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摘 要 随着计算机网络技术的出现以及在教育中的广泛运用，体育作为融知识传授、技能培养、身体锻炼为一体的学科更是大有用武之地。本文就电教多媒体技术在体育教学中运问题进行探讨，努力尝试构建一种新型的体育教学模式，从而有效地提高学校体育工作，充分展现体育美。
关键词 体育教学；电教多媒体；尝试
中国分类号：G633.96
“兴趣是最好的老师”。从事任何活动都离不开兴趣，否则活动就没有了效率，对大部分中学生来说上体育课他们是很感兴趣的，但是由于体育课的内容和方法往往重于形式，内容单调重复，方法简单，缺乏新意，学生就会渐渐觉得体育课没劲，对体育课就失去了原有的兴趣，甚至还可能产生一种厌恶心理，所以体育教学中多媒体的使用，引起了广大体育教师的重视。
体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能。而传统的体育教学方法会因为以下几个方面的原因阻碍体育教学：
1、教师自身的原因：一个新的运动技能的形成，必须通过教师用精练的语言讲解技术要领、并准确示范动作，学生通过听、看来学习技术动作。所以对体育教师就要求有很高的动作技术水平和示范讲解能力，否则很难把示范动作做的很规范。如果教师的动作不规范，就会给学生形成错误的动作概念，而对一个难度较高的动作来说，在教学过程中有可能会示范失败，这样就会影响教师在学生心中的形象，因此许多体育教师在制订教学内容时，对自己不感兴趣或者是不善长的内容随意带过，这样会使学生学习的内容单一，对学生的不能这种现象在传统体育教学中是普遍存在的。
2、体育运动自身的特殊性：在体育课教学中有很多腾空、高速、翻转的瞬间技术动作，而学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，而这些动作教师在做师范时又不可能在空中停下来给学生仔细观看，所以会使学生对技术动作的理解带来不便。
3、学生自身的原因：中学生的注意力容易被其它事物所吸引，以致注意力分散，在教师进行动作示范时，他们往往分不清楚主次，特别是在整套动作的要点进行讲解时，由于动作是在一瞬间完成的，他们就很难从整套的动作中把教师要求注意的地方分解出来，这样就影响了教学的质量和时间。
所以怎样在教學中解决这些问题，已成为体育教学的重点，摆脱传统的体育教育思想的束缚；敢于创新、尝试未知、勇于接受新思想、新观念、新的挑战。这是当前课改提出的新的对体育教师的要求。
计算机的出现使课堂教学手段发生了巨大变革。计算机多媒体教学已逐渐成为提高教学质量的有效手段和方法。而经过许多教师运用多媒体课件这一新的教学手段，进行体育教学后解决了这些长期困扰体育教学的难题。
多媒体组合教学是一种较先进的教学工具，是教与学的辅助手段。信息形式的多样性是多媒体的优势，它以各种形式，从各个角度，从不同侧面，多信息、多视角、全方位、动态的表达科学道理，揭示自然的奥秘。
多媒体用于体育教学无疑具有极大的优越性，但优越性能否充分发挥，关键在于媒体的制作和选择，如何将多媒体运用到体育教学中，使之成为传统教学的延伸、升华，从而优化课堂教学？为此谈谈自己的观点认识。
一、多媒体的直观性有利于教学重、难点的突破
借助多媒体教学，它能有效的弥补传统教学的不足。化抽象为具体，把难以理解的内容或是不易观察到的事物，用多媒体手段充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难关创造出良好的氛围。例如，初中一年级排球教材中的正面双手垫球，在以往的教学中，学生对击球动作中的“蹬地、抬臂、跟重心”的理解一直是教学中的一个难点，对整个击球动作的重点和上、下肢协调用力，学生很难体会，教师的分析讲解与学生的认识理解总是隔着一层，即使学生能够将教师的讲解一字不差地复说，也未必说明真正理解体会到动作的关键。我经过反复考虑后采用了计算机CAI课件，结合教师的讲解给学生以直观感受，加深理解。为使学生的认识体会进一步巩固，我提问：“如果去掉蹬地、抬臂、跟重心三个动作的其中之一，会是怎样的结果呢？”同时通过计算机慢慢地将一个一个地动作交换隐去，学生看到了动作连续图极不协调的画面，由此，进一步体会到整个击球动作技术中的重难点。这样教学，既符合小学生的思维特点，又能帮助学生建立起协调配合的概念。
