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【摘 要】新课标实施以来，在小学数学教学课堂上越来越重视课堂教学的效率。在小学教学中引入“趣味性”的教学元素能够通过提升学生的学习兴趣度来提升小学数学教学的有效性。学生的学习兴趣是推动学生持久学习的重要动力。另外，数学本身也是一门抽象性特别强的学科，要想让学生在学习中不断地取得进步必须要利用趣味性强的教学策略来充分挖掘学生的学习潜力。结合本人执教以来的教学经验以及数学教育对小学数学教学的研究，小学数学课只有不断变得更加有趣才能充分激发学生的学习热情。本文在对小学数学教学展开调查研究的基础上探究如何更进一步地使学生感受到数学教学的趣味性，提升小学数学教学水平。
【关键词】小学数学；趣味性教学；实践研究
我国著名的教育家孔子有过一句话叫做“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，在教学当中学生的学习兴趣是促进其不断前进的重要动力。小学数学是培养学生数学能力的基础时期，这一时期对于学生学习兴趣的培养关系到学生今后的数学能力能否能进一步得到提升。兴趣可以极大程度上激发学生的学习求知欲，促使学生在面对困难的时候能够以积极乐观的心态去面对。学生对于数学学习的兴趣也是保证数学课堂效率提升的关键因素，因此，教师为了能进一步提升学生的数学学习能力，需要在教学当中不断地开展趣味性教学实践研究，并进一步地把这些研究转化为具体的教学方法以达到学生学习能力的提升。
一、充分运用教材资源
教材是指导学生学习的关键因素，教材当中所涉及的教学课程的编排以及教学案例的展示充分体现出了一般性的教学特点，教师在教学的过程当中要充分利用教材资源来实现教学目标的达成。在小学数学教学当中教师在一定要在对教材资源进行充分挖掘的基础上展开下一步的教学，为了实现这一目标教师要充分领会数学教材编写人员的创作思路，认清他们教材编写的规律性，熟悉教材里面的重点部分以及次要部分，在完成这些的基础上再结合本班学生的数学学习特点通过合理的穿插一些符合学生学习兴趣的内容以提升学生学习的学习热情。例如，在向学生讲解乘法运算的时候，教师就可以根据课本上的教学方法，再结合本班学生的特点对教材内容进行有选择性地增减以及对其进行“本土化”的加工，像在向学生讲解如何利用乘法运算计算小数的时候，教师就可以举这样一个教学案例，像星期天，学生A和父母一起去超市购物，在购买鸡肉的时候经过称重发现鸡肉的重量是2.1千克，一千克鸡肉的价钱是12元，那么买这么多鸡肉一共花了多少钱？通过这样一种方式很好地把数学教学课堂与学生的现实生活结合了起来，而且因为这道问题也是学生在日常生活当中经常遇到的问题，这样就可以在极大程度上激发起学生的兴趣度，从而使学生的数学学习能力得到进一步的提升。
二、在课堂上引进丰富多样的趣味性游戏
有心理学家在研究孩子的学习特点时，发现学生在游戏当中的专注程度特别高，而且在游戏当中对于游戏事物的理解也比平常不玩游戏时的层次有所提高。爱玩是孩子的天性，在教学当中教师要根据学生的这一特点合理地引导学生通过游戏来不断地提升自身的学习能力。数学相对于小学教学当中的语文教学来讲是一门抽象性比较强的学科，学生在学习的过程当中经常会涉及许多复杂的运算，而且在运算的过程当中一不小心也会出现各种各样的失误，致使前面的运算全都做了“无用功”。因此，在教学当中教师要积极地引进多种多样的趣味性游戏来优化课堂教学结构以提升学生的学习兴趣，促使教学水平的进一步提高。例如，在向学生讲解圆周率“π”后面数字的时候教师就可以安排学生进行游戏竞赛，比谁能记住π后面更多的数字，像有的学生经过速记，能够记住的是后面的五位数，分别是“14159”而有的学生则能记住后面的十位数，分别是“1415926535”，通过在教学当中实施好这样一种趣味性的教学游戏比赛有利于激发出学生“你争我抢”的学习干劲，进而能够更进一步地使学生在学习当中不断地对新知识进行探究，进而提升小学数学教学的水平，使小学数学趣味性教学向着更高的目标迈入。
