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关注学生的英语学习差异和认知需求,制定恰当的教学策略与方式,不仅能让他们在学习中“吃得饱”,还能够使得他们“消化好”,吸收到各自所需的营养.但鉴于青春期的学生受心理成熟、社会阅历等因素影响,这就需要教师在制定分层施教策略中,应突出隐形和信任,让学生在无差别的教学实施过程中找到适合他们学习的目标任务,真正满足各自的发展需要.