二、多媒体的趣味性有助于学生注意力的集中
多媒体以其本身特有的功能而具备了趣味性的特点，这对于集中学生的注意力，激发学生的学习动机有着极大的价值，它提供的许多可能性往往是我们普通教学手段所难以企及的。
在设计编排中，我始终注意运用多媒体提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。如体育教材中跨越式跳高的第一次课教学中，怎样才能吸引学生？我找了一盘录像带录下了几位获得世界冠军的跳高运动员整个跨越式跳高动作的完整过程，用在导入课前先给学生放映展示，同学们看到优美的动作，不禁摩拳擦掌，情绪兴奋，禁不住赞叹起来，再配上飘逸的慢动作示范，加上教师的导语配合，使学生产生好奇心，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
在一堂课45分钟内，学生的注意力、兴奋点不可能始终保持在一个较高的水平线上，这与学生的年龄、生理、心理的特点有关，为了再度吸引学生的注意力，在一堂课的尾声，放一曲优美的慢节奏音乐，把体育的动律感和音乐的节奏感融合起来，使学生耳闻其声，心如其境，这既提高了同学们的兴趣，又达到了全身心放松的目的。
因此，在体育课教学中，适时适度地运用多媒体，把涉及的重点内容的有关录像画面展示出来，既能起到让学生领会动作的作用，又能吸引学生的注意力，使学生积极投入体育课教学中。
多媒体的一些尝试，使我感觉到多媒体的特点或者是优点是常规教法所没有的，也是无法达到的。不同的教学媒体，均有各自的作用特点，只有合理使用，才可达到教学效果的最优化。在新的教育理念的影响下，我们体育教学也应该尽早适应这样的教学方式，而进入现代化的多媒体教学的潮流中。我们要充分利用多种媒体的特长去呈现不同的教学内容或体现不同的教学方法。因此，多媒体辅之以体育教学中是很值得尝试、探索和推广的。
参考文献：
教育现代化：王文忠：《农村开展多媒体辅助教學的思考和实践》
教育导刊：许文广：《论面向知识经济时代的教师信息素质》，《学校教育》
北京教育学院导刊：袁立新《现代教育技术在体育新教材中的应用》
关键词 体育教学；电教多媒体；尝试
中国分类号：G633.96
“兴趣是最好的老师”。从事任何活动都离不开兴趣，否则活动就没有了效率，对大部分中学生来说上体育课他们是很感兴趣的，但是由于体育课的内容和方法往往重于形式，内容单调重复，方法简单，缺乏新意，学生就会渐渐觉得体育课没劲，对体育课就失去了原有的兴趣，甚至还可能产生一种厌恶心理，所以体育教学中多媒体的使用，引起了广大体育教师的重视。
体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能。而传统的体育教学方法会因为以下几个方面的原因阻碍体育教学：
1、教师自身的原因：一个新的运动技能的形成，必须通过教师用精练的语言讲解技术要领、并准确示范动作，学生通过听、看来学习技术动作。所以对体育教师就要求有很高的动作技术水平和示范讲解能力，否则很难把示范动作做的很规范。如果教师的动作不规范，就会给学生形成错误的动作概念，而对一个难度较高的动作来说，在教学过程中有可能会示范失败，这样就会影响教师在学生心中的形象，因此许多体育教师在制订教学内容时，对自己不感兴趣或者是不善长的内容随意带过，这样会使学生学习的内容单一，对学生的不能这种现象在传统体育教学中是普遍存在的。
2、体育运动自身的特殊性：在体育课教学中有很多腾空、高速、翻转的瞬间技术动作，而学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，而这些动作教师在做师范时又不可能在空中停下来给学生仔细观看，所以会使学生对技术动作的理解带来不便。
3、学生自身的原因：中学生的注意力容易被其它事物所吸引，以致注意力分散，在教师进行动作示范时，他们往往分不清楚主次，特别是在整套动作的要点进行讲解时，由于动作是在一瞬间完成的，他们就很难从整套的动作中把教师要求注意的地方分解出来，这样就影响了教学的质量和时间。
