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摘 要：俗话说，良好的开端是成功的一半。一堂课导入的好坏直接决定着这节课的效果，好的课堂导入能引爆学生的“兴奋点”，迅速激发学生的学习热情，让学生以强烈的好奇心和旺盛的求知欲进入到学习状态中去。因此，几乎每个语文老师都非常重视每节课的导入设计。如今，信息技术日新月异，早已进入我们生活、学习、工作的方方面面。将信息技术合理应用于语文课堂导入，会收到意想不到的效果，可谓别有洞天。
关键词：信息技术；教育
一、围绕主题，展示画面
著名特级教师于漪曾经说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”但有些课文，描写的事物离小学生生活的时空较远，由于受阅历的限制，缺乏生活经验，小学生很难一下子产生强烈的兴趣。比如《黄山奇松》《烟台的海》《三亚落日》《威尼斯小艇》等，教学这样的课文就可以利用信息技术，紧扣课文的主题，或展示相关的画面，或播放相关的视频，拉近与学生的生活距离，将抽象的事物与具体生活情景联系起来，声像俱全，展示学生难以观察到的事物。如：教学《黄山奇松》，上课伊始就播放黄山奇松的风景图片，学生边看边啧啧赞叹，脸上写满了好奇，再问学生这些松树给自己的感受，自然而然就就引入要上的课文。
二、倾听音乐，入情入境
熱爱音乐是人的天性，因为优美动听的音乐能愉悦人的身心，陶冶人的性情，具有很强的感染力。而小学课本里有许多课文与音乐有关，比如：《二泉印月》《月光曲》《梅兰芳学艺》《让我们荡起双桨》《歌唱二小放牛郎》《我爱你，中国》《长江之歌》等。学习这些课文时，只要播放与之相关的音乐，很快就会把学生带入相关的情境之中去，竟而兴味盎然地学习相关的内容。如：学习《二泉印月》时，先用多媒体播放二胡曲——《二泉印月》。教师随着动人的乐曲慢慢道来：二十世纪初，我国有个民间音乐家叫华彦钧，小名阿炳。他双目失明，靠卖艺讨饭为生，却创作了一首传扬至今的在国际乐坛上享有盛誉的经典乐曲，这就是我们正在听的《二泉印月》（板书：二泉印月。）待琴声止，齐读课题。《二泉印月》是怎样谱成的呢？请同学们打开课本，到文中去找一找。在《二泉印月》声中介绍阿炳切入，能引起师生与文本的情感共鸣，使学生立刻入情入境。
三、播放影片，营造氛围
良好的氛围是学生进行语文学习的有力保障。影片以大量的视听信息，高科技表现手段，加上声、像、真人演绎，使课本上的“白纸黑字”变得丰富多彩、形象生动，构建出一种身临其境的氛围，调动了学生的视听感官。这种氛围不仅有利于学生更多更好地获取知识，而且能够创设逼真的语文学习情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。如《虎门销烟》、《卢沟桥烽火》、《三打白骨精》、《火烧赤壁》、《三顾茅庐》等课文。在上《虎门销烟》这一课前，我就充分利用信息技术手段把《虎门销烟》这部影片节选部分放给学生观看：侵略者们的丑恶罪行、林则徐振奋人心的销烟场面和万众欢腾的情景。随着影片的播放，学生的情感喷涌而出，他们时而义愤填膺，进而慷慨激昂。在这种氛围下，对林则徐这位民族英雄油然而生敬佩之情的同时也产生强烈的好奇，随之，学生不知不觉进入到积极的学习状态中。
四、巩固旧知，新旧契合
在小学语文课堂教学中，经常要运用到复习导入，复习导入指的是抓住与新课内容相关联的已学知识进行导入，能帮助老师了解学生对旧知识的掌握情况，使新授课文更加有的放矢。但复习导入如果光靠教师的语言呈现信息，不仅内容有限，方法也单一，学生往往提不起兴趣来。而运用信息技术资源，通过图片、视频等，跨越时空的限制，清晰地展现旧知识，加深对旧知识的理解，从而引出新知识。
如：教学《莫高窟》一课的第二课时的导入，先利用信息技术的文本将上一节课所学的生字展示出来，并且利用文本颜色的不同，将生字重点突出，让学生复习学过的生字，加深在头脑中的印象。再将上一节课所讲的内容结构框架通过概念图的方式展示出来，让学生通过关键词很快抓住课文的主要内容，并与新授内容建立联系，将旧知识自然地迁移到新知识当中去。
五、图文结合，了解背景
在小学语文课本中，有许多课文的内容是因时因事而发，由于小学生历史知识有限，缺乏对事情来龙去脉的了解。例如：《卢沟桥烽火》《梦圆飞天》《负荆请罪》《半截蜡烛》《聂将军和日本小姑娘》《三顾茅庐》等。因此先了解作者、写作动机和时代背景是非常必要的，能帮助学生准确理解文章内容，丰富学生的知识。
如：在教学《卢沟桥烽火》《半截蜡烛》时，教师用多媒体课件先向学生介绍世界大战的一些图文实况进行导入。学生听后，弄清了前因后果，个个唏嘘不已，学习课文时，注意力非常集中。
