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随着教育教学新理念的不断深入，传统的道德标准也相应发生了变化。因而对教师的角色也有了新的定位。新课程强调由讲授为主导的教学转变为提倡自主探究和引导发现的教学，从而教会学生学习，引导学生自主学习。在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。教师要树立起“一切为了学生”的观念，尊重学生，全方位为学生的发展服务，通过教师的“教”唤起学生的“学”，突出学生在学习中的主体地位。因而建立良好的师生关系已成为完成教学任务的重要条件之一。但是和谐的师生关系需要教师积极的人生准则来维系。师生关系主要决定于教师的职业道德以及个人素质、修养。如果教师要受到学生的尊敬进而提高教学质量，就必须树立好自己的形象，高标准的要求自己，这样才能保证教学任务的顺利完成。
1. 转变观念，正视现状。
在实际的教学中，师生关系已经出现了很被动的局面。师生之间只限于课堂上教与学的过程，缺乏进一步的沟通与交流，师生之间的关系难以融洽的相处。另外还存在对学差生的忽视，以分数说话，不能客观的对待每一个学生，忽视了学生的主体性和能动性。这些恰恰是阻碍师生关系正常化和谐化的沟壑。其实，在每个教师的心里都是爱学生的，所以作为教师要正视工作中存在的实际问题，正确理解教育改革理念，积极转变教育观念，建立新的和谐的师生关系。这种关系是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系，是一种真正的人与人的心灵的沟通，是师生创造性得以发挥的催化剂，是促进教师与学生灵魂提升的沃土。有了和谐的师生关系，教与学才能收到良好的效果。由此可见，建立和谐的师生关系，不仅改善的是教师和学生之间的人际关系，更重要的是改进了教师的教育教学过程和学生的学习过程。
2、真情付出，严格要求，以人为本
教师要对学生倾注全部的爱。这种爱是对学生严格要求和尊重信任的统一，是对学生未来的深切关注；这种爱应该是经常性的、是公平的，不能只给学习好的同学，而对“后进生”冷若冰霜?。现在班级人数较多，教师忙于教学，比较注重那些思维活跃、性格较外向的学生或学习成绩较好的学生，而对于那些性格内向的学生或学习后进生关注较少。针对这一实际，教师要付出更多的关爱和鼓励，多给他们具体的指导和帮助。课堂上多给他们开口的机会，提高他们说英语的勇气。对因心理障碍造成口语表达较差的学生，可以适当降低要求，让他们从简单的英语说起，由易到难。对他们的点滴进步应及时肯定和表扬，使他们获得成就感，产生上进的动力。而不应漠视这些后进生，如果教师漠视这些后进生，不仅会打击他们的主动性和进取心，还会挫伤他们的自尊心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，拉远彼此间的距离，并产生逆反心理，自暴自弃。因此教师必须主动的接近学生，了解学情。通过以情感情，以情染情，优化学生的心境。应该对自己的学生满怀希望、充满期待，要相信每一个学生。因为每个人都有被别人所信任的希望，学生一旦得到了这种满足，他们就会感到鼓舞和振奋，就会产生巨大的学习的兴趣和信心。使他们充满自信地投入到各种教学活动中去。
3.搭起师生间绿色的桥梁
教师是课堂教学的组织者和帮助者。 传统的教学以教师为中心，与学生保持单向交往，教学效果较差。现代教学新理念的融入，改变了以往的教学模式，把教师的“一言堂”改为了“众言堂”。在课堂上教师与学生保持双向交往，每个学生都能参与到教学中去，教师与学生是平等的活动参与者，他们既是信息的发送者，又是信息的接受者和加工者。只有建立起师生之间沟通的绿色桥梁，才会有教与学之间宽松、民主、和谐的氛围，才能为师生互动创造条件。
4、加强修养，完善个性，展现魅力
教师要想在学生面前树立威信，就必须有内在的人格魅力。这就要求我们教师应该自觉的提高自身修养，完善个性，使自己拥有独特的个人魅力。当然这些魅力不只是体现在如何对待学生上，还体现在课堂教学中和日常的教育工作中。只有教学中的挥洒自如、准确精炼、幽默风趣，才能使学生仰慕你。只有在日常教育中以身作则、严以律己、和蔼可亲，才能使学生尊重你。因此，加强自身的修养、完善个性发展、展现个人的魅力，是建立学生与教师之间和谐关系的重要保证。
5. 建立平等的师生关系
现代教育提出教师是教学这个共同体中的主体之一，这就是说教师和学生是平等的关系。教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感，师生之间互相理解，人际关系和谐。要改变传统的师道尊严的旧思想，建立民主、平等的师生关系。教师尊重热爱学生，对学生持肯定、接纳的态度，能缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维和想象力，而学生则对教师表现为尊重、信任，积极配合教学。教师对学生要有信心和耐心，尤其对学习有心理障碍的学生更要善于培养他们的自信心和学习热情。再不是以前的教師高高在上，而是要能够轻松地调动学生的兴趣，让他们积极主动地运用所学英语知识，在创设的语境中参与自由交流，要向朋友一样平等对待他们。在课堂上教师既是良好的引导者，又是一个热心的、耐心的听众，还应该是他们知心的朋友。
