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摘要：改革是一项事物发展的动力源泉，特别是对于教育而言，随着社会的发展，经济、文化及科学技术都会取得巨大的变革，如果教育过程中仍采取传统的教学模式，势必会对当前教育带来诸多不利影响。作为职业教育也是我国教育体系中一个重要组成部分，体育教学则是高职教育中一个重要课程，因此，其涉及的改革问题同样不容忽视。同时，体育课程也是青少年学生强身健体的一项重要内容，作为学生只有具备一个健康的身体，才能以更好的状态投入到常规学习与工作中去，从而以优秀的素质成为合格社会主义事业接班人。本文根据自身实际教学经验，对于高职体育改革相关问题简要做下分析，以供学习交流。
关键词：高职体育;改革;探析
体育教学作为高职教育中一个重要组成部分，不仅是学生义务教育的延伸，也是高职体育教学的最高阶段，这个阶段不仅对于学生身体素质提升有着很大的帮助，而且对于学生终身体育思想的形成发挥着重要作用。由于高职教育在我国教育体系中发展相对较晚，在实际教学过程中还很难具备自身完善、独立的教学体系，因此，在高职体育改革过程中注定也会面临一系列棘手问题。
一、高职体育改革需要秉承健康第一的原则
拥有健康体魄是学习与工作的前提，特别对于青少年学生而言，面临着家庭与社会的双重职责，只有拥有了健康才能承担起自身的职责，以饱满的热情投入到学习与工作中去，在履行自身职责的同时，实现自身的价值。因此，体育改革过程中要意识到健康的重要性，这不仅关系着学生的未来发展情况，而且与学生未来命运有着不可分割的联系。
而对于健康界定的标准，不仅仅是一个人没有重大疾病，而且在个人生理、心理及社会行为等诸多方面都处于一种良好状态。其体现的具体内容，首先是身体强健，没有重大疾病，其次是个人心理健康，此外，对于社会适应能力较强。上述几点内容对于健康定义有了大致概括，突破了传统单一健康定义的范畴。传统体育教学过程中，单纯从提升学生身体健康来规划教学，已经很难适应新时期的发展要求。面对这种情况，就需要树立起新的健康教育观念，并将这种观念运用到实际体育课程内容的安排上，以从学生身体、心理等多方面着手，来达到体育教学的目的。
二、高职体育改革要坚持以学生作为中心
传统体育教学中，在教学方式上往往是以教师作为课堂中心，教师负责设定教学目标，学生往往是单纯来接受教学内容，这在一定程度上则大大忽略了学生的主体作用。传统体育教学过程中，存在一定的强制性，教学方式也是“填鸭式”教育，教师负责教授，学生被动接受，教师与学生之间也往往很难产生互动。这种教育很难激发学生学习的兴趣，也与当前的教育理念相背离，注定需要被摒弃。
由于当前社会对于教育的理解，对于高职院校学生而言往往会承受相对更大的压力。加之，在之前的中学教学阶段，学校更注重学生的成绩，在学生身体锻炼方面没有足够重视，从而导致初入高职学校的学生身体素质普遍较差。因此，作为高职院校也需要意识到这一现实问题，结合学生的实际情况来寻求体育课程的变革。多宣传一些体育的健康知识，让学生加强对于体育运动的客观认识，由之前的被动学习转变为自身的 主动学习。同时，在体育课程中，要善于与学生产生互动，让学生在体育课程中更好的释放自己、认识自己。同时，在体育课程学习中，突破体育课程学习的单一限制，将整个体育学习贯穿于个人的整体学习中去，充分发挥体育课程的积极作用。
