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随着教育事业的创新和改革，逐渐重视学生们全面的发展，增添体育、音乐、美术等教学课程，促进学生们综合能力和核心素养的发展。在初中音乐教学课堂上，教师们深刻的了解音乐对培养学生全面素养的重要性，不断创新和优化自身的教学策略，整体性的提升音乐课堂的教学质量和有效性。本文将将以核心素养视角下的初中音乐教学探微为主题，从以下几个方面进行详细的分析和探讨。
初中音乐 核心素养 教学策略 情景创设
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）36-0109-01
在初中音乐课程教学中，学生们的认知能力、专业技能、价值观等方面对核心素养的培养具有不可忽视的作用，培养学生们适应社会的能力和终身学习的意识，促进学生们身心健康的发展。所以，教师们从本质上认知音乐核心素养的价值和内涵，具有针对性的设计课堂教学模式，引导学生们全身心的投入到音乐课程的学习中，打造高效的初中音乐教学课堂。
1.激发音乐学习兴趣
对于音乐学科，其与美术学科具有一定的互补性，音乐着重于通过听觉来抒发主观情感，而缺乏客观事物的表现，而美术作品的画面感弥补其不足，增添音乐学科学习的乐趣。所以，在初中音乐课程的教学中，教师们将音乐与美术学科相融合，充分发挥出其优势，从多个角度促进学生们审美能力和情趣的发展，不断激发学生们对音乐知识的学习兴趣。
比如，在格什温爵士乐作品《蓝色狂想曲》的教学中，其抽象化的特点往往成为学生们理解和学习的难点，降低学生们对音乐知识学习的热情。所以，教师们在课程讲解之前，以多媒体的形式向学生们展示荷兰著名画家的作品《百老汇街的爵士乐》，结合自身的教学内容，将美术作品完美的融入其中，一方面增添音乐课堂活跃的教学氛围，另一方面为音乐作品增添视觉效果，让学生们直观的认知音乐的美感，帮助学生们提升对音乐作品内涵的认知。同时，教师们引导学生们寻找美术与音乐之间的联系，让每个学生们积极发表自身的感受和见解，逐步领会到爵士乐在旋律方面獨特的节奏，促使抽象的爵士音乐具体化，不断激发学生们的学习兴趣，将生动的美术作品作为打开学生们音乐之门的钥匙，促进学生们音乐核心素养的发展。
2.创新音乐教学体系
在初中音乐课堂传统教学模式下，音乐作品欣赏和赏析是其单一的教学方法，不利于音乐核心素养的渗透，无法高效的完成音乐课堂教学目标。所以，教师们将先进的微课技术融入其中，形成新颖的音乐教学体系，从多个角度对音乐核心素养进行阐释，整体性的提升初中音乐课堂的教学有效性。
在具体的教学过程中，教师们从本质上认知和掌握微课教学的特点，重视课前的备课环节，结合学生们的音乐认知能力，形成层次性的音乐知识教学步骤，促进学生们循序渐进的提升音乐能力，同时充分发挥出微课教学的优势，将多方面的教学资源进行整合，推动着学生们音乐核心素养的发展。比如，在音乐经典作品《阳光三叠》的教学环节中，教师们以PPT的形式将该音乐作品中所包含的音乐进行总结，突显出其中的重点和难点。同时，教师们为学生们设计合理性、具有悬念的问题，增加师生之间的互动，构建积极活跃的音乐课堂教学氛围，以及引发学生们自主思考和探究，便于引发了学生们对音乐知识的疑问，具有针对性的分析和音乐核心素养的渗透。除此之外，教师们借助微课技术，及时对音乐理论知识和专业技能进行总结，引导学生们从音乐核心要素的方面进行学习和掌握，促进学生们音乐核心素养的提升。
3.搭建音乐实践情境
在初中音乐知识的教学中，教师们不可过于重视理论知识的讲解，而忽视了音乐实践性教学，导致整个音乐教学课堂枯燥、乏味。所以，教师们结合自身具体的教学情况，将多样化的音乐器材融入到教学环节中，或者组织开展音乐活动为学生们搭建音乐实践平台，全面贯彻与落实理论与实践相结合的教学理念，促进学生们音乐综合能力和核心素养的发展。
比如，在《婚礼进行曲》音乐的教学中，教师们可以将口风琴音乐器材融入其中，以口风琴为学生们演奏主题音乐，激励学生们自主为乐曲进行伴奏，进一步提升学生们的积极性，优化音乐课堂教学环节。同时，教师们可以让学生们亲身参与到其中，指导学生们掌握口风琴演奏的技巧，以实践的形式来增添学生们对音乐的音响和理解，明确的向学生们指出其演奏的重点，促进学生们通过力度强弱的变化开彰显出乐曲的情感，促进学生们音乐核心素养的培养。除此之外，教师们在校园内开展音乐活动，鼓励学生们积极参与到其中，对音乐课堂教学内容进行拓展，同时为学生们提供自我展示的舞台，营造良好的音乐氛围，使学生们在音乐艺术的熏陶下和参与实践中，培养自身的音乐综合能力和审美素养，整体性的提升初中音乐课程的教学质量和有效性。
