[摘要]小学教育是基础教育的基础，一所学校的校长，要想将自己孜孜不倦经营的学校得到师生、组织和社会的认可，那么就要意识到教学制度的管理、教师管理与自身素质提高的重要性。在当代的教学管理中，教师是教授者，也是管理者，教学质量的提高，要在校长的领导下，通过全校师生的共同努力才能得以实现。要想提高教育工作的质量，就要有具有优秀的管理方法，管理是一门科学，要想搞好教学管理，必须认真探索教学管理的科学化之路。
　　[关键词]小学教育 教学管理
　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2013）05-0078-02
　　一、小学教学管理中“以人为本”的教学理念。
　　现代学校的必要理念是“以人为本”，“以人为本”的核心是让学生的个性得到发展，带着创造性去生活和学习。人性化管理要与管理制度相融合，注重学生的思想政治教育和制度上的管理，为教师提供公平、公正的表演舞台。建立激励机制，少惩罚，多理理，注重运用多元化的智能理论。
　　二、小学教学管理中的四项基础管理。
　　在小学的教学管理中，最基础的是提高教师的自我管理意识、创造美好的教学环境、搞好教学全过程的质量管理和加强对教师的管理机制四项。
　　（一）提高教师的自我管理意识。
　　在当代的教学管理中，教师是教授者，也是管理者，因为教师既承担着管理学生的重任，也要管理好教学设备，要想提高教学管理的有效性和教学质量，那么教师就必须要做一名优秀的教育教学管理者。
　　教师在上课中首先要启蒙小学生如何做人，以身作则的为小学生示范做人的道理，坚持“以人为本”，尊重全体学生的个性发展，按照教学计划完成课堂教学任务，提高课堂教学质量，让小学生知识与实践能力相结合，鼓励小学生动口、动手、动脑，利用板书、挂图、标本、录音、录像、多媒体等辅助工具来做好完美教学。教师上课要使用普通话，板书字体规范，语言文明，口头表达自然顺畅，亲切大方，不体罚学生，上课期间教师不得离开教室，上课第一声铃前到达教室，下课不拖堂。
　　小学阶段是人生的基础阶段，是教育的基础阶段，是人生的最关键时期，教师的思想、信念、方法、态度、仪表等方面会对小学生的成长起到潜移默化的影响，教师要为小学生做好榜样。
　　（二）创造美好的教学环境
　　良好的教学设备可以增强教学效果，美好、舒适的教学环境可以提高学生的学习兴趣，形成良好的班级风气。学校应该改善陈旧的教学设备，使其充分的发挥辅助性教学的作用最大化，重视教室的布置，为学生的学习和生活创造美好的气氛和舒适的环境。
　　（三）搞好教学全过程的质量管理。
　　学校要在良好的教学环境和整个严谨的教学过程中创造出极高的教学质量，教学过程是一个环环相扣、相互联系和制约、相互促进的完整过程，校领导要紧抓教学过程中的每一个环节。
　　作为一名校长，管理工作的重心在于教学管理，第一要建立正常的教学秩序，这点最为重要。第二要制定教学工作常规。第三要加强教学计划的管理，教师要按时做好教学计划，并定期检查其计划的优劣。第四要管理好教学程序，对教学工作按照规律进行科学化的管理，提高教学管理的科学性、计划性、有效性和教学质量，完成最终教学目的。第五是加强课外教学管理，将教学质量和教学效率结合起来，共同提高，将教学计划和教学大纲达到质量标准的前提下在规定的时间内完成，健全课外教学队伍，丰富课外教学活动，及时考核，及时分析结果。
　　学校要在当代办学的进步理念下，通过科学合理的教学规划，最终获得优秀的教学成果，提高小学的教学质量和水平是必然的。学校要具备雄厚的师资力量和创新的办学思路，积极对课程进行改革和实践，优化教师队伍，加强教师的各项培训和交流，规范完善的教学体系，提高学校的综合实力。
　　（四）加强对教师的管理机制
　　一所学校教学质量的高低，取决于教师，教师是学校的基础，因此在教学的管理中，最重要的就是对教师的管理。学校要有一套科学的管理制度和方法，积极的为教师创造培训与进修的机会，尊重教师，信任教师，给予教师充分发挥所长的空间，为全校师生创造一个尊重和信任的环境，在管理中注入真诚的情感，升华管理。
　　三、小学教学科学化的管理方法。
　　（一）教师素质的管理
