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摘要：体育课中，教师要注重在学习目标中体现合作意识，在学习过程中强化合作意识，在有效反馈中巩固合作意识，通过体育活动让众多学生尝试合作、学习合作、体验合作。在合作中找到自我、发现自我。
关键词：体育教学 目标 过程 反馈 合作意识
从古至今，合作始终贯穿着社会的发展。二十一世纪面对越来越激烈的竞争，团队合作显得尤为重要。培养学生相互合作精神是面向未来的素质教育的重要目标之一。体育学科为学生提供了独有的、开阔的合作学习与活动环境，具有其他学科无法比拟的优势。
一、合作学习的概念
从“合作”的意义和新《课标》的要求来看，“合作学习”是以心理学、社会学、教育学等理论为基础，以研究和利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以相互间的合作为基本动力.以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以大面积提高学生的成绩，改善学生不良的心理素质，促使学生形成良好的心理品质和社会技能为根本目标，以短时、高效、愉快为基本目的的一系列教育教学活动。它是一种极富创意与实效的教学理论和策略体系。合作学习是一种方式，同时更是一种发挥个人与集体的智慧，解决实际问题，激发创新的学习过程。合作学习是一种团队行为，每个人会为集体的利益尽自己最大的努力，充分发挥个人的潜能。只有相互理解、接受、充分发挥每个人的能力，朝着同一个目标，形成统一意志，才能取得胜利。
二、合作学习的意义
1、合作学习是一种符合学生生理、心理特点的学习方式。它能够为学生创设出良好的学习环境，使学生在学习的过程中能畅所欲言、心心相通，为实现一定的目标，达成共识。其实，来自同学的帮助与鼓励比来自教师的肯定更有效，它可以将一些枯燥无味的练习转化为生动有趣的集体活动。
2、通过合作学习可以激发学生的情感，提高学生的学习兴趣、锻炼学生的意志、培养学生的竞争能力，对体育活动起到推动、支持、促进和创新作用。具有一定自由空间的合作学习为学生提供了充分展示自己才华、挖掘自己潜能的天地，为培养学生的相互交流，合作竞争、想象创造等综合能力的提高提供了有利的保障，较好地培养了学生的集体荣誉感。
3、合作学习的过程也是学生自我教育的过程，是学会交流，学会与人相处的过程。合作学习在小组合作的过程中，学生需要掌握一定的交际手段来与他人合作，这对提高学生学习人与人相处能力是很好的训练，在一定程度上发展了学生的社会适应能力。
4、合作学习时既有合作规则的约束，也有自主的探索，相互激励和影响，对培养和发展学生的合作意识、团队精神与民主精神、个人责任感以及人格的形成都具有重要意义。
三、在教学中培养、发展学生合作学习的能力
1、学习目标中体现合作意识
《体育课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，充分体现出了新课程以人为本的教育理念，培养学生的合作能力和交往能力已经成为体育课程标准五个领域目标中的重要内容，因此，在制定学生学习目标时，要有意识地将合作学习要求在目标栏体现。根据目标的达成统领教学内容的原则，选择合适的教材作为培养学生合作意识的教学内容。中低年级主要是一些小游戏为主的操作层次上的合作，有一些技术要求不是很高的项目可以让学生自主学习、合作探究完成思维上的交流。如技巧上的滚翻动作。可以让学生自己尝试练习，然后小组合作通过交流和互相观察得出初步的动作要领，互相保护与帮助完成动作。教师通过巡视发现问题给予指导和纠正。
2、学习过程中强化合作意识
良好的合作意识培养，并非一蹴而就的事，而是需要长期的有目的有计划的培养，需要在日常教学中的精心组织，适时引导。这就要求我们教师在课前应根据学习内容、学习目标并结合学校和学生的实际情况，精心设计教案，合理组织，灵活运用教学手段。调动学生的积极性，设法把学习过程变成学生乐于参与，乐意接受的过程，真正做到愿意学习、乐于学习，学有所好，学有所得。学习过程中采取多种措施，培养学生合作的意识和交往技能，在教给学生运动技能的同时也要教授有关的交往技能，通过严密的设计合作学习过程来引导学生去实践有关的交往技能；并且要教会学生学会如何倾听、学会合作分享、学会互相帮助；同时要对典型事例生动活泼方式地评析使学生懂得某些道理，以评选奖励的办法强化明确合作意识和行为等。如：组织一些集体的小游戏、让学生到前面来发言，请学生示范。教师应在语言表达上给予积极地引导，让学生在学习过程中经常运用，形成习惯。
3、有效反馈中巩固合作意识
合作结束后，教师抓住时机及时总结反馈，表扬合作中积极讨论，互帮互助，敢思敢想，大胆探索的同学，让他们体会到合作的快乐。对合作中能达到活动目标并完成出色的小组、个人加以肯定，表扬和鼓励，使学生体验到合作带来的成功感，成为下一次合作的动力。同时，合作中出现的不良行为提出改进意见，使他们在下一次合作中向正常化发展，激励其合作兴趣。另一方面，制定合理评价方法。只有在活动的过程中进行积极的有效的自评和他评，学生才能及时地发现问题和自觉地作出相应调节，坚持、更换或调整解决问题的方法和手段。从而减少合作活动的盲目性和不合理性，提高合作活动的效率和成功的可能性。
总之，合作学习是当今教育发展的一种趋势，也是学生立足社会的基础。体育教学中的合作学习，对培养和发展学生的合作意识、团队精神、个人责任感以及人格的形成起到的推动作用，很好地发挥了教与学两方面的积极性，既促进自主学习能力的培养，又推动了学生的创造性学习，使学生的表达能力、表现能力、实践能力都得以充分的发挥。通过体育活动让众多学生尝试合作、学习合作、体验合作，在合作中共同进步，共同成长。