总而言之，在初中音乐教学课堂上，教师们改变自身的教学观念，将教学中心由理论知识、专业技能转变成音乐核心素养的培养，由图画引入音乐知识的讲解，充分调动学生们学习的积极性，同时形成实践、微课教学多元化的教学体系，让学生们由浅入深的认知音乐内涵，进一步促进学生们的音乐核心素养的提高，推动着初中音乐教学模式的创新和改革。
初中音乐 核心素养 教学策略 情景创设
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）36-0109-01
在初中音乐课程教学中，学生们的认知能力、专业技能、价值观等方面对核心素养的培养具有不可忽视的作用，培养学生们适应社会的能力和终身学习的意识，促进学生们身心健康的发展。所以，教师们从本质上认知音乐核心素养的价值和内涵，具有针对性的设计课堂教学模式，引导学生们全身心的投入到音乐课程的学习中，打造高效的初中音乐教学课堂。
1.激发音乐学习兴趣
对于音乐学科，其与美术学科具有一定的互补性，音乐着重于通过听觉来抒发主观情感，而缺乏客观事物的表现，而美术作品的画面感弥补其不足，增添音乐学科学习的乐趣。所以，在初中音乐课程的教学中，教师们将音乐与美术学科相融合，充分发挥出其优势，从多个角度促进学生们审美能力和情趣的发展，不断激发学生们对音乐知识的学习兴趣。
比如，在格什温爵士乐作品《蓝色狂想曲》的教学中，其抽象化的特点往往成为学生们理解和学习的难点，降低学生们对音乐知识学习的热情。所以，教师们在课程讲解之前，以多媒体的形式向学生们展示荷兰著名画家的作品《百老汇街的爵士乐》，结合自身的教学内容，将美术作品完美的融入其中，一方面增添音乐课堂活跃的教学氛围，另一方面为音乐作品增添视觉效果，让学生们直观的认知音乐的美感，帮助学生们提升对音乐作品内涵的认知。同时，教师们引导学生们寻找美术与音乐之间的联系，让每个学生们积极发表自身的感受和见解，逐步领会到爵士乐在旋律方面獨特的节奏，促使抽象的爵士音乐具体化，不断激发学生们的学习兴趣，将生动的美术作品作为打开学生们音乐之门的钥匙，促进学生们音乐核心素养的发展。
2.创新音乐教学体系
在初中音乐课堂传统教学模式下，音乐作品欣赏和赏析是其单一的教学方法，不利于音乐核心素养的渗透，无法高效的完成音乐课堂教学目标。所以，教师们将先进的微课技术融入其中，形成新颖的音乐教学体系，从多个角度对音乐核心素养进行阐释，整体性的提升初中音乐课堂的教学有效性。
在具体的教学过程中，教师们从本质上认知和掌握微课教学的特点，重视课前的备课环节，结合学生们的音乐认知能力，形成层次性的音乐知识教学步骤，促进学生们循序渐进的提升音乐能力，同时充分发挥出微课教学的优势，将多方面的教学资源进行整合，推动着学生们音乐核心素养的发展。比如，在音乐经典作品《阳光三叠》的教学环节中，教师们以PPT的形式将该音乐作品中所包含的音乐进行总结，突显出其中的重点和难点。同时，教师们为学生们设计合理性、具有悬念的问题，增加师生之间的互动，构建积极活跃的音乐课堂教学氛围，以及引发学生们自主思考和探究，便于引发了学生们对音乐知识的疑问，具有针对性的分析和音乐核心素养的渗透。除此之外，教师们借助微课技术，及时对音乐理论知识和专业技能进行总结，引导学生们从音乐核心要素的方面进行学习和掌握，促进学生们音乐核心素养的提升。
3.搭建音乐实践情境
在初中音乐知识的教学中，教师们不可过于重视理论知识的讲解，而忽视了音乐实践性教学，导致整个音乐教学课堂枯燥、乏味。所以，教师们结合自身具体的教学情况，将多样化的音乐器材融入到教学环节中，或者组织开展音乐活动为学生们搭建音乐实践平台，全面贯彻与落实理论与实践相结合的教学理念，促进学生们音乐综合能力和核心素养的发展。
比如，在《婚礼进行曲》音乐的教学中，教师们可以将口风琴音乐器材融入其中，以口风琴为学生们演奏主题音乐，激励学生们自主为乐曲进行伴奏，进一步提升学生们的积极性，优化音乐课堂教学环节。同时，教师们可以让学生们亲身参与到其中，指导学生们掌握口风琴演奏的技巧，以实践的形式来增添学生们对音乐的音响和理解，明确的向学生们指出其演奏的重点，促进学生们通过力度强弱的变化开彰显出乐曲的情感，促进学生们音乐核心素养的培养。除此之外，教师们在校园内开展音乐活动，鼓励学生们积极参与到其中，对音乐课堂教学内容进行拓展，同时为学生们提供自我展示的舞台，营造良好的音乐氛围，使学生们在音乐艺术的熏陶下和参与实践中，培养自身的音乐综合能力和审美素养，整体性的提升初中音乐课程的教学质量和有效性。
总而言之，在初中音乐教学课堂上，教师们改变自身的教学观念，将教学中心由理论知识、专业技能转变成音乐核心素养的培养，由图画引入音乐知识的讲解，充分调动学生们学习的积极性，同时形成实践、微课教学多元化的教学体系，让学生们由浅入深的认知音乐内涵，进一步促进学生们的音乐核心素养的提高，推动着初中音乐教学模式的创新和改革。