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摘 要：创新教学成为了当前初中体育教学发展的必然趋势。初中体育是初中推动素质教育的重要环节，是发展学生“体”的重要途径，所以建立生本教学理念是创新体育教学模式的核心。快乐体育顾名思义就是让学生快乐的进行体育锻炼和学习，激发学生学习动机，促使其积极主动参与体育学习，并乐在其中，充分体现学生主体性，唤醒学生主人翁意识，真正实现以学生为主的教学宗旨，将其引进初中体育教学中，可大幅度提高体育教学质量和效率。
关键词：初中;快乐体育;教学策略
在初中时期是学生身心健康发展的重要阶段，是培养学生身体素质的关键时期，而体育学科是可以很好的协助学生形成良好身体素质的途径。由于受到传统教学方式的影响，学校、教师和学生都没有重视体育科目，而且教师在体育课堂中采用单一教学方式，训练学生都是中长跑训练，让大部分学生不喜欢体育科目，觉得体育科目就是跑步，比较枯燥、没有乐趣。随着新课改的深入，身为初中体育教师要创新传统教学方式，使学生在轻松愉悦的课堂中学习体育知识，自主锻炼身体，而且通过锻炼认识到学习体育的重要性和乐趣性。在本文中教师凭借多年的教学经验，探讨了在初中体育课堂教学中如何开展快乐体育教学。
一、教师要明确“以生为本”的教学理念
随着新课改的深入，改革中强调教师要在教学中树立“以学生为本”的教学观念，其中是指在课堂教学中教师将学生放在首位，开展的教学活动核心就是学生。教师在初中体育课堂教学中，按照以生为本的教学理念进行体育教学，要让学生认识到自己是学习的主体，是体育运动的主体，而且不管是什么运动要充分体现学生的主体作用。为此，教师要想在初中体育课堂教学中开展快乐体育教学方式，就要把学生的综合发展当做教学活动的中心，有利于提高师生之间的互动，形成和谐平等的全新师生关系，让学生在良好的学习环境进行体育运动，使学生感受到运动的快乐，从而培养学生良好的锻炼身体的习惯。教师在课堂教学中将学生作为学习的主人，但是教师不能完全撒手不管，放任自由，自由参与体育运动。身为初中体育教学的组织者，要掌控好教学的导向、教学进度，采取风趣的语言、熟练正确的运动动作、具备优良行为等熏陶着学生，使学生能够在快乐课堂中学习到体育项目技巧，提高学生锻炼身体的积极性，而且也感受到学习体育的乐趣，让体育课堂变成初中生的乐园。
二、增强教学知识的趣味性
教师要想在初中体育课堂中顺利的开展快乐体育教学，首先要调动学生在体育运动时的兴趣，让学生感受到运动的乐趣，所以就要教师选择具备较高趣味性的体育内容，让教学比较生动形象。但是在教学中也要注意，教师在增强体育教学知识的趣味性的同时也要注重科学性，根据学生身体实际情况和体育教学的规则，让学生感兴趣的进行教学，通过丰富多彩的教學方式，调动学生进行体育锻炼的积极性，根据体育活动中学习到运动技巧，完成教学目标。增强体育教学知识的趣味性，有效的方式就是将游戏和体育教学相结合到一起，根据教师开展的游戏活动让学生积极的参与进去，构建出活跃的课堂氛围，让学生通过新奇有趣的体育游戏活动提高求知欲，进而提高学生体育运动技巧。为此，教师在初中体育课堂教学时，要考虑体育教学知识，营造出有趣的游戏活动，满足初中生的学习乐趣。
例如：教师在训练学生短跑运动时，要精心安排西瓜橘子的游戏，将班级内的学生分成两组，一组名字为西瓜，另一组名字是橘子，对立站在相距3米左右的线后面，当教师说出西瓜时，橘子小组的成员转身跑，如果西瓜成员拍到橘子小组的队员就赢得1分，如果超出了范围就不计分。假如教师一直喊出橘子，西瓜小组就要一直转身跑，橘子小组在后追赶，最终哪个小组的分数最多，就赢得比赛。
三、营造教学情境，改变传统教学方式
在新课改背景下的初中体育教学，教师要考虑到教学知识和教学进度不改变的同时创新传统体育教学方式，精心营造出可以调动学生学习积极性和兴趣的情境，在初中体育课堂教学中营造教学情境，让学生进入到情境中，更好的锻炼学生的能力，把无趣的体育教学结合生动形象的情境进行教学，让学生在生动的实践里感受到锻炼的乐趣。
