炼职业技能。然而，目前高校毕业的马术人才的专业技能水平存在较大局限，不能够较好地满足马术市场的需求。主要体现于以下几个方面：一是马术教学技能不够系统完善。马术作为一项运动，参与马术工作，特别是教练工作的从业者不仅本身要掌握过硬的骑乘技术，懂得教授动作技术的基本教学方式和技巧。许多马术行业的经营管理者认为当下的马术人才“只会骑，不会教”，要招募到合格的马术教练存在一定困难[1]。二是马术相关的专业理论知识匮乏。从事运动马匹疾病的预防与治疗的兽医人员没有丰富的理论知识，从业人员对马匹如何饲养、该如何照顾认识不足。有些工作人员如钉蹄师对于马蹄如何保健与修理缺乏理论性的指导，仅仅依靠经验来处理有关问题，专业性不强。许多竞技性马术队伍苦于国内无法找到驯马师、马医等专业人才不得不由国外聘请，拼凑“国际纵队”，亦从一侧面反映了国内马术人才专业知识的“窄”与“浅”。[2]三是马术文化素养有待提升。体育要成为生活方式，归根结底来自文化的浸染。”[3]包括马术在内的运动项目，想要获得群众基础继而打开市场，就必须使人们在参与过程中了解其文化内涵，继而产生兴趣、产生需求，马术是一种高贵典雅的贵族运动，其本身所蕴含的礼仪规范与典雅文化在这一运动项目中占有重要地位，亦是这一运动的魅力所在。但目前许多有志从事马术行业工作的人士此一方面的素养仍有待提升，许多工作人员难以将责任、荣誉、勇气、牺牲、怜悯、自律等马术运动的核心精神和价值观贯彻到日常的工作与教学训练中。这无疑对于马术运动的推广与开展不利。
2.2毕业生综合素质难以较好地适应工作岗位
目前，许多高校马术专业的毕业生已经进入马术相关的行业。笔者依据其对所在城市的一家大型马术俱乐部——济南爱马人马术俱乐部的蒋晓琼总经理及部分刚由高校毕业的工作人员进行访谈，以及其地区马术俱乐部的新闻报道资料将这一方面的问题归纳为以下三点：第一，不能较好适应职业角色转变。在从业初期，毕业生难以较好地融入新的环境，适应马术行业的工作特点，不愿承受工作中的挫折失败，对于马术行业缺乏认同，许多受访者坦承自己仅是为了“有个活干”。第二，人际关系处理能力有待加强。许多马场工作，如备马、驯马、组织马术主题活动等需要前台工作人员、马房工作人员密切配合，创造效益，但许多处在就业初期的毕业生沟通、领悟能力较差，无法较好领会上级的工作安排，汇报工作进度，与同事一同协作完成工作任务，此外他们与俱乐部会员的沟通亦存在相当的问题；第三是工作效率提升较慢。许多毕业生对马术俱乐部工作流程不熟悉，同时对于在马术教学、马匹驯养、组织协调等工作中遇到的突发事件，难以采取有效的方式妥善处理。
3 问题的成因
3.1高校缺乏必需的场地器材与师资力量
马术比赛一般分为盛装舞步比赛，场地障碍赛和三项赛。盛装舞步比赛场地长60米，宽20米，四周围有挡板，上面標注英文字母，以指示参赛选手进行的位置。场地障碍的比赛场地至少需要在2500平方米以上，按照事先计划的路线摆放十多道障碍。障碍物的高度不得超过1.60米，伸展度不得超過2米。但就事实而言，马术运动所需的硬件高校难以拨出资金一一购买马匹、马术装备，兴建赛道与障碍场地。
马术相关职业要求从业者能够承担复杂繁重的任务、具备多元化的知识结构、以及一定的马术文化素养和危机处理能力。这便要求培养马术人才的高校提供充足的资源为学生提供知识学习、技能实践、文化熏陶的机会。据报道，北京一马术俱乐部曾花费两亿元配备各类设施装备。其他能够充任教练、教师的专业人员，如教练、调教师、饲养员、马医、按摩师等高度职业化的专业人士薪酬不菲，且大多任职于俱乐部或省市、国家专业运动队，罕有在高校任教的人士[4]。这便造成许多理论、实践课程的实际效果有限，学生难以从中习得完备的职业技能，提升个人的职业素养。
3.2短期实习难以为学生提供学校-工作岗位的角色转变
