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随着教育事业的创新和改革,逐渐重视学生们全面的发展,增添体育、音乐、美术等教学课程,促进学生们综合能力和核心素养的发展。在初中音乐教学课堂上,教师们深刻的了解音乐对培养学生全面素养的重要性,不断创新和优化自身的教学策略,整体性的提升音乐课堂的教学质量和有效性。本文将将以核心素养视角下的初中音乐教学探微为主题,从以下几个方面进行详细的分析和探讨。
初中音乐 核心素养 教学策略 情景创设
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2018)36-0109-01
在初中音乐课程教学中,学生们的认知能力、专业技能、价值观等方面对核心素养的培养具有不可忽视的作用,培养学生们适应社会的能力和终身学习的意识,促进学生们身心健康的发展。所以,教师们从本质上认知音乐核心素养的价值和内涵,具有针对性的设计课堂教学模式,引导学生们全身心的投入到音乐课程的学习中,打造高效的初中音乐教学课堂。
1.激发音乐学习兴趣
对于音乐学科,其与美术学科具有一定的互补性,音乐着重于通过听觉来抒发主观情感,而缺乏客观事物的表现,而美术作品的画面感弥补其不足,增添音乐学科学习的乐趣。所以,在初中音乐课程的教学中,教师们将音乐与美术学科相融合,充分发挥出其优势,从多个角度促进学生们审美能力和情趣的发展,不断激发学生们对音乐知识的学习兴趣。
比如,在格什温爵士乐作品《蓝色狂想曲》的教学中,其抽象化的特点往往成为学生们理解和学习的难点,降低学生们对音乐知识学习的热情。所以,教师们在课程讲解之前,以多媒体的形式向学生们展示荷兰著名画家的作品《百老汇街的爵士乐》,结合自身的教学内容,将美术作品完美的融入其中,一方面增添音乐课堂活跃的教学氛围,另一方面为音乐作品增添视觉效果,让学生们直观的认知音乐的美感,帮助学生们提升对音乐作品内涵的认知。同时,教师们引导学生们寻找美术与音乐之间的联系,让每个学生们积极发表自身的感受和见解,逐步领会到爵士乐在旋律方面獨特的节奏,促使抽象的爵士音乐具体化,不断激发学生们的学习兴趣,将生动的美术作品作为打开学生们音乐之门的钥匙,促进学生们音乐核心素养的发展。
2.创新音乐教学体系
在初中音乐课堂传统教学模式下,音乐作品欣赏和赏析是其单一的教学方法,不利于音乐核心素养的渗透,无法高效的完成音乐课堂教学目标。所以,教师们将先进的微课技术融入其中,形成新颖的音乐教学体系,从多个角度对音乐核心素养进行阐释,整体性的提升初中音乐课堂的教学有效性。
在具体的教学过程中,教师们从本质上认知和掌握微课教学的特点,重视课前的备课环节,结合学生们的音乐认知能力,形成层次性的音乐知识教学步骤,促进学生们循序渐进的提升音乐能力,同时充分发挥出微课教学的优势,将多方面的教学资源进行整合,推动着学生们音乐核心素养的发展。比如,在音乐经典作品《阳光三叠》的教学环节中,教师们以PPT的形式将该音乐作品中所包含的音乐进行总结,突显出其中的重点和难点。同时,教师们为学生们设计合理性、具有悬念的问题,增加师生之间的互动,构建积极活跃的音乐课堂教学氛围,以及引发学生们自主思考和探究,便于引发了学生们对音乐知识的疑问,具有针对性的分析和音乐核心素养的渗透。除此之外,教师们借助微课技术,及时对音乐理论知识和专业技能进行总结,引导学生们从音乐核心要素的方面进行学习和掌握,促进学生们音乐核心素养的提升。
3.搭建音乐实践情境
在初中音乐知识的教学中,教师们不可过于重视理论知识的讲解,而忽视了音乐实践性教学,导致整个音乐教学课堂枯燥、乏味。所以,教师们结合自身具体的教学情况,将多样化的音乐器材融入到教学环节中,或者组织开展音乐活动为学生们搭建音乐实践平台,全面贯彻与落实理论与实践相结合的教学理念,促进学生们音乐综合能力和核心素养的发展。
比如,在《婚礼进行曲》音乐的教学中,教师们可以将口风琴音乐器材融入其中,以口风琴为学生们演奏主题音乐,激励学生们自主为乐曲进行伴奏,进一步提升学生们的积极性,优化音乐课堂教学环节。同时,教师们可以让学生们亲身参与到其中,指导学生们掌握口风琴演奏的技巧,以实践的形式来增添学生们对音乐的音响和理解,明确的向学生们指出其演奏的重点,促进学生们通过力度强弱的变化开彰显出乐曲的情感,促进学生们音乐核心素养的培养。除此之外,教师们在校园内开展音乐活动,鼓励学生们积极参与到其中,对音乐课堂教学内容进行拓展,同时为学生们提供自我展示的舞台,营造良好的音乐氛围,使学生们在音乐艺术的熏陶下和参与实践中,培养自身的音乐综合能力和审美素养,整体性的提升初中音乐课程的教学质量和有效性。