三、在趣味性教学当中提升学生的数学创新思维
随着时代的不断发展进步，我国对于富有创新型思维能力的人才的重视程度越来越高。在小学教学当中培养学生的创新能力不仅事关我国创新型社会的建成与发展而且也关乎学生以后的成长发展。因此，在小学数学趣味性教学当中教师一定要充分利用好多种教学手段来促进学生创新型思维能力的形成与发展。具体到教学方法上教师可以首先打破存在于思维当中旧教学思想的桎梏，积极地变革自己的教学思想，把创新型思维作为自我教学的一项重要组成部分，另一方面教师在教学课堂上要积极发挥学生的自主性能力，让学生参与到课堂教学当中，让他们敢于表达自己的观点，培养学生对于知识的自我探究能力。最后在教学当中教师也要充分鼓励学生去勇敢地表达自己对于知识的看法，对于一些存在着疑问的知识要敢于质疑，同时学生在解决问题的过程当中也要不断地思考，不断地进行自我批判，以达到自我知识体系的更新。通过在数学趣味性教学当中积极地培养学生的创新型思维能力能够实现普通教学的升级，最终使学生的数学学习综合素质得到更深层次的提升。
结语
在小学数学趣味性教学当中，教师一定要结合学生的学习特点和兴趣积极有效地展开教学活动，具体可以通过在教学当中充分挖掘教材里面的资源，以及在教学当中引入丰富多彩的教学游戏，最终使学生能够在趣味性教学的过程当中不断地提升自我的数学创新思维，使学生的数学素质培养能够在一種轻松快乐，和谐融洽以及平等开放的环境中得到不断的提升，进一步让学生养成良好的学习素质。
【参考文献】
[1]罗黎明.小学数学课堂提升教学趣味性的策略研究[J].教育：文摘版，2016（7）：00129-00129
[2]李锦国.小学数学趣味教学方法的探究实践[J].东西南北：教育，2016（19）：00241-00241
【关键词】小学数学；趣味性教学；实践研究
我国著名的教育家孔子有过一句话叫做“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，在教学当中学生的学习兴趣是促进其不断前进的重要动力。小学数学是培养学生数学能力的基础时期，这一时期对于学生学习兴趣的培养关系到学生今后的数学能力能否能进一步得到提升。兴趣可以极大程度上激发学生的学习求知欲，促使学生在面对困难的时候能够以积极乐观的心态去面对。学生对于数学学习的兴趣也是保证数学课堂效率提升的关键因素，因此，教师为了能进一步提升学生的数学学习能力，需要在教学当中不断地开展趣味性教学实践研究，并进一步地把这些研究转化为具体的教学方法以达到学生学习能力的提升。
一、充分运用教材资源
教材是指导学生学习的关键因素，教材当中所涉及的教学课程的编排以及教学案例的展示充分体现出了一般性的教学特点，教师在教学的过程当中要充分利用教材资源来实现教学目标的达成。在小学数学教学当中教师在一定要在对教材资源进行充分挖掘的基础上展开下一步的教学，为了实现这一目标教师要充分领会数学教材编写人员的创作思路，认清他们教材编写的规律性，熟悉教材里面的重点部分以及次要部分，在完成这些的基础上再结合本班学生的数学学习特点通过合理的穿插一些符合学生学习兴趣的内容以提升学生学习的学习热情。