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摘要：小学阶段，学生正处于迅速长身体的过程中，加强体育训练对于小学生的健康成长具有重要推动作用。而田径项目是体育训练的重要内容，也是提升学生耐力和爆发力的运动项目，在长期的实践教学过程中，小学田径教学已总结和归纳了具备一定效果的教学方法，但是由于新课程改革的逐步渗入，加上学生对于田径教学需求的持续提升，小学田径教学在实践过程中遇到现实困境，鉴于此，本文结合困境，提出了相应反思教学策略，供参考。
关键词：小学田径;现实困境;理性反思;科学训练
一、引言
田径运动是综合性的运动形式，其可以发展人体的耐力、速度、爆发力等，提升运动的协调性，锻炼学生的意志品质。小学田径教学作为体育课程教学的重点内容之一，在新课标改革的过程中，占据重要地位，提出要促进学生全面发展，展开田径教学有效性评估，并实现尊重学生自身运动习惯、以学生为根本的小學田径体育教学[1]。现阶段，小学田径体育教学既存在现实发展的困境，更需要理论反思，顺应小学体育教学改革的思路，展现出魅力田径的吸引力。
二、小学田径教学的现实困境
（一）田径教学与管理工作脱节
小学体育教学管理工作的核心是规范体育课程教学的标准，分别从课程教学时间、课程教学的深度与目标上进行合理规划。当前，小学体育教学对教学改革中的内容不重视，基本就是以体育课外活动为主，田径类的专业知识渗透较少，导致教学与管理工作脱节，学生的田径学习思维难以开发，这是当前小学田径教学的现实困境之一。
（二）田径教学受到硬件及教学环境的影响
我国由于地域限制，教学资源及教学硬件设施的配备不齐全，尤其是在体育课程教学方面，有些地区学校缺少田径场，不能够满足体育田径教学的需求。同时，在教学环境中，应试教学思维阻碍了教师教学模式的创新，同时也给学生灌输了一种迎合考试的学习理念，部分偏远山区的学校更是缺乏专业的体育教学，大部分体育课程都是由别学科教师带班，因此教师队伍需要及时充实[2]。
（三）学生家长对田径教学不重视
由于受到传统的教学理念的灌输，相比体育田径教学，家长更加关注学生的文化课成绩，因为文化课成绩是学生升学的重要参考内容。从课外辅导教学的众多辅导班中可以分析出，有关体育特长的辅导班少之甚少[3]，同时辅导班教学中大部分以文化课程为主要辅导内容。
除此之外，最为关键的还是学生自身对田径课学习兴趣较低，与田径教学产生一定程度的抵触心理。
三、小学田径教学的反思及对策分析
（一）遵从“健康第一”的体育教学理念
在小学体育学科教学的过程中，应适应当前新课程改革的要求，满足小学生自由活动的需要，并在竞技体育的基础上，培养学生终身参与体育的发展方向。由于田径训练属于个人体育学习的过程，不同于普通的球类运动，其技巧性较弱，主要依靠学生自身的爆发力、竞争意识还有良好的意志品质[4]。鉴于此，让学生和家长遵从“健康第一”的体育田径教学理念，才能够在学习的过程中改变传统的田径教学理念，发挥学生学习的主观能动性，更新教学思路与方法。
（二）制定田径教学计划，从严管理
田径教学贯穿义务教育的各个阶段，主要以增强体质为实现目标，因此在长期的田径教学过程中，为规范田径教学活动，应制定田径教学计划，严格管束学生日常学习行为。尤其是对于小学生而言，要培养学生养成良好的田径学习兴趣，作为体育教师应树立好榜样，激励学生积极参与田径教学中，形成良好的学习习惯。教师在教学的过程中，从严管理的同时应积极与学生进行沟通，规范自身的教学行为，在学生群体中树立榜样。
（三）学习趣味性与竞争性相结合
