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摘要：小学数学是一门基础课，但由于学生初次接触抽象的数量关系和空间图形等知识点，常常会感到困难，进而对数学学习产生厌烦心理。针对这一现状，数学教师一直在努力通过改进教学方法，使学生能够轻松学好数学，提高他们学习效率。在本文中，笔者根据多年小学数学教学经验，就如何让小学生学好数学进行阐述。
关键词：小学生；数学；口算能力；教学策略
数学是一门既基础又深奥的学科，对其后续发展十分有益，因此如何在小学阶段提高学生学习兴趣，为初中数学学习奠定基础成为了广大数学教师着重思考的问题之一，并致力于打造出轻松愉快的数学课堂，使学生能够轻轻松松学好数学。
一、生活教学，激发学生学习兴趣
学生学习兴趣的高低除了与知识本身的趣味性有关，还有教师的教学方法有着紧密联系，教师想要提高他们的学习积极性首先需要创设轻松愉快的教学环境，使其在学习时能够放松心情，快速汲取知识。生活化教学法是新课程改革提出的高效教学方法之一，小学数学教师可以在课堂教学中创设生活化教学环境，将学生熟悉的生活资源引到课堂中，使得数学知识充满生活气息，学生能够在这种氛围中快速领悟数学知识与奥秘，进而对数学学习产生浓烈的学习兴趣。
例如，教师在讲授“克和千克”一节时，通过采用生活教学法展开课堂教学活动，激发学生学习兴趣。一上课，教师道：“同学们知道一个面包有多重吗？”学生摇头，教师随即通过多媒体展示出几种不同的面包图片，说道：“昨天，老师去逛超市时问了售货员这个问题，她告诉我重量都在包装上写着呢，自己就可以找到。我已经知道了每种面包的重量了，你们能找到吗？”学生立即仔细观看教师展示出来的图片，有人很快发现了重量标记位置，说道：“我看到第一种面包的重量是25克。”另外一个学生道：“第二种和第三种面包分别为30克和45克。”教师道：“非常棒，那大家有没有注意到重量的单位呢？”学生道：“克！”教师道：“非常正确，克是我们今天要学习的新单位——重量单位‘克’！”学生立即兴致高涨。教师通过创设生活教学情境，将学生熟悉的面包引入到课堂教学活动中，激发他们学习兴趣，使其在轻松环境中认识重量单位“克”与“千克”。
二、实物教学，培养学生学习热情
在传统教学中，很多教师喜欢借助教具完成教学活动，使学生通过仔细观察和使用教具增强对知识的理解。新课改背景下小学数学教学中出现了很多新颖的教学方法深得广大师生青睐，但是实物教学法仍然是提高学生学习效率的首选方法之一，在课堂中将教具清晰地展现在学生面前，借助教具讲授数学知识，能夠在提高其直观认识力和学习热情。
例如，教师在讲授“圆柱的表面积”一节时，拿着一个奶粉桶，问道：“同学们，大家还记得这是什么图形吗？”学生齐声道：“圆柱！”教师道：“那还记得它有什么特点吗？”一学生说道：“圆柱有两个圆形底面和一个侧面组成。”另外一个学生补充道：“圆柱侧面展开图为长方形。”教师道：“非常好，大家对圆柱体还有一定的了解，那如果想给圆柱形奶粉桶涂上油漆，并且知道每平方米需要涂料用量，如何计算出总共需要多少油漆吗？”学生立即展开思考，有人提出疑问：“那奶粉桶的半径和高是多少呢？”教师说道：“同学们可以上来进行测量。”学生道：“如果知道了圆柱的地面半径和高，就能够求出圆的面积和长方形的面积，将两者加起来后乘以每平方米所需涂料就是总共消耗涂料体积。”教师随即带领学生共同总结出圆柱的表面积计算公式即可。学生在数学实物课堂中，心情十分愉悦，对学习数学知识充满了热情和信心。
三、游戏教学，提高学生学习积极性
小学生身心正处于发展关键时期，因此教师在教学过程中可以根据探究出一些深得其喜爱的教学模式展开教学活动，使之积极主动地参与活动中，其中游戏教学法是一种高效教学方法，深得小学生欢心。小学数学教师可以在讲授数学知识时创设不同的游戏，使学生积极主动地参与到游戏课堂中，在游戏中获取数学知识、提升综合能力和效率。
例如，教师在讲授“圆的认识”一节时，通过游戏法展开教学活动，提高学生学习积极性。课上，教师道：“同学们同桌两人为一组，准备一根绳子和一支铅笔，我们一起来完成一个游戏，首先大家将绳子一端固定在纸上，另一端与铅笔相连，转动铅笔会出现一个熟悉的图形，你们尝试画一画。”学生立即来了兴致，拿起铅笔盒绳子行动起来，很快就有人喊道：“圆形！”教师道：“非常正确，那大家仔细回想一下制作圆的过程，并且观察你和同桌所画的圆和其他人所画出的圆有哪些相同和不同之处。”学生立即展开讨论，教师随后将圆心、半径、直径等概念灌输给他们，使其在轻松越快氛围中掌握圆的相关知识点。
总而言之，和谐的课堂环境是实现学生轻松愉快学习的基础之一，小学数学教师在日常教学过程中要通过创设愉快的教学氛围使学生轻松地学好数学，为提高学生学习成绩和后续发展奠定坚实基础。
参考文献
[1]刘彦书.如何让小学生轻松快乐地学好小学数学[J].学周刊，2013（14）：90-90.