实习是高校为提升毕业生就业能力和社会适应性的重要教学内容之一，但就马术相关专业的人才培养而言，传统的教学实习存在一些局限性，具体表现在：第一，时间局限：一方面与校外马术俱乐部有合作关系的高校将实习集中安排在暑假或本科四年级第一、第二学期的某两个月，而严冬和酷暑时节户外马术运动的参与人数较少，是马术俱乐部经营的淡季，这将影响学生的实习效果；第二，形式单一，根据笔者的走访调研，毕业生前去马术俱乐部实习的科目较为死板，流程一般是：早上放马、清理马房、刷马、骑乘，导致学生缺乏职业兴趣和学习动力，同时也使得实习人员的技能和知识变得局限；第三，反馈与评价机制不够完善，高校对学生进入实习俱乐部后的态度、内容和收获缺乏系统评价， 只要人在实习单位，按时提交实习报告就可获得学分，导致相当一部分学生不认真对待实习，效果大打折扣。 3.3校企双方在人才培养方面的目标定位存在差异
应当看到，高校和俱乐部在马术人才的培养方面既有目标趋同，合作共进的一方面，也有目标相异，暗含冲突的一方面。各类开设马术及相关专业的高等院校承担着培养体育人才，实现毕业生就业的任务。而企业则强调企业利益的最大化。二者的差异对高校马术人才的培養造成的影响体现在多个方面，譬如，在人才培养的理念上，高校重视学生理论知识和职业技能的系统化学习，因此更倾向于按照专业培养方案的安排给学生“按部就班”地安排各种学习任务，许多老师倾向于将“到企业实习”视作一种外包的“课程”；而马术俱乐部则存在一种矛盾心理，一方面认为学生将来要到俱乐部工作，俱乐部应培养其专门化、精细化的职业技能，另一方面又担心学生在实习过程中因为业务不精熟给俱乐部带来损失，实习中表现优秀，学有所成的毕业生又很可能外流，导致俱乐部白白付出育人成本。
因此，双方的差异使得他们在人才培养的时间安排、内容选择和考评机制等方面存在诸多考量乃至博弈，使得马术相关专业学生的职业技能学习受到影响。
4 高校马术人才“校企合作，循环实训”培养方式的探索
“校企合作，循环实训” 是指学校与企业相互合作，校内与校外两种教育资源共享，学校组织学生分阶段、分专题（或岗位、工种）利用课堂外时间到企业进行循环和多次实训的一种教育模式。[5]笔者认为引入此种培养方式，将有助于当前高校马术专业人才培养中存在的一些问题。
4.1校企资源共享实现了双方的“互补”
无论是教练、驯马师还是马工、马医，重视理论知识的多样及实践技能的精深是马术相关职业的一大特点。开设马术相关专业或方向的高校体育、旅游院系拥有水平较高的师资对学生进行休闲学、旅游学、管理学和市场营销等通识课程的教学，有助于提升学生的人文素养和服务意识，了解行业现状与发展前景。
另一方面，马术俱乐部拥有高校所不具备的场地设施和具有丰富职业经验的专业工作人员，同时亦能够为学生提供真实的运营流程、客户消费等“实战化”的实训教学资源，校企合作实现了高校和企业各自独特资源的共享，双方取长补短，有利于马术人才培养方式向更加全面、系统的方向发展。
4.2“循环实训”实现学生职业能力的“阶梯式”发展
传统实习方式在培养学生的职业能力发展方面存在一定的局限性。笔者借鉴部分高职院校“工学结合”的教学环节，认为马术相关专业人才的循环实训，是将高校与马术俱乐部对接，将学生的在校学习与马术相关工作实践相结合的一种人才培养模式。它在，分阶段、分岗位多次安排学生在真实的职业环境中进行实践学习。
这一方式与传统实习的区别主要有两点：第一，它是建立在校企合作的基础上，双方通过洽谈明确人才培养和人才招募目标，以培养学生相关职业技能，实现高校学生充分就业、解决马术俱乐部用人困境为导向，从而充分发掘、利用校、企各自资源与优势；第二，它具有高度的灵活性，每次实训的时间较短，亦有利于利用各类课余时间安排对其进行合理安排，能够照顾到校企双方各自的运行规律；第三，较之传统实习方式，实训的针对性更强，可以按照某一主题或某一职业技能学习过程中的难点安排内容，做到实践学习“课程化”。
笔者依据相关资料设计了一份马术俱乐部的循环实训计划表：
表1 马术专业循环实训教学计划
其中，第一阶段主要是前台服务、销售会员卡、马房管理、马工等职位的训练，初涉实训的学生，一方面可由这些相对简单的工作循序渐进地适应职业角色的转变，另一方面亦可由从前台到马房、马场的工作熟悉整个马术俱乐部的运营流程。第二阶段增加了一些场地维护和马匹饲养方面的内容，要求学生懂得基本的操作步骤，有一定的实践能力，培养其爱护场地与马匹的职业责任感，第二阶段仍延续会员咨询和马工工作，帮助学生尽快由闲散的学校生活向紧张充实的职业生活转型，同时不断锻炼其人际沟通和营销能力。而第三阶段则是实训的岗位与企业所要人才的目标接轨，有所侧重地训练学生营销咨询、马术教学和马房管理相关技能。