田径教学要利用好室内课堂教学，以课件的形式，对田径课程教学中的相关知识点进行简单的讲解，例如爆发力的呈现、田径运动过程中的呼吸频率的调节方式、田径运动的分类等，让学生意识到田径教学内容多样化，这样再通过课外实践教学，能够更加充分的消化掉相应知识内容。学习趣味性是调动学生积极参与田径活动的重要依据，同时，作为体育学科的一个分支，在越来越多的地区已经成为小学升初中、甚至中考的考察内容，因此要营造乐趣与竞争齐并进的教育教学理念，多以团队教学来丰富学生参与田径活动的形式，对于完善心理健康素质具有重要作用[5]。
此外，在田径教学的过程中，要制定严格的教学考核制度，分别对教师和学生进行考核，这样更能够突出个体差异，进而在教学的过程中，教师可以将更多的教学心思放在田径运动能力差的学生身上，提升整个班级学生的整体学习能力，并可以开展体育休闲项目，将田径教学穿插其中，丰富教学评价体系，创新教学评价方法。
三、结束语
综上所述，小学生正处于身体发育的关键时期，作为教师和家长应关注学生参与体育运动的时间和方式，借助学校的有限体育教学资源，最大化的实现自身的学习需求。在田径教学的过程中，学生要对田径学习有兴趣，教师应制定合理完善的教学计划、创新教学思路，引导学生积极主动参与到田径教学中;作为家长应摒弃以文化课成绩衡量学生学习好坏的标准，应让学生全面发展，提供多样化的自身素质提升的途径，真正实现魅力田径、科学训练的教学理念。
参考文献：
[1]陈慧，叶联生，张亮.新课标下小学体育田径教学内容实施的研究[J].湖北体育科技，2009，28（4）：479-480.
[2]刘杰.小学体育田径教学中如何有效应用体育游戏[J].文学教育：中，2017（9）：174-174.
[3]志靖.对北京市部分小学体育与健康课“少儿田径运动”教学的实践研究[D].北京体育大学，2007.
[4]李艳海，秦玉飞.偏远乡村小学体育田径教学内容与模式的分析研究——以寻甸县甸沙乡为例[J].商场现代化，2012（28）：183-183.
[5]范传奇.国际田联“少儿田径”项目在小学体育与健康课中的应用研究[D].北京体育大学，2010.
关键词：小学田径;现实困境;理性反思;科学训练
一、引言
田径运动是综合性的运动形式，其可以发展人体的耐力、速度、爆发力等，提升运动的协调性，锻炼学生的意志品质。小学田径教学作为体育课程教学的重点内容之一，在新课标改革的过程中，占据重要地位，提出要促进学生全面发展，展开田径教学有效性评估，并实现尊重学生自身运动习惯、以学生为根本的小學田径体育教学[1]。现阶段，小学田径体育教学既存在现实发展的困境，更需要理论反思，顺应小学体育教学改革的思路，展现出魅力田径的吸引力。
二、小学田径教学的现实困境
（一）田径教学与管理工作脱节
小学体育教学管理工作的核心是规范体育课程教学的标准，分别从课程教学时间、课程教学的深度与目标上进行合理规划。当前，小学体育教学对教学改革中的内容不重视，基本就是以体育课外活动为主，田径类的专业知识渗透较少，导致教学与管理工作脱节，学生的田径学习思维难以开发，这是当前小学田径教学的现实困境之一。
（二）田径教学受到硬件及教学环境的影响
我国由于地域限制，教学资源及教学硬件设施的配备不齐全，尤其是在体育课程教学方面，有些地区学校缺少田径场，不能够满足体育田径教学的需求。同时，在教学环境中，应试教学思维阻碍了教师教学模式的创新，同时也给学生灌输了一种迎合考试的学习理念，部分偏远山区的学校更是缺乏专业的体育教学，大部分体育课程都是由别学科教师带班，因此教师队伍需要及时充实[2]。
（三）学生家长对田径教学不重视