体育锻炼的本质是对身体通过锻炼达到自然改造的目的，因此，可以说体育是一项实践性较强的运动，因此，在高职体育教学中也需要认清体育的这一特征，注重学生课外体育的实践练习。随着教育体制的不断变革及素质化教育理念的推进，作为高职院校也需要完善当前体育教学的体系。实际教学过程中要多从体育实践教学出发，以学生作为中心，来达到教学的目的。同时，教学过程中还可以与学生实际生活联系起来，以增加学生体育实践的范围，丰富学生的实践种类，同时注重学生体育项目兴趣的培养，给学生自主发展的空间。此外，还可以多组织一些与体育运动相关的活动，充分调动起学生学习的积极性，激发其对于体育学习的兴趣，在有益的活动娱乐中，达到体育课程理论学习的目的。同时，还可以增加相应 的体育互评、互励措施，让同学在相互激励中，共同进步。
三、进行高职体育改革的前提是改变传统教育观念
当前，社会正处于巨大的变革时期，为了适应新的社会发展要求，符合新时代的人才发展需求，作为高职体育教学也需要及时转变传统教育观念，从当前实际情况出发，对教育中一些不符合发展要求的内容及时进行革新。传统教学过程中，以学生成绩作为首要目标的教学方针要极力更正，应把提升学生整体素质作为体育教学的首要宗旨。
随着社会经济的快速发展与市场体制的变化，作为高职院校而言也需随之变化。高职院校教育的目的是为国家培养出优秀的技能型人才，因此，作为体育教学也需要与学校教育的目的相统一，以培养出身心健康、身体素质较强的学生作为体育教学的目标。具体到实际体育教学中，要将传统单纯追求学生的体育课程成绩，转变为提升学生整体身体素质上来，以增强学生对于体育课程学习的兴趣为出发点，并将这种热情投入到其他课程中去，达到全面培养学生的目的。
四、结合专业实际要求来进行高职体育的改革
传统高职体育教学过程中，往往是单纯完成教学任务来进行课程教授，这在一定程度上存在一定的应付性。因此，要改变这一不良教学现状就需要将教学内容进一步细化，善于从学生出发来进行课程的变革。即实际教学过程中，需要根据当前体育课程的实际情况与学生自身的优势，进行实时教学。同时，体育教学过程中还需要结合学生专业及未来发展，来进行体育课程内容的制定，这样不仅对于学生身体情况能起到很好的锻炼作用，而且对于学生的未来发展也能具有一定帮助，符合学生终身体育学习的目的。
如高職院校中焊接专业，学生在学习与日后的工作中，对于身体位置平衡感的掌握具备较高的要求，一些情况下还会遇到高空作业情况。在这种情况下，体育教学过程中就可以根据相关职业要求来合理的制定体育课程教学内容，如体育教学中可以利用单杠、双杠等来进行体育课程的教授，以对学生相关职业要求进一步强化，这样不仅起到良好的教学目的，而当学生之后再学习与工作，对于相关的能力提升也会更加有利，在竞争中更具有优势。而对于计算机相关专业的学生而言，学生长时间学习与工作中，都需要面对电脑，身体健康方面容易出现肩周炎、鼠标手等类疾病。因此，在体育课程的学习过程中，可以多选择羽毛球、排球等相关的体育教学内容，由于这些运动对于学生活动身体关节有很大辅助作用，因此，对于职业病预防会起到很好的帮助。一定程度而言，采用这种针对性的体育教学方式，不仅能够充分施展学生的个人特性，而且对于学生的职业需求及相关职业病预防都能得到很大帮助。
五、结语
国家经济发展与综合国力的增强，与拥有一批高素质人才有着密不可分的联系。对于高职院校而言，肩负着培养技能型人才的职责，因此，作为国家教育绝不能忽略技能型优秀人才所起到的作用。国家与社会需要的人才，不仅仅具备优秀的专业知识与技能，而且身体也要健康，这样才能肩负起新历史发展期所赋予的使命。高职院校在学生培养过程中，决不能仅仅以技术型专家教授作为唯一目标，更要注重学生身体健康情况，加强其体育锻炼与意识能力的培养，在拥有学习力的同时，保证有一个强健的体魄。当前我国高职体育教学正处于关键变革期，这个过程中只有不断改变传统体育教学观念，与当前社会实际情况结合起来，才能达到体育教学的目的，才能顺利实现体育的巨大变革。
参考文献：
[1]高阳.论高职体育教学改革必须思考的几个问题[J].体育世界（学术版），2017（07）：175-176.
