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我国的教育改革提出以素质教育为主。而素质教育的核心内容是培养学生的能力，教师在素质教育中是不可缺少的关键因素。同样，体育教师在体育教育过程中也是关键因素。这就必然要求体育教师具备良好的素质。
1、素质教育的核心内容以及体育教师要具备自身素质的原因
素质教育的核心内容是两大部分：一部分是培养学生在今后的适应能力，另一部分是培养学生的创造能力，它使人类能够理解基本原则，并能做出明智的判断，从而更好地适应复杂的社会环境。后者主要是通过智慧的想象活动而创造新思维的能力，这种创造思想的能力有两种：一种是发展性创造能力，通过挖掘学生的内在天赋而发现本已存在但未为学生发现的事实。这种能力对社会人来说是绝对不可缺少的，这种能力和第一部分联系起来构成了学校教育的主要内容。另外一部分是创造性思维能力，属原创造性能力，是发现、发明世界上本没有存在的事物或事实，这是少数非常聪明的人才具有的。惟其重要，因而在学校教育中是不可缺少的。《教育大辞典》中明确解释：“教学，以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动。”那么，教学就是以培养能力为中介的师生双方教和学的共同活动。教学是由教师和学生两方面的共同活动组成。教师在教学中起主导作用，它意味着启动﹑指向﹑激励﹑维持﹑调控等一系列教学的基本功能。教师在教学中是最积极的因素，对整个教学活动的影响巨大。在教学活动过程中，如果没有教师，那么情境上是不可想象的。在素质教育过程中要培养学生的能力，就要通过教师的传教。一名教师的传教是否成功那就看这位教师本身是否具有足够的能力与条件。不同课程的教师需具备不同的能力与条件。体育在学校教育中占有很重要的地位，那么体育教师也不例外。体育教师只有本身具有一定的自身素质，才能把学生的素质提高，才能在教学中起主导作用，才能更好地调动学生，控制学生，为学生指向。
2、体育教师应具备的自身素质
2.1体育教师应具有广博的知识
广博的知识主要包括专业知识和相关学科知识。专业知识对任何一门学科的教师而言都是非常重要的，并且不可缺少的，它是区分其他学科教师的根本依据。体育教学的对象时学生，而且教学形式是一种活动形式。学生是有思想、有生命的有机体，且各种活动可以使有机体的关节、心肺功能等起变化。相关学科主要有生物学科，如人体解剖、运动生理、运动生化等；有人文学科，如历史、哲学、文学等；还有教育学知识，如教学法、现代教育的思想理论、一般教学目标等。例如，做双臂屈伸，在学生练习的同时，体育教师可以把练习的目的，即发展胸大肌、三角肌、背阔肌的力量，以及它们所处的位置进行讲解，增加学生生理解剖方面的知识。以前体育教师的知识结构只满足“学科知识 教育知识”，而现今社会对体育教师要求“学科知识 各种相关学科知识”，并使相关学科灵活地运用在体育教学中，充分提高学生的素质。
2.2体育教师应是成熟的人
一般意义的成熟指生物发育到完备的阶段。而这里的成熟是指一般意义的成熟基础上的职业成熟，是指体育教师在知识、经验、能力和个性品质方面所达到的体育工作的适应程度，主要表现在职业意识、职业情感和职业行为等方面。成熟的体育教师要具有高尚的思想品德与职业道德。教师职业比较清苦，尤其是体育教师，由于社会偏见，体育教育还没有被真正认可，社会对体育教师存在着藐视的现象，而体育教师教学工作是脑力和体力相结合的工作，且劳动支付与劳动难以相等。这势必要求体育教师要有高尚的思想和高度的责任心，才能不怕清苦，把体育事业搞好。
2.3 体育教师应是一个常反思的人
反思是对自己行为进行反省。只有不断对自己的教学进行反思的体育教师才能成为一名优秀的体育教师。体育教师反思也就是对自己指导过的课或训练，以及各种比赛等体育活动进行总结，找出这些活动的优点和缺点，从而使自己改进缺点，更好地发挥优点，是工作更为出色。这种反思是体育教师对自己工作的反思。还有一种反思是对他人工作的反思。在学术交流中、在观摩中、在评课中都可以单独反思或与他人一起讨论合作反思。在反思过程中，不仅可以吸取他人的长处，而且可以提高合作精神。
