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【摘 要】新课程的改革正在逐步完成，在进行小学数学的教学阶段，数学教学方式需要不断的革新，才能培养学生具备独立思考的能力。在这个过程中，教师的引导工作起到关键性中作用，通过人性化的课程设置能够让学生更好的融入到日常学习中去，获得较为良好的学习体验，完成独立思考的能力。并不断优化教育方法，使学生能够掌握数学知识。
【关键词】小学数学;教学;独立思考
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0095-01
前言
在进行小学数学的教学过程中，教师要重视对学生独立思考能力的培养，通过不断完善教学方式，探索出一条适合学生的能力培养的策略。本文对培养小学数学教学中独立思考能力的必要性进行了有效的分析，并结合当前学生的学习特点，以兴趣为导向开展了培养学生独立思考能力的工作，通过改变传统的教学方式，让学生能够学会独立思考，从而优化学习成果。
一、培养小学数学教学中独立思考能力的必要性分析
由于小学数学阶段属于启蒙式教学，学生能力的培养对今后的知识学习有着一定的影响。但是从目前的教学方式来看，大多数教师采用的是讲授法的方式来完成数学知识的积累，并由老师来对问题的答案进行统一的讲解。虽然在短时间内这种教学方法能够提升学生的数学成绩，但是从长远来看，这不利于学生数学能力的形成。这使得学生在数学的学习过程中，往往处于被动学习的状态，久而久之学生的学习就会非常依赖老师，而当他们遇到困难的时候，就不会积极主动的去思考解决问题的办法，这对启蒙阶段的学生来讲是十分不利的，这样会制约学生学习能力的进一步发展。同时，这种教学方法也使得学生难以深入了解数学的基本内涵，使知识的学习流于表面。因此，数学教学中开展对学生独立思考的训练就变得十分必要，良好的独立思维能力能夠让学生对数学知识有着更深层次理解，从而提高他们数学知识的使用效果[1]。
二、培养小学数学教学中独立思考能力的策略探索
1.改变传统的教学模式。
过去陈旧的教学模式不利于学生独立思考能力的培养，因此需要对教学模式进行必要的改革，改变过去以教授法为主的教学模式，通过采用良好的教学方法，调动学生学习数学的主动性，并通过恰当的引导，让学生逐步拥有一定的独立思考能力。在这个过程中，主要目的就是培养出具有独立思考能力的学生。例如，教师可以根据教学内容，让学生尝试担任教师的角色，使其能够积极主动地对需要讲解的问题进行深入的思考，这样学生不仅需要理解知识的要点，还要能够用自己的语言对问题进行准确的描述，并且对解题思路以及步骤做到真正的掌握，最后才能表述出来。在小学数学的教学中，很多概念教学的内容都适合让学生担任教师的角色来开展教学，如三年级上册的《长方形和正方形的周长》这节课中，教师可以设计让学生分组进行探究学习，让每个学生都尝试针对某一个的具体的问题进行讲解，学生在分组讲解自己在求长方形和正方形的周长这一过程中，逐步完成对长方形周长公式的推导这个数学知识的独立思考，从而获得数学知识和解决问题的能力，为今后的发展起到良好的铺垫作用。改变传统的教学模式，探索更适合学生独立性培养和发挥的教学方法尤为重要。
2.激发学习兴趣，引发独立思考。
在小学数学的教学中，如果课堂缺乏有效的趣味设计，难以吸引学生注意力，数学教学工作将难以有效的进行。因此教师需要在课堂授课阶段，通过良好的设计并将问题提出，从而激发学生的学习兴趣，引发学生进行独立思。例如，教师在教学四则运算这节课中，为了让学生理解四则运算的顺序和法则，选择了一些简单的数学算式，通过引入小猪佩奇的故事进行教学，让学生分别计算小猪佩奇一家和小狗丹妮一家共有多少人，并让学生们继续寻找这样的组合，佩奇一家和小猫卡迪一家共有多少人等等，使学生通过独立思考认识到四则运算的特征，并能够灵活的加以利用。教学中教师为学生的独立思考创造了良好的条件，将学生的思维充分的激发出来，使学生能够以兴趣为出发点，进行独立思考，从而优化教学成果。
3.听取学生反馈，改善教学效果。
教师作为教学工作的制定者，需要对教学过程负责，要让学生能够积极的完成学习任务。然而在具体的教学环节中，如果学生的诉求没有得到满足，将无法积极地融入到课堂中去。因此，教师需要根据学生在学习过程中的具体表现，合理安排和规划相关教学活动，同时也要听取学生对于学习的诉求，让学生广泛地参与到课堂教学中来。例如在教学立体图形的体积这块内容时，学校没有配备足够多的立体图形教具，经过同学们的反映，学校方面积极进行了教具的有效配备，为学生进行独立思考创造了良好的条件。通过这些模型的有效运用，不仅培养了学生的动手能力，也让学生能够自主完成对于立体图形特征和体积的学习和思考，知道立体图像的体积与它的底面积和高有关等。通过这些自主行为的进行，激发了学生独立思考的欲望，使其沉浸在数学知识中，不断提高其数学思考能力，最终学生数学知识的储备也得到稳定增长。
总结
总之，在进行培养小学数学教学中独立思考能力的过程中，需要结合学生学习的实际情况，改变传统的教学模式，通过恰当的引导，为学生形成独立思考能力创造良好的条件。并注重提高学生学习的兴趣，注重教学反馈，完善教学方式，帮助学生获得较为理想的学习氛围，使其能够灵活的运用所掌握数学知识解决一般的问题，达到良好的学习效果。
参考文献
[1]刘玉婉.浅谈小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J].数学学习与研究，2016（18）：113-113.
