【摘 要】
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评价是检验课程实施效果的重要一环，书面测试是其中一种常用的评价方式。基于数学深度学习的评价必须依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》中的数学课程学业质量标准，坚持素养立意，凸显育人导向。试题的命制要“指向深度建构，从考查记忆转向考查理解；指向深度参与，从考查结论转向考查过程；指向深度积淀，从考查知识转向考查素养”。当“教—学—评”目标一致，方式方法自然融合时，评价才能真正促进学生核心素养的提
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“促进小学生数学深度学习的实践研究”（课题编号：Ba20180226）的研究成果；
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评价是检验课程实施效果的重要一环，书面测试是其中一种常用的评价方式。基于数学深度学习的评价必须依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》中的数学课程学业质量标准，坚持素养立意，凸显育人导向。试题的命制要“指向深度建构，从考查记忆转向考查理解；指向深度参与，从考查结论转向考查过程；指向深度积淀，从考查知识转向考查素养”。当“教—学—评”目标一致，方式方法自然融合时，评价才能真正促进学生核心素养的提升。
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