例如：在初中体育教学内容中比较枯燥的内容就有跑步，在课堂中想要保证学生运动兴趣，锻炼学生的反应能力、运动速度、移动速度，让学生更好的学习到跑步的技巧。教师可以营造合适的教学情境，例如营造紧张的着火、地震情境，通过逃生途中学习和熟练掌握跑步的小技巧。营造合适的教学情境，可以提高学生的创造能力，发挥自己的运动潜力，使学生在课堂中学习到锻炼方法的同时感受到快乐，进而提升学生的身体素养，完成快乐体育教学目标。
四、充分准备教案，制订长远计划
上边虽然提到快乐体育的主体为学生本身，但是他们往往不明就里，有着浓厚的兴趣却不得章法，所以教师要随时做好引导者的角色，首要就是做好充分的准备，制订灵活严谨的教案，在课程当中及时的插入教学计划和内容。教案的制作要以教学大纲为指导，快乐体育为主要内容来制订，一节课需要哪些辅助设备、运动器材，如何引导学生产生兴趣，都需要考虑到位，借鉴和改造一些先进的教学法也是可行的，只是要注意因地制宜，结合现在的情况来做出合理的调整和改进。
五、结束语
综上所述，快乐体育是现阶段所出现的新型体育教学方式，不但可以调动学生学习积极性，对体育课堂感兴趣，还锻炼学生的身体素质，使学生形成良好的自主锻炼习惯，促进学生未来身心健康成长。鉴于此，在新课改背景下的初中体育教师，要在课堂中体现出新课改的要求，明确“以生为本”的教学观念，在课堂中将学生为学习主体，根据学生身体特征和感兴趣的事物，精心设计教师教学内容，而且要不断激发学生锻煉身体、运动等不同方面潜力。教师在教学中要想有效的开展快乐体育教学，就要不断的研究教学方法，不断的探讨，要相符初中生身心健康发展的教学，使学生通过学习体育享受到快乐，让初中体育教学内容相符初中生的实际情况和兴趣爱好，成为初中生心中的乐园。
参考文献
[1]薛文贡.谈初中体育快乐教学模式的构建[J].才智，2018（30）：66.
[2]杨逍.以快乐体育为导向下初中体育教学模式的创新构建[J].体育世界（学术版），2018（09）：163-164.
[3]李桐.以快乐体育为导向下初中体育教学模式的创新构建[J].当代体育科技，2017.
关键词：初中;快乐体育;教学策略
在初中时期是学生身心健康发展的重要阶段，是培养学生身体素质的关键时期，而体育学科是可以很好的协助学生形成良好身体素质的途径。由于受到传统教学方式的影响，学校、教师和学生都没有重视体育科目，而且教师在体育课堂中采用单一教学方式，训练学生都是中长跑训练，让大部分学生不喜欢体育科目，觉得体育科目就是跑步，比较枯燥、没有乐趣。随着新课改的深入，身为初中体育教师要创新传统教学方式，使学生在轻松愉悦的课堂中学习体育知识，自主锻炼身体，而且通过锻炼认识到学习体育的重要性和乐趣性。在本文中教师凭借多年的教学经验，探讨了在初中体育课堂教学中如何开展快乐体育教学。
一、教师要明确“以生为本”的教学理念
随着新课改的深入，改革中强调教师要在教学中树立“以学生为本”的教学观念，其中是指在课堂教学中教师将学生放在首位，开展的教学活动核心就是学生。教师在初中体育课堂教学中，按照以生为本的教学理念进行体育教学，要让学生认识到自己是学习的主体，是体育运动的主体，而且不管是什么运动要充分体现学生的主体作用。为此，教师要想在初中体育课堂教学中开展快乐体育教学方式，就要把学生的综合发展当做教学活动的中心，有利于提高师生之间的互动，形成和谐平等的全新师生关系，让学生在良好的学习环境进行体育运动，使学生感受到运动的快乐，从而培养学生良好的锻炼身体的习惯。教师在课堂教学中将学生作为学习的主人，但是教师不能完全撒手不管，放任自由，自由参与体育运动。身为初中体育教学的组织者，要掌控好教学的导向、教学进度，采取风趣的语言、熟练正确的运动动作、具备优良行为等熏陶着学生，使学生能够在快乐课堂中学习到体育项目技巧，提高学生锻炼身体的积极性，而且也感受到学习体育的乐趣，让体育课堂变成初中生的乐园。
