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【摘 要】 有人说，中学时代处于“多梦季节”，这种梦，既有多姿多彩的人生理想，也有虚无飘渺的海市蜃楼，而“早恋”正是这无果之花中稚嫩的一束。作为教师，如果对策有力，治理得当，就能遏止“早恋”现象的继续蔓延，本文从“早恋”现象产生的原因入手，分析危害并探讨解决之道，以期引起重视和深思。
【关键词】 “早恋”现象 原因 对策
１ “早恋”现象产生的原因
1.1 生理方面。由于生活水平的提高，孩子成熟早，比十年前的孩子要早一两年，加上他们正值青春期，脑上体退化，引起性腺发育，从而使生长加速，长骨和骨骺提早融合，导致人的性机能的早熟，早熟进一步导致“早恋”行为的产生。
1.2 心理方面。初中阶段是人生的重要转折点，处于生理和心理突变的矛盾时期。由于第二性征的出现，使孩子意识到两性的区别，在心理上存在一种潜在的欲念，对异性产生吸引力，这是一种原始本能。
２ “早恋”现象对初中生的危害
2.1 影响身体健康发育。青少年正处于生理发育的旺盛期，并未完全成熟，以其不成熟的心理去承受早恋这份感情的重负会给身体发育带来不利影响。因为人的情绪状态会影响内分泌，早恋的青少年常把握不住自己的情感，起伏波动大，易产生些莫名的烦恼，导致精神不佳，心悸、头痛、失眠等，从而影响身体健康发育。
2.2 影响心理健康发展。青春期心理发展最旺盛又最脆弱，这时想象力加速发展，性激素产生和加强，脑和神经系统的兴奋性得到加强，对自己喜爱的对象和活动表现出狂热，而又缺乏冷静思考，容易受伤害。早恋还可能影响正常的人际交往，因为爱情是自私的，尤其是初中生对爱情的理解尚不全面，自制力差，一旦与某人建立恋爱关系，可能就觉得对方只能与我一个人交往，当看到与别人交往时，甚至有时感到关心他人胜过关心自己，易做出伤害对方及他人的事情，自己也受到极大伤害。
2.3 影响学习生活。早恋的青少年学生会因为卿卿我我、情谊绵绵而影响学习，书看不下去，课听不进去，作业做不下去，造成学习成绩大幅度下降，甚至耽误一生的学业。另外，早恋的同学时常处于担心因违纪被学校处罚和感情的发展不能自控的矛盾冲突中，行为也总是偷偷摸摸，躲躲闪闪，精神处于高度紧张状态，怎还有心思学习，常常是人在教室，心在天外。尤其是女生，情感细腻敏感，不要说感情出现危机，就是正常发展都不能全身心投入学习活动中。
３ 面对“早恋”现象的对策
3.1 教师应充当“倾听者”。教师必须将自己与学生放在同一个高度上，把自己当作是他们的朋友，只有这样才可能知道学生最真实的想法，并有针对性地加以引导。有一位女生曾问过我这样的一个问题：“老师，我们班目前存在许多‘早恋’问题，恐怕会起大的混乱，怎么办？”我犹豫了一下，想到其实这女孩目前也是“早恋”大军中的一员，于是我故做轻松地说：“此言差矣！‘早恋’现象有，而混乱则夸张了点，异性同学存在着好感没什么好大惊小怪的，这是许多人成长过程中所必经的，只要不过分，没有必要刻意扼制。听说你也有一些小情况，不妨说来听听？”如此轻描淡写的一番话让这位女生觉得老师并不是对此深恶痛绝，也没有要将自已的问题不弄清楚誓不罢休，于是很自然地和我掏了心理话，将自己的想法都告诉了我。
3.2 教师不妨充担“偏袒者”。学生大多不愿意家长与老师知道自己的“感情秘密”，除了害怕外，更多的是因为他们的羞怯。那么，老师一旦发现学生中存在这种情况时不妨让自己充当一个“偏袒者”，适当地替学生保守隐私，以此作为教育过程中的“筹码”，不但不会使问题扩大，而且更易于老师工作的开展。一天晚上，我打电话给一个有“早恋”倾向，又独自逃了一个下午课的学生家长，家长得知情况后对学生拳打脚踢，但孩子始终三缄其口。后来我要求家长将电话交给孩子，我问这个学生为什么逃课，他说头痛去吹风。我说头痛吹风这不符合事实，一定有什么事你解不开才头痛。孩子沉默了，我突然意识到孩子的家长在近旁，让他如何开口，于是我对他说，我出是非题让他进行选择，他只需回答“是”或“不是”即可，我答应为他保密。其实我早明白致使他逃课最直接的原因是感情问题。为了避免孩子在父母前过于尴尬，我要求孩子第二天到校后再找我面谈，并要求家长当天晚上不要对孩子太严厉，并答应第二天了解情况后与家长交流。第二天上午上课前学生便主动找我谈了自己在处理感情过程中的矛盾心理。最终，决定将感情暂时放在一边，以学习为重。