关键词：体育教学 目标 过程 反馈 合作意识
从古至今，合作始终贯穿着社会的发展。二十一世纪面对越来越激烈的竞争，团队合作显得尤为重要。培养学生相互合作精神是面向未来的素质教育的重要目标之一。体育学科为学生提供了独有的、开阔的合作学习与活动环境，具有其他学科无法比拟的优势。
一、合作学习的概念
从“合作”的意义和新《课标》的要求来看，“合作学习”是以心理学、社会学、教育学等理论为基础，以研究和利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以相互间的合作为基本动力.以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以大面积提高学生的成绩，改善学生不良的心理素质，促使学生形成良好的心理品质和社会技能为根本目标，以短时、高效、愉快为基本目的的一系列教育教学活动。它是一种极富创意与实效的教学理论和策略体系。合作学习是一种方式，同时更是一种发挥个人与集体的智慧，解决实际问题，激发创新的学习过程。合作学习是一种团队行为，每个人会为集体的利益尽自己最大的努力，充分发挥个人的潜能。只有相互理解、接受、充分发挥每个人的能力，朝着同一个目标，形成统一意志，才能取得胜利。
二、合作学习的意义
1、合作学习是一种符合学生生理、心理特点的学习方式。它能够为学生创设出良好的学习环境，使学生在学习的过程中能畅所欲言、心心相通，为实现一定的目标，达成共识。其实，来自同学的帮助与鼓励比来自教师的肯定更有效，它可以将一些枯燥无味的练习转化为生动有趣的集体活动。
2、通过合作学习可以激发学生的情感，提高学生的学习兴趣、锻炼学生的意志、培养学生的竞争能力，对体育活动起到推动、支持、促进和创新作用。具有一定自由空间的合作学习为学生提供了充分展示自己才华、挖掘自己潜能的天地，为培养学生的相互交流，合作竞争、想象创造等综合能力的提高提供了有利的保障，较好地培养了学生的集体荣誉感。
3、合作学习的过程也是学生自我教育的过程，是学会交流，学会与人相处的过程。合作学习在小组合作的过程中，学生需要掌握一定的交际手段来与他人合作，这对提高学生学习人与人相处能力是很好的训练，在一定程度上发展了学生的社会适应能力。
4、合作学习时既有合作规则的约束，也有自主的探索，相互激励和影响，对培养和发展学生的合作意识、团队精神与民主精神、个人责任感以及人格的形成都具有重要意义。
三、在教学中培养、发展学生合作学习的能力
1、学习目标中体现合作意识
《体育课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，充分体现出了新课程以人为本的教育理念，培养学生的合作能力和交往能力已经成为体育课程标准五个领域目标中的重要内容，因此，在制定学生学习目标时，要有意识地将合作学习要求在目标栏体现。根据目标的达成统领教学内容的原则，选择合适的教材作为培养学生合作意识的教学内容。中低年级主要是一些小游戏为主的操作层次上的合作，有一些技术要求不是很高的项目可以让学生自主学习、合作探究完成思维上的交流。如技巧上的滚翻动作。可以让学生自己尝试练习，然后小组合作通过交流和互相观察得出初步的动作要领，互相保护与帮助完成动作。教师通过巡视发现问题给予指导和纠正。
2、学习过程中强化合作意识
良好的合作意识培养，并非一蹴而就的事，而是需要长期的有目的有计划的培养，需要在日常教学中的精心组织，适时引导。这就要求我们教师在课前应根据学习内容、学习目标并结合学校和学生的实际情况，精心设计教案，合理组织，灵活运用教学手段。调动学生的积极性，设法把学习过程变成学生乐于参与，乐意接受的过程，真正做到愿意学习、乐于学习，学有所好，学有所得。学习过程中采取多种措施，培养学生合作的意识和交往技能，在教给学生运动技能的同时也要教授有关的交往技能，通过严密的设计合作学习过程来引导学生去实践有关的交往技能；并且要教会学生学会如何倾听、学会合作分享、学会互相帮助；同时要对典型事例生动活泼方式地评析使学生懂得某些道理，以评选奖励的办法强化明确合作意识和行为等。如：组织一些集体的小游戏、让学生到前面来发言，请学生示范。教师应在语言表达上给予积极地引导，让学生在学习过程中经常运用，形成习惯。
3、有效反馈中巩固合作意识
合作结束后，教师抓住时机及时总结反馈，表扬合作中积极讨论，互帮互助，敢思敢想，大胆探索的同学，让他们体会到合作的快乐。对合作中能达到活动目标并完成出色的小组、个人加以肯定，表扬和鼓励，使学生体验到合作带来的成功感，成为下一次合作的动力。同时，合作中出现的不良行为提出改进意见，使他们在下一次合作中向正常化发展，激励其合作兴趣。另一方面，制定合理评价方法。只有在活动的过程中进行积极的有效的自评和他评，学生才能及时地发现问题和自觉地作出相应调节，坚持、更换或调整解决问题的方法和手段。从而减少合作活动的盲目性和不合理性，提高合作活动的效率和成功的可能性。
总之，合作学习是当今教育发展的一种趋势，也是学生立足社会的基础。体育教学中的合作学习，对培养和发展学生的合作意识、团队精神、个人责任感以及人格的形成起到的推动作用，很好地发挥了教与学两方面的积极性，既促进自主学习能力的培养，又推动了学生的创造性学习，使学生的表达能力、表现能力、实践能力都得以充分的发挥。通过体育活动让众多学生尝试合作、学习合作、体验合作，在合作中共同进步，共同成长。