总而言之,在初中音乐教学课堂上,教师们改变自身的教学观念,将教学中心由理论知识、专业技能转变成音乐核心素养的培养,由图画引入音乐知识的讲解,充分调动学生们学习的积极性,同时形成实践、微课教学多元化的教学体系,让学生们由浅入深的认知音乐内涵,进一步促进学生们的音乐核心素养的提高,推动着初中音乐教学模式的创新和改革。
初中音乐 核心素养 教学策略 情景创设
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2018)36-0109-01
在初中音乐课程教学中,学生们的认知能力、专业技能、价值观等方面对核心素养的培养具有不可忽视的作用,培养学生们适应社会的能力和终身学习的意识,促进学生们身心健康的发展。所以,教师们从本质上认知音乐核心素养的价值和内涵,具有针对性的设计课堂教学模式,引导学生们全身心的投入到音乐课程的学习中,打造高效的初中音乐教学课堂。
1.激发音乐学习兴趣
对于音乐学科,其与美术学科具有一定的互补性,音乐着重于通过听觉来抒发主观情感,而缺乏客观事物的表现,而美术作品的画面感弥补其不足,增添音乐学科学习的乐趣。所以,在初中音乐课程的教学中,教师们将音乐与美术学科相融合,充分发挥出其优势,从多个角度促进学生们审美能力和情趣的发展,不断激发学生们对音乐知识的学习兴趣。
比如,在格什温爵士乐作品《蓝色狂想曲》的教学中,其抽象化的特点往往成为学生们理解和学习的难点,降低学生们对音乐知识学习的热情。所以,教师们在课程讲解之前,以多媒体的形式向学生们展示荷兰著名画家的作品《百老汇街的爵士乐》,结合自身的教学内容,将美术作品完美的融入其中,一方面增添音乐课堂活跃的教学氛围,另一方面为音乐作品增添视觉效果,让学生们直观的认知音乐的美感,帮助学生们提升对音乐作品内涵的认知。同时,教师们引导学生们寻找美术与音乐之间的联系,让每个学生们积极发表自身的感受和见解,逐步领会到爵士乐在旋律方面獨特的节奏,促使抽象的爵士音乐具体化,不断激发学生们的学习兴趣,将生动的美术作品作为打开学生们音乐之门的钥匙,促进学生们音乐核心素养的发展。
2.创新音乐教学体系
在初中音乐课堂传统教学模式下,音乐作品欣赏和赏析是其单一的教学方法,不利于音乐核心素养的渗透,无法高效的完成音乐课堂教学目标。所以,教师们将先进的微课技术融入其中,形成新颖的音乐教学体系,从多个角度对音乐核心素养进行阐释,整体性的提升初中音乐课堂的教学有效性。
在具体的教学过程中,教师们从本质上认知和掌握微课教学的特点,重视课前的备课环节,结合学生们的音乐认知能力,形成层次性的音乐知识教学步骤,促进学生们循序渐进的提升音乐能力,同时充分发挥出微课教学的优势,将多方面的教学资源进行整合,推动着学生们音乐核心素养的发展。比如,在音乐经典作品《阳光三叠》的教学环节中,教师们以PPT的形式将该音乐作品中所包含的音乐进行总结,突显出其中的重点和难点。同时,教师们为学生们设计合理性、具有悬念的问题,增加师生之间的互动,构建积极活跃的音乐课堂教学氛围,以及引发学生们自主思考和探究,便于引发了学生们对音乐知识的疑问,具有针对性的分析和音乐核心素养的渗透。除此之外,教师们借助微课技术,及时对音乐理论知识和专业技能进行总结,引导学生们从音乐核心要素的方面进行学习和掌握,促进学生们音乐核心素养的提升。
3.搭建音乐实践情境
在初中音乐知识的教学中,教师们不可过于重视理论知识的讲解,而忽视了音乐实践性教学,导致整个音乐教学课堂枯燥、乏味。所以,教师们结合自身具体的教学情况,将多样化的音乐器材融入到教学环节中,或者组织开展音乐活动为学生们搭建音乐实践平台,全面贯彻与落实理论与实践相结合的教学理念,促进学生们音乐综合能力和核心素养的发展。
比如,在《婚礼进行曲》音乐的教学中,教师们可以将口风琴音乐器材融入其中,以口风琴为学生们演奏主题音乐,激励学生们自主为乐曲进行伴奏,进一步提升学生们的积极性,优化音乐课堂教学环节。同时,教师们可以让学生们亲身参与到其中,指导学生们掌握口风琴演奏的技巧,以实践的形式来增添学生们对音乐的音响和理解,明确的向学生们指出其演奏的重点,促进学生们通过力度强弱的变化开彰显出乐曲的情感,促进学生们音乐核心素养的培养。除此之外,教师们在校园内开展音乐活动,鼓励学生们积极参与到其中,对音乐课堂教学内容进行拓展,同时为学生们提供自我展示的舞台,营造良好的音乐氛围,使学生们在音乐艺术的熏陶下和参与实践中,培养自身的音乐综合能力和审美素养,整体性的提升初中音乐课程的教学质量和有效性。
总而言之,在初中音乐教学课堂上,教师们改变自身的教学观念,将教学中心由理论知识、专业技能转变成音乐核心素养的培养,由图画引入音乐知识的讲解,充分调动学生们学习的积极性,同时形成实践、微课教学多元化的教学体系,让学生们由浅入深的认知音乐内涵,进一步促进学生们的音乐核心素养的提高,推动着初中音乐教学模式的创新和改革。