一、小学英语教学不是靠“玩”来培养学生持久的兴趣
　　小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。
　　二、小学英语教学需要相应的教学方法
　　目前在小学英语教学中，要求学生掌握词汇，要求学生能根据提示或图片说出单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。
　　课堂教学必须最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行交流、活动，让学生感受到运用所学英语在课堂上进行交流后，在心里上产生一种愉悦感和自豪感。单靠唱歌、游戏是不能培养学生持久的兴趣的。等“鲜”劲儿一过，孩子们就会厌倦了。如果教学中只教书本上的内容，脱离生活实际，并且教学方式也就那么几种，学生被动的接受学习，兴趣不高，应用知识的能力也差，师生间的活动也不多，严重影响了学生的自主性、创造性；忽视了学生对生活本身的体验，怎么能学好英语呢？所以，在课堂教学中，不是所有的教学方法都得用，关键是要选择适合班级情况的教学方法，才能有效地进行课堂教学，提高教学效率。
　　三、走进生活，激发兴趣
　　生活化的教学有着非凡的魔力，它是联系学生学习和生活的桥梁。作为老师更要善于挖掘教材，与学生日常生活相结合，进行生活化教学，从而激发学生学习英语的兴趣。生活本来就是一本丰富多彩的教材，把生活经验引入教学内容，定能让孩子们感到亲切，自然，易学，易懂。在无形中增添了他们学习英语的兴趣，让孩子们感受到英语就在我们的生活中。
　　四、创设生活场景，学习英语
　　英语是一种语言，而学习语言就离不开语境。课堂是学生学习英语的主要场所，让英语课堂回归于生活，就是要更好地创设生活的语境，让学生置身于熟悉的生活中学习知识，让学生更好地体会英语知识来源于我们的日常生活。我们努力为学生营造生活化的英语氛围。于一些抽象的英语，我们可以借助多媒体，创设生活情境。利用学生最喜欢最崇拜的卡通形象充当主角制作课件，让学生在视觉上、听觉上及心理上感知英语，学习英语。
　　在英语教学中通过给学生一个真实、自由、熟悉的日常生活情境，让学生如临其境，如闻其声；并在真实的语境中触动他们心灵深处独特的心弦，促使他們用眼去观察生活，用心去感悟，学习英语。
　　五、运用英语，体验生活
　　英语来源于生活，学习英语的最终目的就是在生活中与人交流。小学阶段的英语就是要求学生形成初步用英语进行简单的日常交流的能力。教师把课堂生活化，学生就应把生活英语化。在课后，作业不是简单的抄写单词，句子。在课外可以开展些英语活动和游戏，带领学生到大自然中去交流英语。我们还可以举行些英语比赛，朗诵、唱歌、书写等。我们只有让学生走进生活，才能充分地调动学生学习英语的积极性，才能让学生用敏锐的眼睛去寻找英语的足迹，才能用热忱的心去积累更多的英语，才能用流利的英语去描绘生活。
　　总之， 把生活引进课堂，让学生感到亲切、自然、易学、易懂的英语课堂，在无形中增添了学生的学习兴趣，他们开始主动学习英语，提高了学生的积极性，转化了学困生“不爱开口、不爱活动”的错误学习态度，也触动了学生的心灵，促使他们用眼去观察生活，用心去感悟、学习英语。
　　我的教书生涯还很漫长，我应该多多吸收好的英语教学法的长处，把生活中学生熟悉的情景引进课堂，多审视自己，多反思自己，努力发现身边的英语，利用一切可能的机会，帮助学生拓宽英语使用的环境，用英语交流，让学生真正走进社会，走向生活，在我以后的英语教学中才会有成效，争取做一个优秀的英语教师！