例如，在向学生讲解乘法运算的时候，教师就可以根据课本上的教学方法，再结合本班学生的特点对教材内容进行有选择性地增减以及对其进行“本土化”的加工，像在向学生讲解如何利用乘法运算计算小数的时候，教师就可以举这样一个教学案例，像星期天，学生A和父母一起去超市购物，在购买鸡肉的时候经过称重发现鸡肉的重量是2.1千克，一千克鸡肉的价钱是12元，那么买这么多鸡肉一共花了多少钱？通过这样一种方式很好地把数学教学课堂与学生的现实生活结合了起来，而且因为这道问题也是学生在日常生活当中经常遇到的问题，这样就可以在极大程度上激发起学生的兴趣度，从而使学生的数学学习能力得到进一步的提升。
二、在课堂上引进丰富多样的趣味性游戏
有心理学家在研究孩子的学习特点时，发现学生在游戏当中的专注程度特别高，而且在游戏当中对于游戏事物的理解也比平常不玩游戏时的层次有所提高。爱玩是孩子的天性，在教学当中教师要根据学生的这一特点合理地引导学生通过游戏来不断地提升自身的学习能力。数学相对于小学教学当中的语文教学来讲是一门抽象性比较强的学科，学生在学习的过程当中经常会涉及许多复杂的运算，而且在运算的过程当中一不小心也会出现各种各样的失误，致使前面的运算全都做了“无用功”。因此，在教学当中教师要积极地引进多种多样的趣味性游戏来优化课堂教学结构以提升学生的学习兴趣，促使教学水平的进一步提高。例如，在向学生讲解圆周率“π”后面数字的时候教师就可以安排学生进行游戏竞赛，比谁能记住π后面更多的数字，像有的学生经过速记，能够记住的是后面的五位数，分别是“14159”而有的学生则能记住后面的十位数，分别是“1415926535”，通过在教学当中实施好这样一种趣味性的教学游戏比赛有利于激发出学生“你争我抢”的学习干劲，进而能够更进一步地使学生在学习当中不断地对新知识进行探究，进而提升小学数学教学的水平，使小学数学趣味性教学向着更高的目标迈入。
三、在趣味性教学当中提升学生的数学创新思维
随着时代的不断发展进步，我国对于富有创新型思维能力的人才的重视程度越来越高。在小学教学当中培养学生的创新能力不仅事关我国创新型社会的建成与发展而且也关乎学生以后的成长发展。因此，在小学数学趣味性教学当中教师一定要充分利用好多种教学手段来促进学生创新型思维能力的形成与发展。具体到教学方法上教师可以首先打破存在于思维当中旧教学思想的桎梏，积极地变革自己的教学思想，把创新型思维作为自我教学的一项重要组成部分，另一方面教师在教学课堂上要积极发挥学生的自主性能力，让学生参与到课堂教学当中，让他们敢于表达自己的观点，培养学生对于知识的自我探究能力。最后在教学当中教师也要充分鼓励学生去勇敢地表达自己对于知识的看法，对于一些存在着疑问的知识要敢于质疑，同时学生在解决问题的过程当中也要不断地思考，不断地进行自我批判，以达到自我知识体系的更新。通过在数学趣味性教学当中积极地培养学生的创新型思维能力能够实现普通教学的升级，最终使学生的数学学习综合素质得到更深层次的提升。
结语
在小学数学趣味性教学当中，教师一定要结合学生的学习特点和兴趣积极有效地展开教学活动，具体可以通过在教学当中充分挖掘教材里面的资源，以及在教学当中引入丰富多彩的教学游戏，最终使学生能够在趣味性教学的过程当中不断地提升自我的数学创新思维，使学生的数学素质培养能够在一種轻松快乐，和谐融洽以及平等开放的环境中得到不断的提升，进一步让学生养成良好的学习素质。
【参考文献】
[1]罗黎明.小学数学课堂提升教学趣味性的策略研究[J].教育：文摘版，2016（7）：00129-00129
[2]李锦国.小学数学趣味教学方法的探究实践[J].东西南北：教育，2016（19）：00241-00241