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摘要：在教育改革的今天，核心素养已经成为学生必备的一种能力，而英语作为重要的一门学科，英语素养对于学生的成长有着非常重要的意义。在中职英语教学中应紧密结合职业教育的实际需要，充分考虑职业教育的特点，增加“职业能力”的核心素养。采用各种有效的教学方法，促进学生在中职院校内全面健康的发展。
关键词：核心素养;英语教学;中职院校
英语课程的改革虽然取得了一定的成绩，但是依然存在着改革的空间，面对全球化背景，英语的国际性越来越凸显，中职院校对学生核心素养的培养要求更为迫切。在英语教学过程中加强培养学生的核心素养成为现在职业院校英语课程改革的重要一步。但现阶段，很多中职院校的英语课堂都是以教师为主，传统的教学理念依然存在，课堂重视于知识的传授，忽视了学生的自主学习能力，忽视了学生自身的健康发展，不能够让学生主动的开发教材，创造性地使用教材，更是不重视学生的情感态度，价值观以及思维能力。等等的这些问题在不同程度上都大大影响着核心素养的养成，中职英语教师应该结合中职英语教材，通过自身的教学实践进行总结和反思，构建、提升学生的英语核心素养，进而提升学生的人文素养。本文将举例阐述如何在中职院校英语教学中有效培养学生的核心素养。
1 创设情境，实施情境教学
核心素养的培养要通过学科教学实现，在中职院校的英语教学过程中，教师要通过系统地分析教材资源等因素，结合人才的培养目标，设计相关的教学活动，实现核心素养养成。首先在教学过程中可以创设情景，通过情景激起学生的学习兴趣。毕竟在传统的老旧课堂中都是以教师为中心，通过教师不断的传输，学生不停地听讲不停地练习，但是在运用方面却是极其差的，通过情景教学可以让学生更好的是运用英语知识，在学习的同时可以更深层次的了解。毕竟英语课堂学习中学生核心素养的培养需要与生活紧密相连的，通过英语情景教学可以作为英语能力培养的桥梁，让学生们在情景教学中充分运用已学到的知识，同时也能探索新的知识，实现温故知新。
2 巧用课件，激发学习兴趣
若想有效地激发学生的学习兴趣，也可以巧用课件。现在多媒体几乎都是非常常见，但是如何用好那真的是一门学问，因为如果大量时间运用课件，虽然会让学生从多方面进行了解，但同时也很容易跑题，让学生们注意力都在那多媒体的屏幕上。在教学中可以串几个英语的小视频，通过短视频进行描述，让学生在短时间内，记住所学的单词，并通过多教学手段引导学生掌握学会运用。与此同时，在听说读写中的技能也需要不断的练习，让学生们真正地能够理解文章，感知其中的语境，充分运用语言促进中职学生的英语素养的提升。例如：在学习第五单元三餐通常吃什么时？ What do you usually have for breakfast？What do you usually have for lunch？What do you usually have for supper？教師可以准备一些有声图片，小视频举例讲解，在此过程中让学生学会更多相关的词语，可以有效激发学生的词汇学习兴趣，发展学生的语言能力，并对所学的词汇进行一定的知识建构。
3 培养语感，增加运用
英语学科本身就需要培养语感，增强运用，再加上对于中职院校来说，学生基本上都属于学习水平低，对学习兴趣不高，对于学英语本身就有很大的压力，在教学过程中更需要不断地加强培养语感。学好英语，学会用英语是非常漫长的一个过程，最基础的就是掌握并熟练地运用词汇以及语言方面的技巧。例如，当学生在朗读英语课文的过程中，教师就应该特别注意学生在阅读过程中的语调、速度包括发音，可以展现语言语感的前提下对学生进行积极的引导，通过不同的语调语速让学生感受到文章的情感变化。在其中要让学生慢慢地试着去分析文章中的情感变化，把握文章的整体情感，与此同时运用一些数学手段来进行辅助教学。也可以让学生们通过口头表达进行训练，由浅入深，由易到难。当学生储备了一定的英语词汇之后，要让学生参加英语实践活动。比如角色扮演，模拟生活情景，为英语电影片段配音等，营造英语语言氛围，让学生想说敢说能说。针对于职业院校的学生的口语语感作业，教师可能做不到每一个人都进行检查，这就需要学生能够积极主动进行自主练习，以此有效的提升自己的英语水平。
4 结语
总而言之，英语核心素养是培养学生的基础素养，要牢牢抓住最新的教育规划，怎样培养学生，培养出怎么样的学生都是英语核心素养的实质以及关键。不要单单只重视与学生的考试成绩，不要只注重于如何快速地完成教学目标，而是要有效地培养学生创造性思维，合作意识，表达能力，职业能力等等，从而慢慢的引导学生发展英语核心素养。针对不同程度与起点的学生进行多元化评价，及时给与表扬与鼓励，使每一位学生都得到自己全面的发展。在引导学生学习同时也要提升自己的教学水平，为他们做好学好英语道路上的指路人。
参考文献：
[1] 沈开艳.英语学科核心素养在人教版高中英语教材中的体现分析[D].贵州师范大学，2019.
[2] 吴妍.英文报刊在中职英语写作教学中的应用探究[J].教育观察（下半月），2017（03）.