由于受到传统的教学理念的灌输，相比体育田径教学，家长更加关注学生的文化课成绩，因为文化课成绩是学生升学的重要参考内容。从课外辅导教学的众多辅导班中可以分析出，有关体育特长的辅导班少之甚少[3]，同时辅导班教学中大部分以文化课程为主要辅导内容。
除此之外，最为关键的还是学生自身对田径课学习兴趣较低，与田径教学产生一定程度的抵触心理。
三、小学田径教学的反思及对策分析
（一）遵从“健康第一”的体育教学理念
在小学体育学科教学的过程中，应适应当前新课程改革的要求，满足小学生自由活动的需要，并在竞技体育的基础上，培养学生终身参与体育的发展方向。由于田径训练属于个人体育学习的过程，不同于普通的球类运动，其技巧性较弱，主要依靠学生自身的爆发力、竞争意识还有良好的意志品质[4]。鉴于此，让学生和家长遵从“健康第一”的体育田径教学理念，才能够在学习的过程中改变传统的田径教学理念，发挥学生学习的主观能动性，更新教学思路与方法。
（二）制定田径教学计划，从严管理
田径教学贯穿义务教育的各个阶段，主要以增强体质为实现目标，因此在长期的田径教学过程中，为规范田径教学活动，应制定田径教学计划，严格管束学生日常学习行为。尤其是对于小学生而言，要培养学生养成良好的田径学习兴趣，作为体育教师应树立好榜样，激励学生积极参与田径教学中，形成良好的学习习惯。教师在教学的过程中，从严管理的同时应积极与学生进行沟通，规范自身的教学行为，在学生群体中树立榜样。
（三）学习趣味性与竞争性相结合
田径教学要利用好室内课堂教学，以课件的形式，对田径课程教学中的相关知识点进行简单的讲解，例如爆发力的呈现、田径运动过程中的呼吸频率的调节方式、田径运动的分类等，让学生意识到田径教学内容多样化，这样再通过课外实践教学，能够更加充分的消化掉相应知识内容。学习趣味性是调动学生积极参与田径活动的重要依据，同时，作为体育学科的一个分支，在越来越多的地区已经成为小学升初中、甚至中考的考察内容，因此要营造乐趣与竞争齐并进的教育教学理念，多以团队教学来丰富学生参与田径活动的形式，对于完善心理健康素质具有重要作用[5]。
此外，在田径教学的过程中，要制定严格的教学考核制度，分别对教师和学生进行考核，这样更能够突出个体差异，进而在教学的过程中，教师可以将更多的教学心思放在田径运动能力差的学生身上，提升整个班级学生的整体学习能力，并可以开展体育休闲项目，将田径教学穿插其中，丰富教学评价体系，创新教学评价方法。
三、结束语
综上所述，小学生正处于身体发育的关键时期，作为教师和家长应关注学生参与体育运动的时间和方式，借助学校的有限体育教学资源，最大化的实现自身的学习需求。在田径教学的过程中，学生要对田径学习有兴趣，教师应制定合理完善的教学计划、创新教学思路，引导学生积极主动参与到田径教学中;作为家长应摒弃以文化课成绩衡量学生学习好坏的标准，应让学生全面发展，提供多样化的自身素质提升的途径，真正实现魅力田径、科学训练的教学理念。
参考文献：
[1]陈慧，叶联生，张亮.新课标下小学体育田径教学内容实施的研究[J].湖北体育科技，2009，28（4）：479-480.
[2]刘杰.小学体育田径教学中如何有效应用体育游戏[J].文学教育：中，2017（9）：174-174.
[3]志靖.对北京市部分小学体育与健康课“少儿田径运动”教学的实践研究[D].北京体育大学，2007.
[4]李艳海，秦玉飞.偏远乡村小学体育田径教学内容与模式的分析研究——以寻甸县甸沙乡为例[J].商场现代化，2012（28）：183-183.
[5]范传奇.国际田联“少儿田径”项目在小学体育与健康课中的应用研究[D].北京体育大学，2010.