二、增强教学知识的趣味性
教师要想在初中体育课堂中顺利的开展快乐体育教学，首先要调动学生在体育运动时的兴趣，让学生感受到运动的乐趣，所以就要教师选择具备较高趣味性的体育内容，让教学比较生动形象。但是在教学中也要注意，教师在增强体育教学知识的趣味性的同时也要注重科学性，根据学生身体实际情况和体育教学的规则，让学生感兴趣的进行教学，通过丰富多彩的教學方式，调动学生进行体育锻炼的积极性，根据体育活动中学习到运动技巧，完成教学目标。增强体育教学知识的趣味性，有效的方式就是将游戏和体育教学相结合到一起，根据教师开展的游戏活动让学生积极的参与进去，构建出活跃的课堂氛围，让学生通过新奇有趣的体育游戏活动提高求知欲，进而提高学生体育运动技巧。为此，教师在初中体育课堂教学时，要考虑体育教学知识，营造出有趣的游戏活动，满足初中生的学习乐趣。
例如：教师在训练学生短跑运动时，要精心安排西瓜橘子的游戏，将班级内的学生分成两组，一组名字为西瓜，另一组名字是橘子，对立站在相距3米左右的线后面，当教师说出西瓜时，橘子小组的成员转身跑，如果西瓜成员拍到橘子小组的队员就赢得1分，如果超出了范围就不计分。假如教师一直喊出橘子，西瓜小组就要一直转身跑，橘子小组在后追赶，最终哪个小组的分数最多，就赢得比赛。
三、营造教学情境，改变传统教学方式
在新课改背景下的初中体育教学，教师要考虑到教学知识和教学进度不改变的同时创新传统体育教学方式，精心营造出可以调动学生学习积极性和兴趣的情境，在初中体育课堂教学中营造教学情境，让学生进入到情境中，更好的锻炼学生的能力，把无趣的体育教学结合生动形象的情境进行教学，让学生在生动的实践里感受到锻炼的乐趣。
例如：在初中体育教学内容中比较枯燥的内容就有跑步，在课堂中想要保证学生运动兴趣，锻炼学生的反应能力、运动速度、移动速度，让学生更好的学习到跑步的技巧。教师可以营造合适的教学情境，例如营造紧张的着火、地震情境，通过逃生途中学习和熟练掌握跑步的小技巧。营造合适的教学情境，可以提高学生的创造能力，发挥自己的运动潜力，使学生在课堂中学习到锻炼方法的同时感受到快乐，进而提升学生的身体素养，完成快乐体育教学目标。
四、充分准备教案，制订长远计划
上边虽然提到快乐体育的主体为学生本身，但是他们往往不明就里，有着浓厚的兴趣却不得章法，所以教师要随时做好引导者的角色，首要就是做好充分的准备，制订灵活严谨的教案，在课程当中及时的插入教学计划和内容。教案的制作要以教学大纲为指导，快乐体育为主要内容来制订，一节课需要哪些辅助设备、运动器材，如何引导学生产生兴趣，都需要考虑到位，借鉴和改造一些先进的教学法也是可行的，只是要注意因地制宜，结合现在的情况来做出合理的调整和改进。
五、结束语
综上所述，快乐体育是现阶段所出现的新型体育教学方式，不但可以调动学生学习积极性，对体育课堂感兴趣，还锻炼学生的身体素质，使学生形成良好的自主锻炼习惯，促进学生未来身心健康成长。鉴于此，在新课改背景下的初中体育教师，要在课堂中体现出新课改的要求，明确“以生为本”的教学观念，在课堂中将学生为学习主体，根据学生身体特征和感兴趣的事物，精心设计教师教学内容，而且要不断激发学生锻煉身体、运动等不同方面潜力。教师在教学中要想有效的开展快乐体育教学，就要不断的研究教学方法，不断的探讨，要相符初中生身心健康发展的教学，使学生通过学习体育享受到快乐，让初中体育教学内容相符初中生的实际情况和兴趣爱好，成为初中生心中的乐园。
参考文献
[1]薛文贡.谈初中体育快乐教学模式的构建[J].才智，2018（30）：66.
[2]杨逍.以快乐体育为导向下初中体育教学模式的创新构建[J].体育世界（学术版），2018（09）：163-164.
[3]李桐.以快乐体育为导向下初中体育教学模式的创新构建[J].当代体育科技，2017.