[3] 刘学敏.学科核心素养框架下高中英语教师学科知识个案研究[D].曲阜师范大学，2019.
（作者单位：安徽工商行政管理学校）
关键词：核心素养;英语教学;中职院校
英语课程的改革虽然取得了一定的成绩，但是依然存在着改革的空间，面对全球化背景，英语的国际性越来越凸显，中职院校对学生核心素养的培养要求更为迫切。在英语教学过程中加强培养学生的核心素养成为现在职业院校英语课程改革的重要一步。但现阶段，很多中职院校的英语课堂都是以教师为主，传统的教学理念依然存在，课堂重视于知识的传授，忽视了学生的自主学习能力，忽视了学生自身的健康发展，不能够让学生主动的开发教材，创造性地使用教材，更是不重视学生的情感态度，价值观以及思维能力。等等的这些问题在不同程度上都大大影响着核心素养的养成，中职英语教师应该结合中职英语教材，通过自身的教学实践进行总结和反思，构建、提升学生的英语核心素养，进而提升学生的人文素养。本文将举例阐述如何在中职院校英语教学中有效培养学生的核心素养。
1 创设情境，实施情境教学
核心素养的培养要通过学科教学实现，在中职院校的英语教学过程中，教师要通过系统地分析教材资源等因素，结合人才的培养目标，设计相关的教学活动，实现核心素养养成。首先在教学过程中可以创设情景，通过情景激起学生的学习兴趣。毕竟在传统的老旧课堂中都是以教师为中心，通过教师不断的传输，学生不停地听讲不停地练习，但是在运用方面却是极其差的，通过情景教学可以让学生更好的是运用英语知识，在学习的同时可以更深层次的了解。毕竟英语课堂学习中学生核心素养的培养需要与生活紧密相连的，通过英语情景教学可以作为英语能力培养的桥梁，让学生们在情景教学中充分运用已学到的知识，同时也能探索新的知识，实现温故知新。
2 巧用课件，激发学习兴趣
若想有效地激发学生的学习兴趣，也可以巧用课件。现在多媒体几乎都是非常常见，但是如何用好那真的是一门学问，因为如果大量时间运用课件，虽然会让学生从多方面进行了解，但同时也很容易跑题，让学生们注意力都在那多媒体的屏幕上。在教学中可以串几个英语的小视频，通过短视频进行描述，让学生在短时间内，记住所学的单词，并通过多教学手段引导学生掌握学会运用。与此同时，在听说读写中的技能也需要不断的练习，让学生们真正地能够理解文章，感知其中的语境，充分运用语言促进中职学生的英语素养的提升。例如：在学习第五单元三餐通常吃什么时？ What do you usually have for breakfast？What do you usually have for lunch？What do you usually have for supper？教師可以准备一些有声图片，小视频举例讲解，在此过程中让学生学会更多相关的词语，可以有效激发学生的词汇学习兴趣，发展学生的语言能力，并对所学的词汇进行一定的知识建构。
3 培养语感，增加运用
英语学科本身就需要培养语感，增强运用，再加上对于中职院校来说，学生基本上都属于学习水平低，对学习兴趣不高，对于学英语本身就有很大的压力，在教学过程中更需要不断地加强培养语感。学好英语，学会用英语是非常漫长的一个过程，最基础的就是掌握并熟练地运用词汇以及语言方面的技巧。例如，当学生在朗读英语课文的过程中，教师就应该特别注意学生在阅读过程中的语调、速度包括发音，可以展现语言语感的前提下对学生进行积极的引导，通过不同的语调语速让学生感受到文章的情感变化。在其中要让学生慢慢地试着去分析文章中的情感变化，把握文章的整体情感，与此同时运用一些数学手段来进行辅助教学。也可以让学生们通过口头表达进行训练，由浅入深，由易到难。当学生储备了一定的英语词汇之后，要让学生参加英语实践活动。比如角色扮演，模拟生活情景，为英语电影片段配音等，营造英语语言氛围，让学生想说敢说能说。针对于职业院校的学生的口语语感作业，教师可能做不到每一个人都进行检查，这就需要学生能够积极主动进行自主练习，以此有效的提升自己的英语水平。
4 结语
总而言之，英语核心素养是培养学生的基础素养，要牢牢抓住最新的教育规划，怎样培养学生，培养出怎么样的学生都是英语核心素养的实质以及关键。不要单单只重视与学生的考试成绩，不要只注重于如何快速地完成教学目标，而是要有效地培养学生创造性思维，合作意识，表达能力，职业能力等等，从而慢慢的引导学生发展英语核心素养。针对不同程度与起点的学生进行多元化评价，及时给与表扬与鼓励，使每一位学生都得到自己全面的发展。在引导学生学习同时也要提升自己的教学水平，为他们做好学好英语道路上的指路人。
参考文献：
[1] 沈开艳.英语学科核心素养在人教版高中英语教材中的体现分析[D].贵州师范大学，2019.
[2] 吴妍.英文报刊在中职英语写作教学中的应用探究[J].教育观察（下半月），2017（03）.
[3] 刘学敏.学科核心素养框架下高中英语教师学科知识个案研究[D].曲阜师范大学，2019.
（作者单位：安徽工商行政管理学校）