4.3教学规律与市场需求相结合，有助于校企双方找到最佳结合点
“校企合作，循环实训”在实践中因其建立在校企双方互信合作和灵活的实践形式之上，因此将有助于雙方彼此对各自的运行方式和组织目标进行调适，找到契合点，实现双赢。
以笔者所在的山东体育学院为例，学校与济南爱马人马术俱乐部签订协议，建立休闲体育专业实习基地，为学生提供有组织、有计划的分批、分次实训教学，取得了明显的实践教学效果。校方和俱乐部也协商一些途径和办法，提高实训过程中的企业效益，例如，马术俱乐部在接待大型团体客户时，或周末和节假日客人较多时，常会遇到缺少工作人员的情况，学校适时组织学生到俱乐部进行短期培训，并提供部分人力协助俱乐部开展活动。基于“校企合作，循环实训”的马术人才培养方式不仅符合高校育人的基本目标，亦兼顾了马术俱乐部的以追求经济效益为导向的运行模式，弥合了双方的“异”，扩大了彼此的“同”。同时，还利用高校的优势，有针对性地解决了马术俱乐部经营过程中遇到的一些困难，有助于校企双方增加互信，深化合作。
5 结语
在当前群众休闲健身意识不断提高和国家政策鼓励支持的良好环境之下，包括马术在内的休闲体育产业的良好前景可期。将“校企合作，循环实训”引入高校马术人才培养，使学生学有所需、学有所用，不仅能够帮助他们实现自身价值，同时也为马术行业目前面临的人才困境提供了解决思路，为体育院校（系）以市场为导向，整合校、企资源，发挥各自优势进行学生的职业教育探索了新的出路。研究认为，“校企合作，循环实训”是解决当下问题的重要途径，通过这一方式，能够有效充实高校的教学软硬件设施，实现学生职业能力的“阶梯式”发展，同时有助于校企双方找到最佳结合点，实现人才培养和企业盈利的双赢。 注释：
[1]李炜. 马术人才10万年薪难求 从业者只会骑马不懂专业[EB/OL]. http：//sports.sohu.com/20090617/n264583124.shtml.
[2]網易新闻. 揭秘"跑不动" 的中国马术[EB/OL]. http：//sports.163.com/special/anglezero/mashu.html.
[3]薛原. 涵养体育文化的大众根基[N]. 人民日报， 2013.08.09（15）.
[4]中国经济周刊. 马术：最“贵”的奥运项目[EB/OL]. http：//finance.people.com.cn/stock/n/2012/0807/c222942-18685584.html.
[5]唐芒果，时金陵. 高职高尔夫球专业“校企合作循环实训”人才培养模式的实践与探讨[J]. 南京体育学院学报（社会科学版），2008，04：95-97.
参考文献：
[1]李想.我国马术俱乐部发展现状分析及相关策略研究[D]天津体育学院2012，11.20-21
[2]姜梦，北京市马术俱乐部经营状况调查与分析[D]2014.05.40-44
[3]孙德朝，许 军，中国马术运动发展面临的问题及路径选择[J]山东体育科技
[4]唐芒果，时金陵.高职高尔夫球专业“校企合作循环实训”人才培养模式的实践与探讨[J].南京体育学院学报（社会科学版），2008，04：95-97.
[5]魏忠发，安铁民，王晓俊.高尔夫专业“校企合作、产学研结合”人才培养模式研究[J].辽宁教育行政学院学报，2010，06：41-42.
[6]陈志萍.校企合作新模式下的职业实用性体育教学[J].吉首大学学报（自然科学版），2010，05：126-128.
[7]吴剑明，王薇，石真玉，揭光泽.基于企业体育文化建设的“校企合作”模式探索[J].体育成人教育学刊，2012，05：76-77.
[8]刘云强.高尔夫俱乐部人才需求特点和校企合作模式研究[J].辽宁农业职业技术学院学报，2012，05：54-55.
[9]李要南，吴平.赛马产业管理专业方向校企深度合作的研究[J].武汉商业服务学院学报，2011，04：71-73.
[10]余刚，夏云建.校企合作共建社會体育专业（赛马产业管理方向）实训基地的实践研究[J].武汉商学院学报，2014，04：81-83.
[11]李国会，王晓东，林源.校企共建实训、实习基地的研究与实践[J].制造业自动化，2009，11：186-188.