[2]张彩霞，刘立国.基于职业素养的高职体育教学改革与创新思考[J/OL].中国培训：1[2019-03-01]
[3]毕中旋.高职体育教学改革必须思考的若干问题[J].当代体育科技，2015，5（20）：91+93.
关键词：高职体育;改革;探析
体育教学作为高职教育中一个重要组成部分，不仅是学生义务教育的延伸，也是高职体育教学的最高阶段，这个阶段不仅对于学生身体素质提升有着很大的帮助，而且对于学生终身体育思想的形成发挥着重要作用。由于高职教育在我国教育体系中发展相对较晚，在实际教学过程中还很难具备自身完善、独立的教学体系，因此，在高职体育改革过程中注定也会面临一系列棘手问题。
一、高职体育改革需要秉承健康第一的原则
拥有健康体魄是学习与工作的前提，特别对于青少年学生而言，面临着家庭与社会的双重职责，只有拥有了健康才能承担起自身的职责，以饱满的热情投入到学习与工作中去，在履行自身职责的同时，实现自身的价值。因此，体育改革过程中要意识到健康的重要性，这不仅关系着学生的未来发展情况，而且与学生未来命运有着不可分割的联系。
而对于健康界定的标准，不仅仅是一个人没有重大疾病，而且在个人生理、心理及社会行为等诸多方面都处于一种良好状态。其体现的具体内容，首先是身体强健，没有重大疾病，其次是个人心理健康，此外，对于社会适应能力较强。上述几点内容对于健康定义有了大致概括，突破了传统单一健康定义的范畴。传统体育教学过程中，单纯从提升学生身体健康来规划教学，已经很难适应新时期的发展要求。面对这种情况，就需要树立起新的健康教育观念，并将这种观念运用到实际体育课程内容的安排上，以从学生身体、心理等多方面着手，来达到体育教学的目的。
二、高职体育改革要坚持以学生作为中心
传统体育教学中，在教学方式上往往是以教师作为课堂中心，教师负责设定教学目标，学生往往是单纯来接受教学内容，这在一定程度上则大大忽略了学生的主体作用。传统体育教学过程中，存在一定的强制性，教学方式也是“填鸭式”教育，教师负责教授，学生被动接受，教师与学生之间也往往很难产生互动。这种教育很难激发学生学习的兴趣，也与当前的教育理念相背离，注定需要被摒弃。
由于当前社会对于教育的理解，对于高职院校学生而言往往会承受相对更大的压力。加之，在之前的中学教学阶段，学校更注重学生的成绩，在学生身体锻炼方面没有足够重视，从而导致初入高职学校的学生身体素质普遍较差。因此，作为高职院校也需要意识到这一现实问题，结合学生的实际情况来寻求体育课程的变革。多宣传一些体育的健康知识，让学生加强对于体育运动的客观认识，由之前的被动学习转变为自身的 主动学习。同时，在体育课程中，要善于与学生产生互动，让学生在体育课程中更好的释放自己、认识自己。同时，在体育课程学习中，突破体育课程学习的单一限制，将整个体育学习贯穿于个人的整体学习中去，充分发挥体育课程的积极作用。
体育锻炼的本质是对身体通过锻炼达到自然改造的目的，因此，可以说体育是一项实践性较强的运动，因此，在高职体育教学中也需要认清体育的这一特征，注重学生课外体育的实践练习。随着教育体制的不断变革及素质化教育理念的推进，作为高职院校也需要完善当前体育教学的体系。实际教学过程中要多从体育实践教学出发，以学生作为中心，来达到教学的目的。同时，教学过程中还可以与学生实际生活联系起来，以增加学生体育实践的范围，丰富学生的实践种类，同时注重学生体育项目兴趣的培养，给学生自主发展的空间。此外，还可以多组织一些与体育运动相关的活动，充分调动起学生学习的积极性，激发其对于体育学习的兴趣，在有益的活动娱乐中，达到体育课程理论学习的目的。同时，还可以增加相应 的体育互评、互励措施，让同学在相互激励中，共同进步。
