论文部分内容阅读
小学数学教学过程中，作业评价是很重要的一项工作内容。在评价过程中，评价方式使用得当的话，就能够使得学生的学习积极性被激发出来，如果教师不注重作业评价的过程的话，就有可能对学生的学习成长造成负担。目前教师在作业批改过程中，往往是由自己一个人来完成的，学生并没有参与到作业的评价过程中，在评价过程中也没有注重人性化的评价方式，这样就会抑制学生的发展。因此，教师就需要开设人性化的作业评价课程，让学生参与到作业的评价过程中，只有这样才能够促进学生的全面发展。下面我们就以北师大版小学数学中的《方向和位置》这部分内容的学习为例，来说明人性化的作业评价过程中是如何在课堂中进行的。
一、学生参与评价，培养评价能力
师：同学们，上次的课程学习过程中我们主要对《方向和位置》的基本知识点进行了了解，在学习的过程中，我们知道了一些方向和位置的基本知识，知道了东南、东北、西南以及西北这样的新的方位名词。在课下学习中，让同学们将学校里面的建筑物的相对位置用图画的形式来标注出来，下面我们就对同学们交上来的作业发下去，然后进行相互评价。
（然后每个学生的手上都拿到了一份别的同学的作业。）
师：以前的作业修改都是由老师来进行的，而这堂课我们就改变评价方式，让同学们之间来进行相互的评价，看看别的同学的作业是如何来完成的，自己的作业和别人的作业有什么不同，自己作业中的不足在哪里，而从别人的作业中可以学到什么？这些问题都是同学们在作业互评过程中需要思考的问题。下面同学们就开始进行作业互评吧！
（班级里面的同学看到这样新的作业评价方式，都比较激动，因此都能够积极参与到作业的评价过程中，班级里面的气氛一下子就变得活跃起来。）
师：同学们，你们刚才进行了相互评价，那么接下来有哪个同学能够对自己手上拿到的作业来进行评价一下。
生1：在我手上的这个作业中，基本上能够将东、南、西、北的方向标注清楚，但是在面对一些例如东南、西北这样的方位的时候，容易出现混乱，比如这个图书馆应该在科技楼的东南方向，结果在这份作业中就标注在了西北的方向。但是从整体上来讲，作业完成的还不错。
生2：我手上的这份作业完成的比较好，方位标注都是正确的，但是绘图功底不太好，因此就使得整个作业显得不是十分的整洁。
【设计思路：在进行人性化的作业评价的时候，首先就是要让学生能够积极参与进来，尊重学生在课堂上的学生主体意识，这就是本部分作业评价过程中的设计思路。学生在进行作业互评的过程中，就感觉到教师对自己的重视，在评价过程中也能够充分活跃起来，能够看到自己的作业和别人作业中的差距，然后就能够主动来进行改正。】
二、尊重学生差异，进行分层评价
师：同学们，刚才你们已经对别的同学的作业进行了相互的评价，下面就在老师的带领之下来对班级里面一些典型的作业来进行一起评价。
（然后教师就将实现准备好的的展示作业通过多媒体投影的方式在学生的面前展示出来。）
师：同学们，你们看A同学的作业，整个作业的布局还是相对比较完整的，比如教学楼、图书馆以及食堂等这个建筑物在作业中都有所展现，但是作业中的出现很大的问题就是将东和西两个方向相混淆，因此在方位标注中就存在着许多的错误，这可能是教师在课堂教学中没有对学生强调到位，东方就是太阳升起的地方，所以靠近太阳升起的地方就是东方。这个同学的作业尽管存在一些错误，但是整体态度上比较认真，因此是值得表扬的。
师：下面我们再看B同学的作业，B同学的作业中方位的标注都是正确的，但是作业中并没有将学校里面全部的建筑物标注出来，因此就使得整个作业不是很完整。但是尽管如此，B同学的作业完成情况相对于以前有大的提升，这也是值得表扬的。
【设计思路：在同学们进行作业互评以后，还需要教师来对学生进行总的评价，这样学生获得的作业评价就比较客观。教师在对学生的作业进行评价的时候，在指出学生作业中不足的问题的时候，还要关注学生作业中进步的地方，让学生感受到教师对自己的作业的认可，使得学生有学习的动力，这样才能够促进学生的数学学习能力不断提升。】
三、加强情感交流，驱动主动学习
师：刚才老师和同学们已经对同学们的作业进行了评价。在评价中，相信同学们已经对自己的作业已经有了正确的了解。下面同学们来说一说对课外的作业有什么自己的建议，希望通过怎样的形式来完成作业，希望从课堂数学中学到什么内容？
生1：我希望有时候作业完成的时候，可以通过合作的方式来进行完成，比如在这次的作业中对学校的建筑物进行标注的时候，就可以大家分块来进行，这样在完成的时候就没有过大的任务量，这样完成的效果也比较好。
生2：我希望数学作业能够以更加开放的形式来展开，比如在《方向和位置》这个作业的完成中，就希望能够将我们家附近的建筑物画下来，并且标注相对的位置，这样开放式的作业形式比较合我的胃口。
师：同学们说得都非常好，老师在以后进行作业布置的时候就会考虑同学们提出的问题，现在下课。
【设计思路：这进行作业点评的课堂最后内容设计的时候，要增加教师和学生交流的环节，这样在整个课堂中不仅学生知道自己作业中存在的问题，教师也能够知道自己作业布置中存在的问题，然后就能够进行有针对性的改正，这样就能够优化自己的作业布置过程中，这样学生的数学学习水平就能够逐渐得到提升。】