[2]陈筠.轻松愉快寓教于乐——如何让小学低年级学生乐于学习数学[J].新课程研究，2012（7）：139-140.
关键词：小学生；数学；口算能力；教学策略
数学是一门既基础又深奥的学科，对其后续发展十分有益，因此如何在小学阶段提高学生学习兴趣，为初中数学学习奠定基础成为了广大数学教师着重思考的问题之一，并致力于打造出轻松愉快的数学课堂，使学生能够轻轻松松学好数学。
一、生活教学，激发学生学习兴趣
学生学习兴趣的高低除了与知识本身的趣味性有关，还有教师的教学方法有着紧密联系，教师想要提高他们的学习积极性首先需要创设轻松愉快的教学环境，使其在学习时能够放松心情，快速汲取知识。生活化教学法是新课程改革提出的高效教学方法之一，小学数学教师可以在课堂教学中创设生活化教学环境，将学生熟悉的生活资源引到课堂中，使得数学知识充满生活气息，学生能够在这种氛围中快速领悟数学知识与奥秘，进而对数学学习产生浓烈的学习兴趣。
例如，教师在讲授“克和千克”一节时，通过采用生活教学法展开课堂教学活动，激发学生学习兴趣。一上课，教师道：“同学们知道一个面包有多重吗？”学生摇头，教师随即通过多媒体展示出几种不同的面包图片，说道：“昨天，老师去逛超市时问了售货员这个问题，她告诉我重量都在包装上写着呢，自己就可以找到。我已经知道了每种面包的重量了，你们能找到吗？”学生立即仔细观看教师展示出来的图片，有人很快发现了重量标记位置，说道：“我看到第一种面包的重量是25克。”另外一个学生道：“第二种和第三种面包分别为30克和45克。”教师道：“非常棒，那大家有没有注意到重量的单位呢？”学生道：“克！”教师道：“非常正确，克是我们今天要学习的新单位——重量单位‘克’！”学生立即兴致高涨。教师通过创设生活教学情境，将学生熟悉的面包引入到课堂教学活动中，激发他们学习兴趣，使其在轻松环境中认识重量单位“克”与“千克”。
二、实物教学，培养学生学习热情
在传统教学中，很多教师喜欢借助教具完成教学活动，使学生通过仔细观察和使用教具增强对知识的理解。新课改背景下小学数学教学中出现了很多新颖的教学方法深得广大师生青睐，但是实物教学法仍然是提高学生学习效率的首选方法之一，在课堂中将教具清晰地展现在学生面前，借助教具讲授数学知识，能夠在提高其直观认识力和学习热情。
例如，教师在讲授“圆柱的表面积”一节时，拿着一个奶粉桶，问道：“同学们，大家还记得这是什么图形吗？”学生齐声道：“圆柱！”教师道：“那还记得它有什么特点吗？”一学生说道：“圆柱有两个圆形底面和一个侧面组成。”另外一个学生补充道：“圆柱侧面展开图为长方形。”教师道：“非常好，大家对圆柱体还有一定的了解，那如果想给圆柱形奶粉桶涂上油漆，并且知道每平方米需要涂料用量，如何计算出总共需要多少油漆吗？”学生立即展开思考，有人提出疑问：“那奶粉桶的半径和高是多少呢？”教师说道：“同学们可以上来进行测量。”学生道：“如果知道了圆柱的地面半径和高，就能够求出圆的面积和长方形的面积，将两者加起来后乘以每平方米所需涂料就是总共消耗涂料体积。”教师随即带领学生共同总结出圆柱的表面积计算公式即可。学生在数学实物课堂中，心情十分愉悦，对学习数学知识充满了热情和信心。
三、游戏教学，提高学生学习积极性
小学生身心正处于发展关键时期，因此教师在教学过程中可以根据探究出一些深得其喜爱的教学模式展开教学活动，使之积极主动地参与活动中，其中游戏教学法是一种高效教学方法，深得小学生欢心。小学数学教师可以在讲授数学知识时创设不同的游戏，使学生积极主动地参与到游戏课堂中，在游戏中获取数学知识、提升综合能力和效率。
例如，教师在讲授“圆的认识”一节时，通过游戏法展开教学活动，提高学生学习积极性。课上，教师道：“同学们同桌两人为一组，准备一根绳子和一支铅笔，我们一起来完成一个游戏，首先大家将绳子一端固定在纸上，另一端与铅笔相连，转动铅笔会出现一个熟悉的图形，你们尝试画一画。”学生立即来了兴致，拿起铅笔盒绳子行动起来，很快就有人喊道：“圆形！”教师道：“非常正确，那大家仔细回想一下制作圆的过程，并且观察你和同桌所画的圆和其他人所画出的圆有哪些相同和不同之处。”学生立即展开讨论，教师随后将圆心、半径、直径等概念灌输给他们，使其在轻松越快氛围中掌握圆的相关知识点。
总而言之，和谐的课堂环境是实现学生轻松愉快学习的基础之一，小学数学教师在日常教学过程中要通过创设愉快的教学氛围使学生轻松地学好数学，为提高学生学习成绩和后续发展奠定坚实基础。
参考文献
[1]刘彦书.如何让小学生轻松快乐地学好小学数学[J].学周刊，2013（14）：90-90.
[2]陈筠.轻松愉快寓教于乐——如何让小学低年级学生乐于学习数学[J].新课程研究，2012（7）：139-140.