影响课堂教学质量的因素是多方面的，提高课堂教学效果的方法和途径也是多种多样的，但是在课堂教学中，如果我们重视并善于构建有效的师生互动，那么就能充分发挥这一教学策略的有效作用，就有利于我们取得更好的教学效果，从而实现预期的教学目标。
1. 转变观念，正视现状。
在实际的教学中，师生关系已经出现了很被动的局面。师生之间只限于课堂上教与学的过程，缺乏进一步的沟通与交流，师生之间的关系难以融洽的相处。另外还存在对学差生的忽视，以分数说话，不能客观的对待每一个学生，忽视了学生的主体性和能动性。这些恰恰是阻碍师生关系正常化和谐化的沟壑。其实，在每个教师的心里都是爱学生的，所以作为教师要正视工作中存在的实际问题，正确理解教育改革理念，积极转变教育观念，建立新的和谐的师生关系。这种关系是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系，是一种真正的人与人的心灵的沟通，是师生创造性得以发挥的催化剂，是促进教师与学生灵魂提升的沃土。有了和谐的师生关系，教与学才能收到良好的效果。由此可见，建立和谐的师生关系，不仅改善的是教师和学生之间的人际关系，更重要的是改进了教师的教育教学过程和学生的学习过程。
2、真情付出，严格要求，以人为本
教师要对学生倾注全部的爱。这种爱是对学生严格要求和尊重信任的统一，是对学生未来的深切关注；这种爱应该是经常性的、是公平的，不能只给学习好的同学，而对“后进生”冷若冰霜?。现在班级人数较多，教师忙于教学，比较注重那些思维活跃、性格较外向的学生或学习成绩较好的学生，而对于那些性格内向的学生或学习后进生关注较少。针对这一实际，教师要付出更多的关爱和鼓励，多给他们具体的指导和帮助。课堂上多给他们开口的机会，提高他们说英语的勇气。对因心理障碍造成口语表达较差的学生，可以适当降低要求，让他们从简单的英语说起，由易到难。对他们的点滴进步应及时肯定和表扬，使他们获得成就感，产生上进的动力。而不应漠视这些后进生，如果教师漠视这些后进生，不仅会打击他们的主动性和进取心，还会挫伤他们的自尊心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，拉远彼此间的距离，并产生逆反心理，自暴自弃。因此教师必须主动的接近学生，了解学情。通过以情感情，以情染情，优化学生的心境。应该对自己的学生满怀希望、充满期待，要相信每一个学生。因为每个人都有被别人所信任的希望，学生一旦得到了这种满足，他们就会感到鼓舞和振奋，就会产生巨大的学习的兴趣和信心。使他们充满自信地投入到各种教学活动中去。
3.搭起师生间绿色的桥梁
教师是课堂教学的组织者和帮助者。 传统的教学以教师为中心，与学生保持单向交往，教学效果较差。现代教学新理念的融入，改变了以往的教学模式，把教师的“一言堂”改为了“众言堂”。在课堂上教师与学生保持双向交往，每个学生都能参与到教学中去，教师与学生是平等的活动参与者，他们既是信息的发送者，又是信息的接受者和加工者。只有建立起师生之间沟通的绿色桥梁，才会有教与学之间宽松、民主、和谐的氛围，才能为师生互动创造条件。
4、加强修养，完善个性，展现魅力
教师要想在学生面前树立威信，就必须有内在的人格魅力。这就要求我们教师应该自觉的提高自身修养，完善个性，使自己拥有独特的个人魅力。当然这些魅力不只是体现在如何对待学生上，还体现在课堂教学中和日常的教育工作中。只有教学中的挥洒自如、准确精炼、幽默风趣，才能使学生仰慕你。只有在日常教育中以身作则、严以律己、和蔼可亲，才能使学生尊重你。因此，加强自身的修养、完善个性发展、展现个人的魅力，是建立学生与教师之间和谐关系的重要保证。
5. 建立平等的师生关系
现代教育提出教师是教学这个共同体中的主体之一，这就是说教师和学生是平等的关系。教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感，师生之间互相理解，人际关系和谐。要改变传统的师道尊严的旧思想，建立民主、平等的师生关系。教师尊重热爱学生，对学生持肯定、接纳的态度，能缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维和想象力，而学生则对教师表现为尊重、信任，积极配合教学。教师对学生要有信心和耐心，尤其对学习有心理障碍的学生更要善于培养他们的自信心和学习热情。再不是以前的教師高高在上，而是要能够轻松地调动学生的兴趣，让他们积极主动地运用所学英语知识，在创设的语境中参与自由交流，要向朋友一样平等对待他们。在课堂上教师既是良好的引导者，又是一个热心的、耐心的听众，还应该是他们知心的朋友。
影响课堂教学质量的因素是多方面的，提高课堂教学效果的方法和途径也是多种多样的，但是在课堂教学中，如果我们重视并善于构建有效的师生互动，那么就能充分发挥这一教学策略的有效作用，就有利于我们取得更好的教学效果，从而实现预期的教学目标。