2.4 体育教师是一个具有合作精神的人
在管理学上有这样一个典型等式“1 1 1 1 1 1 1 1…… 1>n”，即n个人协同工作的力量和能力超过n个各自工作的力量和能力的和。该等式在体育教育过程中也不例外，体育教育是需要很多人合作的系统工作。它主要包括校内合作和校外合作。校内合作包括体育教师与同行合作，与班主任和校长合作，与学生合作。班主任、校长室学生非常敬畏的人。体育教师与班主任、校长合作，课间操、学校体育业余训练等工作就能得到很好的开展，而且能使校领导、班主任和任课教师的步调一致，使学校体育有条不紊地运转。与学生合作，能使学生积极配合教师的工作。
2.5 体育教师应具有开拓创新意识和艺术性
一堂生动活泼的体育课需要一个优秀的体育教师对其精心设计、编制、学校体育课具有创造性和艺术性。这些性质在大的方面可以表现在整堂课中，从准备活动开始，到基本部分，到结束部分。每个部分可以采用不同的方法，在整个过程中要有一个高潮在基本部分出现。每个部分的内容、方法不同、整个教学就具有不同特色。现在体育课中出现的各种各样的模仿操、模仿情景方式，都可使学生在兴趣上、体能上、素质上得到发展。这种创造性和艺术性在小的方面可以表现为同一内容不同方式，即一个基本内容或一项技术，也可以通过多样的方式来表现。另外，由于体育教师本身的认识水平、体育素养以及学生的特点、场地器材的条件等不同，可以设计不同的教学方法。以上种种说明体育教师应具备创造性和艺术性，借鉴别人的成功经验，充分利用自己手边的宝贵材料，形成属于自己的有效方法。同时也要求现代体育教师要勇于开拓，不断进取，富于创造，在学校体育实践活动中对教育科学和教育艺术性进行孜孜不倦的探索，不断地丰富、完美和提高自身的教学水平。
总而言之，社会在进步，教育在发展，我们经历了从应试教育到素质教育这一发展过程，所以新时代的体育教师要具备同新的教育方式相适应的自身素质。这就要求我们在学习过程中不断创新、完善自己，只有这样，才有能力去培养学生，才能成为当今时代所要求的、合格的体育教师。
1、素质教育的核心内容以及体育教师要具备自身素质的原因
素质教育的核心内容是两大部分：一部分是培养学生在今后的适应能力，另一部分是培养学生的创造能力，它使人类能够理解基本原则，并能做出明智的判断，从而更好地适应复杂的社会环境。后者主要是通过智慧的想象活动而创造新思维的能力，这种创造思想的能力有两种：一种是发展性创造能力，通过挖掘学生的内在天赋而发现本已存在但未为学生发现的事实。这种能力对社会人来说是绝对不可缺少的，这种能力和第一部分联系起来构成了学校教育的主要内容。另外一部分是创造性思维能力，属原创造性能力，是发现、发明世界上本没有存在的事物或事实，这是少数非常聪明的人才具有的。惟其重要，因而在学校教育中是不可缺少的。《教育大辞典》中明确解释：“教学，以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动。”那么，教学就是以培养能力为中介的师生双方教和学的共同活动。教学是由教师和学生两方面的共同活动组成。教师在教学中起主导作用，它意味着启动﹑指向﹑激励﹑维持﹑调控等一系列教学的基本功能。教师在教学中是最积极的因素，对整个教学活动的影响巨大。在教学活动过程中，如果没有教师，那么情境上是不可想象的。在素质教育过程中要培养学生的能力，就要通过教师的传教。一名教师的传教是否成功那就看这位教师本身是否具有足够的能力与条件。不同课程的教师需具备不同的能力与条件。体育在学校教育中占有很重要的地位，那么体育教师也不例外。体育教师只有本身具有一定的自身素质，才能把学生的素质提高，才能在教学中起主导作用，才能更好地调动学生，控制学生，为学生指向。
2、体育教师应具备的自身素质
2.1体育教师应具有广博的知识