三、进行高职体育改革的前提是改变传统教育观念
当前，社会正处于巨大的变革时期，为了适应新的社会发展要求，符合新时代的人才发展需求，作为高职体育教学也需要及时转变传统教育观念，从当前实际情况出发，对教育中一些不符合发展要求的内容及时进行革新。传统教学过程中，以学生成绩作为首要目标的教学方针要极力更正，应把提升学生整体素质作为体育教学的首要宗旨。
随着社会经济的快速发展与市场体制的变化，作为高职院校而言也需随之变化。高职院校教育的目的是为国家培养出优秀的技能型人才，因此，作为体育教学也需要与学校教育的目的相统一，以培养出身心健康、身体素质较强的学生作为体育教学的目标。具体到实际体育教学中，要将传统单纯追求学生的体育课程成绩，转变为提升学生整体身体素质上来，以增强学生对于体育课程学习的兴趣为出发点，并将这种热情投入到其他课程中去，达到全面培养学生的目的。
四、结合专业实际要求来进行高职体育的改革
传统高职体育教学过程中，往往是单纯完成教学任务来进行课程教授，这在一定程度上存在一定的应付性。因此，要改变这一不良教学现状就需要将教学内容进一步细化，善于从学生出发来进行课程的变革。即实际教学过程中，需要根据当前体育课程的实际情况与学生自身的优势，进行实时教学。同时，体育教学过程中还需要结合学生专业及未来发展，来进行体育课程内容的制定，这样不仅对于学生身体情况能起到很好的锻炼作用，而且对于学生的未来发展也能具有一定帮助，符合学生终身体育学习的目的。
如高職院校中焊接专业，学生在学习与日后的工作中，对于身体位置平衡感的掌握具备较高的要求，一些情况下还会遇到高空作业情况。在这种情况下，体育教学过程中就可以根据相关职业要求来合理的制定体育课程教学内容，如体育教学中可以利用单杠、双杠等来进行体育课程的教授，以对学生相关职业要求进一步强化，这样不仅起到良好的教学目的，而当学生之后再学习与工作，对于相关的能力提升也会更加有利，在竞争中更具有优势。而对于计算机相关专业的学生而言，学生长时间学习与工作中，都需要面对电脑，身体健康方面容易出现肩周炎、鼠标手等类疾病。因此，在体育课程的学习过程中，可以多选择羽毛球、排球等相关的体育教学内容，由于这些运动对于学生活动身体关节有很大辅助作用，因此，对于职业病预防会起到很好的帮助。一定程度而言，采用这种针对性的体育教学方式，不仅能够充分施展学生的个人特性，而且对于学生的职业需求及相关职业病预防都能得到很大帮助。
五、结语
国家经济发展与综合国力的增强，与拥有一批高素质人才有着密不可分的联系。对于高职院校而言，肩负着培养技能型人才的职责，因此，作为国家教育绝不能忽略技能型优秀人才所起到的作用。国家与社会需要的人才，不仅仅具备优秀的专业知识与技能，而且身体也要健康，这样才能肩负起新历史发展期所赋予的使命。高职院校在学生培养过程中，决不能仅仅以技术型专家教授作为唯一目标，更要注重学生身体健康情况，加强其体育锻炼与意识能力的培养，在拥有学习力的同时，保证有一个强健的体魄。当前我国高职体育教学正处于关键变革期，这个过程中只有不断改变传统体育教学观念，与当前社会实际情况结合起来，才能达到体育教学的目的，才能顺利实现体育的巨大变革。
参考文献：
[1]高阳.论高职体育教学改革必须思考的几个问题[J].体育世界（学术版），2017（07）：175-176.
[2]张彩霞，刘立国.基于职业素养的高职体育教学改革与创新思考[J/OL].中国培训：1[2019-03-01]
[3]毕中旋.高职体育教学改革必须思考的若干问题[J].当代体育科技，2015，5（20）：91+93.