过去，传统的教学也注重课堂导入方式，但由于当时教学手段跟不上，往往是耗时费力低效，不仅教师教起来感到死板，学生学起来更是觉得无味。如今，现代化的信息技术赋予了语文教学丰富多彩的表现形式：生动的画面，炫丽的色彩，优美的音乐使学习内容图文并茂，生动活泼，直接刺激学生的多种感官，给学生一种耳目一新的感觉，让他们能够迅速集中精神，兴趣盎然，同老师一起愉快地探索知识的奥秘，畅游学习的海洋。
关键词：信息技术；教育
一、围绕主题，展示画面
著名特级教师于漪曾经说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”但有些课文，描写的事物离小学生生活的时空较远，由于受阅历的限制，缺乏生活经验，小学生很难一下子产生强烈的兴趣。比如《黄山奇松》《烟台的海》《三亚落日》《威尼斯小艇》等，教学这样的课文就可以利用信息技术，紧扣课文的主题，或展示相关的画面，或播放相关的视频，拉近与学生的生活距离，将抽象的事物与具体生活情景联系起来，声像俱全，展示学生难以观察到的事物。如：教学《黄山奇松》，上课伊始就播放黄山奇松的风景图片，学生边看边啧啧赞叹，脸上写满了好奇，再问学生这些松树给自己的感受，自然而然就就引入要上的课文。
二、倾听音乐，入情入境
熱爱音乐是人的天性，因为优美动听的音乐能愉悦人的身心，陶冶人的性情，具有很强的感染力。而小学课本里有许多课文与音乐有关，比如：《二泉印月》《月光曲》《梅兰芳学艺》《让我们荡起双桨》《歌唱二小放牛郎》《我爱你，中国》《长江之歌》等。学习这些课文时，只要播放与之相关的音乐，很快就会把学生带入相关的情境之中去，竟而兴味盎然地学习相关的内容。如：学习《二泉印月》时，先用多媒体播放二胡曲——《二泉印月》。教师随着动人的乐曲慢慢道来：二十世纪初，我国有个民间音乐家叫华彦钧，小名阿炳。他双目失明，靠卖艺讨饭为生，却创作了一首传扬至今的在国际乐坛上享有盛誉的经典乐曲，这就是我们正在听的《二泉印月》（板书：二泉印月。）待琴声止，齐读课题。《二泉印月》是怎样谱成的呢？请同学们打开课本，到文中去找一找。在《二泉印月》声中介绍阿炳切入，能引起师生与文本的情感共鸣，使学生立刻入情入境。
三、播放影片，营造氛围
良好的氛围是学生进行语文学习的有力保障。影片以大量的视听信息，高科技表现手段，加上声、像、真人演绎，使课本上的“白纸黑字”变得丰富多彩、形象生动，构建出一种身临其境的氛围，调动了学生的视听感官。这种氛围不仅有利于学生更多更好地获取知识，而且能够创设逼真的语文学习情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。如《虎门销烟》、《卢沟桥烽火》、《三打白骨精》、《火烧赤壁》、《三顾茅庐》等课文。在上《虎门销烟》这一课前，我就充分利用信息技术手段把《虎门销烟》这部影片节选部分放给学生观看：侵略者们的丑恶罪行、林则徐振奋人心的销烟场面和万众欢腾的情景。随着影片的播放，学生的情感喷涌而出，他们时而义愤填膺，进而慷慨激昂。在这种氛围下，对林则徐这位民族英雄油然而生敬佩之情的同时也产生强烈的好奇，随之，学生不知不觉进入到积极的学习状态中。
四、巩固旧知，新旧契合
在小学语文课堂教学中，经常要运用到复习导入，复习导入指的是抓住与新课内容相关联的已学知识进行导入，能帮助老师了解学生对旧知识的掌握情况，使新授课文更加有的放矢。但复习导入如果光靠教师的语言呈现信息，不仅内容有限，方法也单一，学生往往提不起兴趣来。而运用信息技术资源，通过图片、视频等，跨越时空的限制，清晰地展现旧知识，加深对旧知识的理解，从而引出新知识。
如：教学《莫高窟》一课的第二课时的导入，先利用信息技术的文本将上一节课所学的生字展示出来，并且利用文本颜色的不同，将生字重点突出，让学生复习学过的生字，加深在头脑中的印象。再将上一节课所讲的内容结构框架通过概念图的方式展示出来，让学生通过关键词很快抓住课文的主要内容，并与新授内容建立联系，将旧知识自然地迁移到新知识当中去。
五、图文结合，了解背景
在小学语文课本中，有许多课文的内容是因时因事而发，由于小学生历史知识有限，缺乏对事情来龙去脉的了解。例如：《卢沟桥烽火》《梦圆飞天》《负荆请罪》《半截蜡烛》《聂将军和日本小姑娘》《三顾茅庐》等。因此先了解作者、写作动机和时代背景是非常必要的，能帮助学生准确理解文章内容，丰富学生的知识。
如：在教学《卢沟桥烽火》《半截蜡烛》时，教师用多媒体课件先向学生介绍世界大战的一些图文实况进行导入。学生听后，弄清了前因后果，个个唏嘘不已，学习课文时，注意力非常集中。
过去，传统的教学也注重课堂导入方式，但由于当时教学手段跟不上，往往是耗时费力低效，不仅教师教起来感到死板，学生学起来更是觉得无味。如今，现代化的信息技术赋予了语文教学丰富多彩的表现形式：生动的画面，炫丽的色彩，优美的音乐使学习内容图文并茂，生动活泼，直接刺激学生的多种感官，给学生一种耳目一新的感觉，让他们能够迅速集中精神，兴趣盎然，同老师一起愉快地探索知识的奥秘，畅游学习的海洋。