广博的知识主要包括专业知识和相关学科知识。专业知识对任何一门学科的教师而言都是非常重要的，并且不可缺少的，它是区分其他学科教师的根本依据。体育教学的对象时学生，而且教学形式是一种活动形式。学生是有思想、有生命的有机体，且各种活动可以使有机体的关节、心肺功能等起变化。相关学科主要有生物学科，如人体解剖、运动生理、运动生化等；有人文学科，如历史、哲学、文学等；还有教育学知识，如教学法、现代教育的思想理论、一般教学目标等。例如，做双臂屈伸，在学生练习的同时，体育教师可以把练习的目的，即发展胸大肌、三角肌、背阔肌的力量，以及它们所处的位置进行讲解，增加学生生理解剖方面的知识。以前体育教师的知识结构只满足“学科知识 教育知识”，而现今社会对体育教师要求“学科知识 各种相关学科知识”，并使相关学科灵活地运用在体育教学中，充分提高学生的素质。
2.2体育教师应是成熟的人
一般意义的成熟指生物发育到完备的阶段。而这里的成熟是指一般意义的成熟基础上的职业成熟，是指体育教师在知识、经验、能力和个性品质方面所达到的体育工作的适应程度，主要表现在职业意识、职业情感和职业行为等方面。成熟的体育教师要具有高尚的思想品德与职业道德。教师职业比较清苦，尤其是体育教师，由于社会偏见，体育教育还没有被真正认可，社会对体育教师存在着藐视的现象，而体育教师教学工作是脑力和体力相结合的工作，且劳动支付与劳动难以相等。这势必要求体育教师要有高尚的思想和高度的责任心，才能不怕清苦，把体育事业搞好。
2.3 体育教师应是一个常反思的人
反思是对自己行为进行反省。只有不断对自己的教学进行反思的体育教师才能成为一名优秀的体育教师。体育教师反思也就是对自己指导过的课或训练，以及各种比赛等体育活动进行总结，找出这些活动的优点和缺点，从而使自己改进缺点，更好地发挥优点，是工作更为出色。这种反思是体育教师对自己工作的反思。还有一种反思是对他人工作的反思。在学术交流中、在观摩中、在评课中都可以单独反思或与他人一起讨论合作反思。在反思过程中，不仅可以吸取他人的长处，而且可以提高合作精神。
2.4 体育教师是一个具有合作精神的人
在管理学上有这样一个典型等式“1 1 1 1 1 1 1 1…… 1>n”，即n个人协同工作的力量和能力超过n个各自工作的力量和能力的和。该等式在体育教育过程中也不例外，体育教育是需要很多人合作的系统工作。它主要包括校内合作和校外合作。校内合作包括体育教师与同行合作，与班主任和校长合作，与学生合作。班主任、校长室学生非常敬畏的人。体育教师与班主任、校长合作，课间操、学校体育业余训练等工作就能得到很好的开展，而且能使校领导、班主任和任课教师的步调一致，使学校体育有条不紊地运转。与学生合作，能使学生积极配合教师的工作。
2.5 体育教师应具有开拓创新意识和艺术性
一堂生动活泼的体育课需要一个优秀的体育教师对其精心设计、编制、学校体育课具有创造性和艺术性。这些性质在大的方面可以表现在整堂课中，从准备活动开始，到基本部分，到结束部分。每个部分可以采用不同的方法，在整个过程中要有一个高潮在基本部分出现。每个部分的内容、方法不同、整个教学就具有不同特色。现在体育课中出现的各种各样的模仿操、模仿情景方式，都可使学生在兴趣上、体能上、素质上得到发展。这种创造性和艺术性在小的方面可以表现为同一内容不同方式，即一个基本内容或一项技术，也可以通过多样的方式来表现。另外，由于体育教师本身的认识水平、体育素养以及学生的特点、场地器材的条件等不同，可以设计不同的教学方法。以上种种说明体育教师应具备创造性和艺术性，借鉴别人的成功经验，充分利用自己手边的宝贵材料，形成属于自己的有效方法。同时也要求现代体育教师要勇于开拓，不断进取，富于创造，在学校体育实践活动中对教育科学和教育艺术性进行孜孜不倦的探索，不断地丰富、完美和提高自身的教学水平。
总而言之，社会在进步，教育在发展，我们经历了从应试教育到素质教育这一发展过程，所以新时代的体育教师要具备同新的教育方式相适应的自身素质。这就要求我们在学习过程中不断创新、完善自己，只有这样，才有能力去培养学生，才能成为当今时代所要求的、合格的体育教师。