　　在我校，有一些教师的教育理论貧乏和教育思想陈旧，这就阻碍了教学质量的提高。作为一名校长，要重视起学校教师的素质管理，大力倡导博学、业精、严谨、关爱的教风。深厚的文化素养、扎实的业务功底和较高的教学水平是当代教师应具备的基本条件。在教师的管理中，校领导要为教师提供多种培训、继续进修、外出考察和参加高层次研讨交流的机会，提高教师的知识层次、业务水平、理论修养和工作效率，更新教育观念。校内也可以请一些专业人士和教育科研部门的专家来我校开设讲座和专题研讨，为我校教师提供科技和改革方面的信息，解决教育和思想上的问题。使得我校教师开阔眼界、活跃思想、更新教学观念。校内定期要开展教学经验，总结活动，教师在一起交流教学心得，分析所管理学生在学习上的的优缺，研究最客观最直接的解决方法，校长要多倾听和了解教师的意见和想法，把握每个教师的专长和个体心理特点，有针对性的安排工作，引发教师发展的动力，促进教师的专业发展，赢得教师的信任和理解。年底公示教师本年度的教学成果，促进教师工作的积极性、主动性和创造性。
　　（二）、课堂教学环节的管理
　　教学管理中最重要的一环就是课堂教学这一环节，定期举行公开课是最好的一种方式方法，教师在课堂上可以展示自己的教学特色和教学成果，公开课后由较高水平教师带领举行教师教学研讨会，开展专题研究，探讨课上教学方法的不足，进行具体分析和总结，提出新的教学途径，提出问题，解决问题。逐渐形成公开课和研讨会系列，这样的系列活动有力地提高了教学质量和教师水平。校长在听公开课中可以透过课堂教学的现象去分析教学制度的合理l生和有待完善的方面。 　　（三）、教学的常规管理
　　加强教学的常规管理工作，就要使教学常规规范化与制度化，规范教师在日常教学中的备课、课堂教学、作业批改和考核等工作，掌握学生的学习情况和教学状况。教学常规管理中最重要的兩个方面是教与学，教师在教的过程中要备好课、上好课、提好问题、批好作业，学生在学的过程中要预习好、上好课、做好作业、复习好。校长要每日巡查教师的授课情况，让教师从思想上认识到严谨踏实的教风。严谨的教学常规管理可以有效的激发教与学的积极性，提高教学质量。
　　（四）、校长自身素质的管理。
　　校长要组织和带领全体教职工认真学习和全面贯彻国家的教育方针、政策和法规；校长要以先进的理念带动全校的教学思路和教学发展，推进素质教育改革，培养具有创新意识的德、智、体全方位人才；校长要明确工作目标，制定发展规划，健全各项制度；校长要加强师生的思想政治工作和教育管理工作；校长要组织开展丰富多彩的课外活动，减轻小学生的课业负担；校长要搞好校园建设，关心师生的生活和身体健康；校长要促进学校教育与家庭教育和社会教育的协调；校长要与教师同心同德，共同战斗，出色的完成教学任务。
　　校长要成为自觉的学习者，意指校长有强烈的自觉意识，能随时调整自己，对自己的角色定位要恰当，自觉运用所学到的专业理论知识知道行动，把义务、权利、规范、情感、态度等内化为支配行为的观念。校长要始终有对自己所扮演的职业角色的自觉性，明确职业身份和专业发展要求，强化职业认同感，具有明确的自觉意识，安其位、行其职。
　　校长的领导能力不是一朝一夕能够培养出来的，要在生活、学习和时间中不断提高。能够反思和总结是一种能力，是校长在发展过程中的基础。校长要根据学校的实际情况，不断的总结和反思完成的工作，不断的在新的平台上超越自己。校长在学校长远发展的问题上和教职工的切身利益问题上要谨慎，要反复思考，最后在理性的前提下做出成熟的决策，事物总是不断变化着的，校长在决策的过程中要以变化应对变化，为自己预留一个思考和决策的空间，多设计几套决策预案，最后视情势的发展随时调整方案和最后定案。
　　四、结束语。现代学校的管理者要有民主、人本、效率等进步的管理思想，小学校长应当顺应现代社会的发展要求，有效地实施学校管理工作。成功的管理，除了有一套科学规范的管理制度之外，更需要从人的情感需要和发展的角度来思考管理的方法。在管理中，我们要积极营造一个尊重人、信任人的环境。学校领导要关心教师的生活，尽力提高教师的物质待遇，给予教师充分的信任，放手让教师发挥创新才能，让教师愉快地工作、学习和生活，从而增强了教师的自我管理意识和对领导的信任感。