兴趣是激发和保持学生学习行为的内部动力，也是培养学生学习自觉性和积极性的重要因素。新课程特别强调激发和保持学生的运动兴趣。在体育课堂教学中，激发学生良好的兴趣，对提高课堂教学效果，培养学生养成体育锻炼的习惯，树立终身体育的意识，促进学生身心健康发展都有着重要的意义。因此，教师应采用以下方法来激发学生的学习兴趣。
　　一、精心设计“导入”，激发学习兴趣
　　课堂导入，好比一场戏剧的序幕，一开始就要引人入胜，激发学生的求知欲，诱发出最佳的心理状态。要想做到这一点，就需要教师创设最佳的教学情景。比如，在课的开始部分教师除了运用常规训练外，还可采用“快速集合”“一切行动听指挥”“看谁记得牢”等有趣的游戏，把学生的注意与兴趣转移到体育课上来。
　　教师要根据教学内容选择合适的教法。教法设计要有选择性和针对性，要常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把学习过程变成学生想学、乐学的自觉行动。例如，低年级学生喜欢听故事、猜谜语，我在执教“前滚翻”这一规定动作时，先给学生出了这样一个谜语：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生抢着回答，注意力集中了，积极性也被调动起来了，既活跃了课堂气氛，又使学生轻而易举地记住了本堂课所学的知识，从而达到了寓教于乐的目的。
　　二、利用场地器材，激发学习兴趣
　　场地、器材安排适当是学生完成技术动作、掌握技能的前提，是激发学生学习的动机和兴趣，建立快乐氛围的序曲。在学生心理特征中，易受干扰是影响课堂教学秩序和效果的主要因素，这就要求体育教师要紧密结合学生心理特征，充分利用场地、器材，运用无意注意的规律，将学生的注意力吸引过来，从而使他们产生参与练习的需要和兴趣。
　　三、组织小型竞赛，激发学习兴趣
　　竞赛的方法特别能激起学生学习的积极性。但教师应注意竞赛的方式，要使各类学生都有获胜的机会，都能享受到成功的喜悦，不然会使不善于此项目的学生常因失败而丧失信心。比如，在掌握快速跑动作后，教师就可以组织学生进行直线接力跑、十字接力跑；学投掷小垒球时，教师就可组织学生进行“打坦克”“打飞机”比赛；学习单脚跳就可演变成跳进去拍人和斗鸡。这种竞赛性质的训练方法，能有效激起学生的兴趣。
　　四、安排有趣的练习
　　练习是学生各种技能形成的基本途径，而单一的练习乏味，容易使学生产生厌倦情绪，因此，优化练习设计就成为提高学生学习积极性的重要一环。练习的设计要尽量做到多样化，富有趣味性。在学生前滚翻练习时，我安排了自练、互练、小组组合练以及互比、互评的交替练等，其间运用了精讲示范、恰当点拔、分层要求和整体提高等方法进行指导。这样的练习安排既达到了巩固知识的目的，又培养了学生浓厚的学习兴趣。当然安排练习的方式也不可一成不变，应根据不同的内容，灵活设计不同的方法，只有这样才会收到事半功倍的效果。
　　五、培养创新精神，带动学习兴趣
　　从教育心理学的角度看，学生自己创造出新的学习方法远远比教师让他们模仿学习动作兴趣更高，效果更好。例如，在推“自制铁环”的教学中，我先给学生示范，要求学生按照教师所教的方法去推铁环，但是发现有几个学生自己创出了一种方法，铁环照样滚动，而且运用自如。我没有因此指责他们，反而为他们的创新举动感到高兴。因此，要培养学生的创新精神，教师首先要给学生营造一个民主宽松、富有创造性的课堂教学氛围。在以前唯师是从的教学环境中，学生被训成了一个个听话的小绵羊，教师让做什么，他们就应着教师做什么，失去了自己的主见，也没有自己发挥想象的空间，哪有机会提出什么奇思妙想，更不敢奢望什么创造发明了。所以，教师必须淡化自己的权威意识，放下架子，让学生尽情地发挥、探究，使他们的潜能充分发挥出来。
　　六、及时评价，调动学生的兴趣
　　“成功感”也是激发学生兴趣的催化剂，“成功感”的增强会对学生兴趣的产生和保持起到促进作用。在教学过程中，教师欣赏、肯定学生的优点和成绩，是学生不断获得自信心的源泉。
　　在体育教学中，教师对学生的学习情况给予及时、公正、客观的评价，能积极影响学生的心理活动。学生即使取得微小的进步，教师也应适时用积极肯定的语言鼓励和表扬，使学生体验到成功的喜悦，从而加深对体育课的感情，提高其学习积极性。富有感情色彩的评价语言很多，诸如“很好”“有进步”“不错”“继续努力”等。除此之外，教师还要善于用体态语言来评价学生，如微笑、点头、鼓掌等。及时评价要做到准确，特别注意对不同水平的学生要掌握不同分寸。一些表现优秀、成绩好而学生，容易产生骄傲情绪，教师应教育他们虚心，看到自己的不足，用自己的长处帮助其他同学一起进步。对基础差的学生不能冷落、视而不见，教师应注意观察，学生只要有微小的进步就要肯定，没有进步也应鼓励以激发其信心。我们相信，精诚所至，金石为开。
　　随着素质教育的切实推进，身为体育教师应该与时俱进，认真学习和领会新课标精神，更新观念，培养学生的体育兴趣与爱好，挖掘学生的潜力，发挥学生的自主性、创造性，为学生终身体育观的形成做出不懈的努力。