所以怎样在教學中解决这些问题，已成为体育教学的重点，摆脱传统的体育教育思想的束缚；敢于创新、尝试未知、勇于接受新思想、新观念、新的挑战。这是当前课改提出的新的对体育教师的要求。
计算机的出现使课堂教学手段发生了巨大变革。计算机多媒体教学已逐渐成为提高教学质量的有效手段和方法。而经过许多教师运用多媒体课件这一新的教学手段，进行体育教学后解决了这些长期困扰体育教学的难题。
多媒体组合教学是一种较先进的教学工具，是教与学的辅助手段。信息形式的多样性是多媒体的优势，它以各种形式，从各个角度，从不同侧面，多信息、多视角、全方位、动态的表达科学道理，揭示自然的奥秘。
多媒体用于体育教学无疑具有极大的优越性，但优越性能否充分发挥，关键在于媒体的制作和选择，如何将多媒体运用到体育教学中，使之成为传统教学的延伸、升华，从而优化课堂教学？为此谈谈自己的观点认识。
一、多媒体的直观性有利于教学重、难点的突破
借助多媒体教学，它能有效的弥补传统教学的不足。化抽象为具体，把难以理解的内容或是不易观察到的事物，用多媒体手段充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难关创造出良好的氛围。例如，初中一年级排球教材中的正面双手垫球，在以往的教学中，学生对击球动作中的“蹬地、抬臂、跟重心”的理解一直是教学中的一个难点，对整个击球动作的重点和上、下肢协调用力，学生很难体会，教师的分析讲解与学生的认识理解总是隔着一层，即使学生能够将教师的讲解一字不差地复说，也未必说明真正理解体会到动作的关键。我经过反复考虑后采用了计算机CAI课件，结合教师的讲解给学生以直观感受，加深理解。为使学生的认识体会进一步巩固，我提问：“如果去掉蹬地、抬臂、跟重心三个动作的其中之一，会是怎样的结果呢？”同时通过计算机慢慢地将一个一个地动作交换隐去，学生看到了动作连续图极不协调的画面，由此，进一步体会到整个击球动作技术中的重难点。这样教学，既符合小学生的思维特点，又能帮助学生建立起协调配合的概念。
二、多媒体的趣味性有助于学生注意力的集中
多媒体以其本身特有的功能而具备了趣味性的特点，这对于集中学生的注意力，激发学生的学习动机有着极大的价值，它提供的许多可能性往往是我们普通教学手段所难以企及的。
在设计编排中，我始终注意运用多媒体提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。如体育教材中跨越式跳高的第一次课教学中，怎样才能吸引学生？我找了一盘录像带录下了几位获得世界冠军的跳高运动员整个跨越式跳高动作的完整过程，用在导入课前先给学生放映展示，同学们看到优美的动作，不禁摩拳擦掌，情绪兴奋，禁不住赞叹起来，再配上飘逸的慢动作示范，加上教师的导语配合，使学生产生好奇心，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
在一堂课45分钟内，学生的注意力、兴奋点不可能始终保持在一个较高的水平线上，这与学生的年龄、生理、心理的特点有关，为了再度吸引学生的注意力，在一堂课的尾声，放一曲优美的慢节奏音乐，把体育的动律感和音乐的节奏感融合起来，使学生耳闻其声，心如其境，这既提高了同学们的兴趣，又达到了全身心放松的目的。
因此，在体育课教学中，适时适度地运用多媒体，把涉及的重点内容的有关录像画面展示出来，既能起到让学生领会动作的作用，又能吸引学生的注意力，使学生积极投入体育课教学中。
多媒体的一些尝试，使我感觉到多媒体的特点或者是优点是常规教法所没有的，也是无法达到的。不同的教学媒体，均有各自的作用特点，只有合理使用，才可达到教学效果的最优化。在新的教育理念的影响下，我们体育教学也应该尽早适应这样的教学方式，而进入现代化的多媒体教学的潮流中。我们要充分利用多种媒体的特长去呈现不同的教学内容或体现不同的教学方法。因此，多媒体辅之以体育教学中是很值得尝试、探索和推广的。
参考文献：
教育现代化：王文忠：《农村开展多媒体辅助教學的思考和实践》
教育导刊：许文广：《论面向知识经济时代的教师信息素质》，《学校教育》
北京教育学院导刊：袁立新《现代教育技术在体育新教材中的应用》