【关键词】小学数学;教学;独立思考
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0095-01
前言
在进行小学数学的教学过程中，教师要重视对学生独立思考能力的培养，通过不断完善教学方式，探索出一条适合学生的能力培养的策略。本文对培养小学数学教学中独立思考能力的必要性进行了有效的分析，并结合当前学生的学习特点，以兴趣为导向开展了培养学生独立思考能力的工作，通过改变传统的教学方式，让学生能够学会独立思考，从而优化学习成果。
一、培养小学数学教学中独立思考能力的必要性分析
由于小学数学阶段属于启蒙式教学，学生能力的培养对今后的知识学习有着一定的影响。但是从目前的教学方式来看，大多数教师采用的是讲授法的方式来完成数学知识的积累，并由老师来对问题的答案进行统一的讲解。虽然在短时间内这种教学方法能够提升学生的数学成绩，但是从长远来看，这不利于学生数学能力的形成。这使得学生在数学的学习过程中，往往处于被动学习的状态，久而久之学生的学习就会非常依赖老师，而当他们遇到困难的时候，就不会积极主动的去思考解决问题的办法，这对启蒙阶段的学生来讲是十分不利的，这样会制约学生学习能力的进一步发展。同时，这种教学方法也使得学生难以深入了解数学的基本内涵，使知识的学习流于表面。因此，数学教学中开展对学生独立思考的训练就变得十分必要，良好的独立思维能力能夠让学生对数学知识有着更深层次理解，从而提高他们数学知识的使用效果[1]。
二、培养小学数学教学中独立思考能力的策略探索
1.改变传统的教学模式。
过去陈旧的教学模式不利于学生独立思考能力的培养，因此需要对教学模式进行必要的改革，改变过去以教授法为主的教学模式，通过采用良好的教学方法，调动学生学习数学的主动性，并通过恰当的引导，让学生逐步拥有一定的独立思考能力。在这个过程中，主要目的就是培养出具有独立思考能力的学生。例如，教师可以根据教学内容，让学生尝试担任教师的角色，使其能够积极主动地对需要讲解的问题进行深入的思考，这样学生不仅需要理解知识的要点，还要能够用自己的语言对问题进行准确的描述，并且对解题思路以及步骤做到真正的掌握，最后才能表述出来。在小学数学的教学中，很多概念教学的内容都适合让学生担任教师的角色来开展教学，如三年级上册的《长方形和正方形的周长》这节课中，教师可以设计让学生分组进行探究学习，让每个学生都尝试针对某一个的具体的问题进行讲解，学生在分组讲解自己在求长方形和正方形的周长这一过程中，逐步完成对长方形周长公式的推导这个数学知识的独立思考，从而获得数学知识和解决问题的能力，为今后的发展起到良好的铺垫作用。改变传统的教学模式，探索更适合学生独立性培养和发挥的教学方法尤为重要。
2.激发学习兴趣，引发独立思考。
在小学数学的教学中，如果课堂缺乏有效的趣味设计，难以吸引学生注意力，数学教学工作将难以有效的进行。因此教师需要在课堂授课阶段，通过良好的设计并将问题提出，从而激发学生的学习兴趣，引发学生进行独立思。例如，教师在教学四则运算这节课中，为了让学生理解四则运算的顺序和法则，选择了一些简单的数学算式，通过引入小猪佩奇的故事进行教学，让学生分别计算小猪佩奇一家和小狗丹妮一家共有多少人，并让学生们继续寻找这样的组合，佩奇一家和小猫卡迪一家共有多少人等等，使学生通过独立思考认识到四则运算的特征，并能够灵活的加以利用。教学中教师为学生的独立思考创造了良好的条件，将学生的思维充分的激发出来，使学生能够以兴趣为出发点，进行独立思考，从而优化教学成果。
3.听取学生反馈，改善教学效果。
教师作为教学工作的制定者，需要对教学过程负责，要让学生能够积极的完成学习任务。然而在具体的教学环节中，如果学生的诉求没有得到满足，将无法积极地融入到课堂中去。因此，教师需要根据学生在学习过程中的具体表现，合理安排和规划相关教学活动，同时也要听取学生对于学习的诉求，让学生广泛地参与到课堂教学中来。例如在教学立体图形的体积这块内容时，学校没有配备足够多的立体图形教具，经过同学们的反映，学校方面积极进行了教具的有效配备，为学生进行独立思考创造了良好的条件。通过这些模型的有效运用，不仅培养了学生的动手能力，也让学生能够自主完成对于立体图形特征和体积的学习和思考，知道立体图像的体积与它的底面积和高有关等。通过这些自主行为的进行，激发了学生独立思考的欲望，使其沉浸在数学知识中，不断提高其数学思考能力，最终学生数学知识的储备也得到稳定增长。
总结
总之，在进行培养小学数学教学中独立思考能力的过程中，需要结合学生学习的实际情况，改变传统的教学模式，通过恰当的引导，为学生形成独立思考能力创造良好的条件。并注重提高学生学习的兴趣，注重教学反馈，完善教学方式，帮助学生获得较为理想的学习氛围，使其能够灵活的运用所掌握数学知识解决一般的问题，达到良好的学习效果。
参考文献
[1]刘玉婉.浅谈小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J].数学学习与研究，2016（18）：113-113.