总之，在小学数学教学过程中，不仅需要对课堂的教学内容进行人性化的设计，还需要对作业评价过程进行精心设计，需要将人性化的评价机制引入进来，使得学生处于一种更加轻松的学习环境中，从而能够通过作业来推动学生的成长。
一、学生参与评价，培养评价能力
师：同学们，上次的课程学习过程中我们主要对《方向和位置》的基本知识点进行了了解，在学习的过程中，我们知道了一些方向和位置的基本知识，知道了东南、东北、西南以及西北这样的新的方位名词。在课下学习中，让同学们将学校里面的建筑物的相对位置用图画的形式来标注出来，下面我们就对同学们交上来的作业发下去，然后进行相互评价。
（然后每个学生的手上都拿到了一份别的同学的作业。）
师：以前的作业修改都是由老师来进行的，而这堂课我们就改变评价方式，让同学们之间来进行相互的评价，看看别的同学的作业是如何来完成的，自己的作业和别人的作业有什么不同，自己作业中的不足在哪里，而从别人的作业中可以学到什么？这些问题都是同学们在作业互评过程中需要思考的问题。下面同学们就开始进行作业互评吧！
（班级里面的同学看到这样新的作业评价方式，都比较激动，因此都能够积极参与到作业的评价过程中，班级里面的气氛一下子就变得活跃起来。）
师：同学们，你们刚才进行了相互评价，那么接下来有哪个同学能够对自己手上拿到的作业来进行评价一下。
生1：在我手上的这个作业中，基本上能够将东、南、西、北的方向标注清楚，但是在面对一些例如东南、西北这样的方位的时候，容易出现混乱，比如这个图书馆应该在科技楼的东南方向，结果在这份作业中就标注在了西北的方向。但是从整体上来讲，作业完成的还不错。
生2：我手上的这份作业完成的比较好，方位标注都是正确的，但是绘图功底不太好，因此就使得整个作业显得不是十分的整洁。
【设计思路：在进行人性化的作业评价的时候，首先就是要让学生能够积极参与进来，尊重学生在课堂上的学生主体意识，这就是本部分作业评价过程中的设计思路。学生在进行作业互评的过程中，就感觉到教师对自己的重视，在评价过程中也能够充分活跃起来，能够看到自己的作业和别人作业中的差距，然后就能够主动来进行改正。】
二、尊重学生差异，进行分层评价
师：同学们，刚才你们已经对别的同学的作业进行了相互的评价，下面就在老师的带领之下来对班级里面一些典型的作业来进行一起评价。
（然后教师就将实现准备好的的展示作业通过多媒体投影的方式在学生的面前展示出来。）
师：同学们，你们看A同学的作业，整个作业的布局还是相对比较完整的，比如教学楼、图书馆以及食堂等这个建筑物在作业中都有所展现，但是作业中的出现很大的问题就是将东和西两个方向相混淆，因此在方位标注中就存在着许多的错误，这可能是教师在课堂教学中没有对学生强调到位，东方就是太阳升起的地方，所以靠近太阳升起的地方就是东方。这个同学的作业尽管存在一些错误，但是整体态度上比较认真，因此是值得表扬的。
师：下面我们再看B同学的作业，B同学的作业中方位的标注都是正确的，但是作业中并没有将学校里面全部的建筑物标注出来，因此就使得整个作业不是很完整。但是尽管如此，B同学的作业完成情况相对于以前有大的提升，这也是值得表扬的。
【设计思路：在同学们进行作业互评以后，还需要教师来对学生进行总的评价，这样学生获得的作业评价就比较客观。教师在对学生的作业进行评价的时候，在指出学生作业中不足的问题的时候，还要关注学生作业中进步的地方，让学生感受到教师对自己的作业的认可，使得学生有学习的动力，这样才能够促进学生的数学学习能力不断提升。】
三、加强情感交流，驱动主动学习
师：刚才老师和同学们已经对同学们的作业进行了评价。在评价中，相信同学们已经对自己的作业已经有了正确的了解。下面同学们来说一说对课外的作业有什么自己的建议，希望通过怎样的形式来完成作业，希望从课堂数学中学到什么内容？
生1：我希望有时候作业完成的时候，可以通过合作的方式来进行完成，比如在这次的作业中对学校的建筑物进行标注的时候，就可以大家分块来进行，这样在完成的时候就没有过大的任务量，这样完成的效果也比较好。
生2：我希望数学作业能够以更加开放的形式来展开，比如在《方向和位置》这个作业的完成中，就希望能够将我们家附近的建筑物画下来，并且标注相对的位置，这样开放式的作业形式比较合我的胃口。
师：同学们说得都非常好，老师在以后进行作业布置的时候就会考虑同学们提出的问题，现在下课。
【设计思路：这进行作业点评的课堂最后内容设计的时候，要增加教师和学生交流的环节，这样在整个课堂中不仅学生知道自己作业中存在的问题，教师也能够知道自己作业布置中存在的问题，然后就能够进行有针对性的改正，这样就能够优化自己的作业布置过程中，这样学生的数学学习水平就能够逐渐得到提升。】
总之，在小学数学教学过程中，不仅需要对课堂的教学内容进行人性化的设计，还需要对作业评价过程进行精心设计，需要将人性化的评价机制引入进来，使得学生处于一种更加轻松的学习环境中，从而能够通过作业来推动学生的成长。