恋爱、结婚、建立家庭，是人生一般都要经历的，本身无可非议。但中学生过早地跨入这个大门，会影响学业，耽误前程，这就不能熟视无睹了。事实表明：中学生“早恋”十之八九都以不了了之而告终，它只能影响和干扰自己的学习、健康和人际关系，带来烦恼和压力。班里一旦出现了早恋问题，强行禁止并非良策，默许更是失职，而教会学生如何把握成长、学会自我调节，自我管理才是正确的方向，这也是我们班主任工作的重点。
【关键词】 “早恋”现象 原因 对策
１ “早恋”现象产生的原因
1.1 生理方面。由于生活水平的提高，孩子成熟早，比十年前的孩子要早一两年，加上他们正值青春期，脑上体退化，引起性腺发育，从而使生长加速，长骨和骨骺提早融合，导致人的性机能的早熟，早熟进一步导致“早恋”行为的产生。
1.2 心理方面。初中阶段是人生的重要转折点，处于生理和心理突变的矛盾时期。由于第二性征的出现，使孩子意识到两性的区别，在心理上存在一种潜在的欲念，对异性产生吸引力，这是一种原始本能。
２ “早恋”现象对初中生的危害
2.1 影响身体健康发育。青少年正处于生理发育的旺盛期，并未完全成熟，以其不成熟的心理去承受早恋这份感情的重负会给身体发育带来不利影响。因为人的情绪状态会影响内分泌，早恋的青少年常把握不住自己的情感，起伏波动大，易产生些莫名的烦恼，导致精神不佳，心悸、头痛、失眠等，从而影响身体健康发育。
2.2 影响心理健康发展。青春期心理发展最旺盛又最脆弱，这时想象力加速发展，性激素产生和加强，脑和神经系统的兴奋性得到加强，对自己喜爱的对象和活动表现出狂热，而又缺乏冷静思考，容易受伤害。早恋还可能影响正常的人际交往，因为爱情是自私的，尤其是初中生对爱情的理解尚不全面，自制力差，一旦与某人建立恋爱关系，可能就觉得对方只能与我一个人交往，当看到与别人交往时，甚至有时感到关心他人胜过关心自己，易做出伤害对方及他人的事情，自己也受到极大伤害。
2.3 影响学习生活。早恋的青少年学生会因为卿卿我我、情谊绵绵而影响学习，书看不下去，课听不进去，作业做不下去，造成学习成绩大幅度下降，甚至耽误一生的学业。另外，早恋的同学时常处于担心因违纪被学校处罚和感情的发展不能自控的矛盾冲突中，行为也总是偷偷摸摸，躲躲闪闪，精神处于高度紧张状态，怎还有心思学习，常常是人在教室，心在天外。尤其是女生，情感细腻敏感，不要说感情出现危机，就是正常发展都不能全身心投入学习活动中。
３ 面对“早恋”现象的对策
3.1 教师应充当“倾听者”。教师必须将自己与学生放在同一个高度上，把自己当作是他们的朋友，只有这样才可能知道学生最真实的想法，并有针对性地加以引导。有一位女生曾问过我这样的一个问题：“老师，我们班目前存在许多‘早恋’问题，恐怕会起大的混乱，怎么办？”我犹豫了一下，想到其实这女孩目前也是“早恋”大军中的一员，于是我故做轻松地说：“此言差矣！‘早恋’现象有，而混乱则夸张了点，异性同学存在着好感没什么好大惊小怪的，这是许多人成长过程中所必经的，只要不过分，没有必要刻意扼制。听说你也有一些小情况，不妨说来听听？”如此轻描淡写的一番话让这位女生觉得老师并不是对此深恶痛绝，也没有要将自已的问题不弄清楚誓不罢休，于是很自然地和我掏了心理话，将自己的想法都告诉了我。
3.2 教师不妨充担“偏袒者”。学生大多不愿意家长与老师知道自己的“感情秘密”，除了害怕外，更多的是因为他们的羞怯。那么，老师一旦发现学生中存在这种情况时不妨让自己充当一个“偏袒者”，适当地替学生保守隐私，以此作为教育过程中的“筹码”，不但不会使问题扩大，而且更易于老师工作的开展。一天晚上，我打电话给一个有“早恋”倾向，又独自逃了一个下午课的学生家长，家长得知情况后对学生拳打脚踢，但孩子始终三缄其口。后来我要求家长将电话交给孩子，我问这个学生为什么逃课，他说头痛去吹风。我说头痛吹风这不符合事实，一定有什么事你解不开才头痛。孩子沉默了，我突然意识到孩子的家长在近旁，让他如何开口，于是我对他说，我出是非题让他进行选择，他只需回答“是”或“不是”即可，我答应为他保密。其实我早明白致使他逃课最直接的原因是感情问题。为了避免孩子在父母前过于尴尬，我要求孩子第二天到校后再找我面谈，并要求家长当天晚上不要对孩子太严厉，并答应第二天了解情况后与家长交流。第二天上午上课前学生便主动找我谈了自己在处理感情过程中的矛盾心理。最终，决定将感情暂时放在一边，以学习为重。
恋爱、结婚、建立家庭，是人生一般都要经历的，本身无可非议。但中学生过早地跨入这个大门，会影响学业，耽误前程，这就不能熟视无睹了。事实表明：中学生“早恋”十之八九都以不了了之而告终，它只能影响和干扰自己的学习、健康和人际关系，带来烦恼和压力。班里一旦出现了早恋问题，强行禁止并非良策，默许更是失职，而教会学生如何把握成长、学会自我调节，自我管理才是正确的方向，这也是我们班主任工作的重点。