2017年初，我曾预言翻转课堂的发展将呈“情理之中，意料之外”之势。今天，翻转课堂的参与者越来越多。反对声虽然存在，但再也没有2015年“冷思考”时热烘烘的劲头了。这种状况，与信息技术与课程整合曾经的遭遇极为相似。
　　2017年回顾
　　关键词1：专业会议规模反映翻转课堂发展现状
　　2017今年3月中国智慧工程研究会主办的“第二届翻转课堂本土创新与微课程教学法教学观摩会”和10月中旬中央电教馆主办的“全国翻转课堂学术研讨暨成果展示交流大会”的参会人员都突破了1100人，这既反映了翻转课堂的影响力，也反映了翻转课堂的实践发展状况。
　　关键词2：少数民族地区开始翻转课堂
　　包头市昆都仑区和新疆库尔勒市开始翻转课堂本土创新实验，两地教师通过转变教学行为，激发学生智慧，开始从演员型教师向点化学生智慧的导演型教师转型。
　　关键词3：微课程教学法持续创造奇迹
　　小学语文在突破春联和古体诗创作的基础上，通过一个课时学习创作古体词作圆满成功，一个课时创作说理文取得突破性进展。苏州新草桥中学俞叶组合运用“任务单”、教学视频、微项目学习等方式，不仅使学生的综合能力得到发展，而且所带普通班的成绩超过同年级重点中学联办班15分以上。
　　2018年展望
　　關键词1：翻转课堂繁花似锦
　　由于教育行政部门、高校，以及民间研究者的支持，翻转课堂实验现已遍及全国各地，形成课程主导与技术主导为主要标志的多种流派，东西南北中全面开花将成大势所趋。
　　关键词2：内涵发展深入人心
　　由于翻转课堂本土创新已经取得了既发展学生综合能力、核心素养，又提升学习成绩的显著效果，2018年翻转课堂将趋向聚焦于课程本身，吸引更多的学校或教师参加实验，从而促进课程改革取得实质性进展。我国本土创新的教学理论有望应运而生。
　　关键词3：教研员顺应教学变革
　　面对翻转课堂教学创新的冲击，部分教研员洞察到翻转课堂给我国教育带来的希望，主动站到前列，支持或干脆参与翻转课堂实验与研究。由于站队变化，坚冰将被打破。
　　关键词4：从崇尚技术走向智慧驾驭技术
　　初期的翻转课堂实验者，往往因技术燃起激情。由于翻转课堂本土创新深入课程取得明显效果，前瞻者将从关注技术转向关注教学方式创新，用现代教学理念智慧组合教学要素，使技术成为现实的教育生产力。
　　关键词5：微课程教学法向MOOC领域进军
　　由于高校学者的支持，微课程教学法将加入MOOC开发行列，把本土创新的翻转课堂理论与方法，以及实践成果，与广大中小学教师分享，从而助力教师发展，助力学生成长。