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摘 要：由于农村人力资源以及物质条件等相对落后，导致农村英语教育停滞落后，英语教学发展步履维艰。学生对英语学习的重视程度不够、英语语音和听说基础较弱等，是农村初中英语教学中存在的主要问题。从激发英语学习兴趣、提升语音基础、强化听说能力三方面构建高效的初中英语课堂具有重要意义。
关键词：初中英语;农村地区;教学有效性
当前，我国农村地区英语教师数量不足、教育资源相对匮乏，学生对英语的重视程度不够、英语基础较弱等问题，造成了农村英语教育停滞不前，农村英语教学的发展步履维艰。新课程标准和核心素养理念的提出，都對农村英语教学提出了新的要求。新课程标准指出，英语教学中培养学生自主探究学习能力、思维能力、交际能力极为重要。在新课程改革的过程中，农村初中英语教学应改变教学理念，不断创新，切实提高英语课堂教学的有效性。
一、开展多样化实践活动，激发学生学习主动性和兴趣
激发学生兴趣、积极性和主动性是提升课堂效率的根本措施。受生活环境的影响，农村学生的国际视野和世界意识较弱，再加上在真实英语环境中进行交际的机会较少，许多学生和家长没有认识到英语对未来生活的重要性，导致对英语学习逐渐产生消极的态度，降低了学习兴趣，英语课堂主动性和积极性难以提高。在现有教育资源条件下，农村初中英语教师应创新教学方法，开展多样、具有趣味性和启发性的实践活动，引导学生积极参与，激发学生的主动性和兴趣。
游戏是学生体验生活、探索学习的主要途径，在生动活泼的游戏中学习知识最能激发学生兴趣和提升学习效率。以人教版英语七年级下册Unit 2 What time do you go to school？为例，教师需要搜集资料提前制作一个夸张的大表盘，可以用卡通人物形象代表时针、分针和秒针。在课堂导入环节教师拿出教具激发学生兴趣;在课堂教学中，可以设计游戏环节引导学生积极参与，例如，找两个学生来操控表盘，其他学生抢答，比赛谁猜对的又快又多，并给积极参与的学生鼓励，提升学生英语学习的自信心。
二、巧用多媒体辅助教学，提升学生语音基础
语言是一种交际工具，语音是学习语言的第一关，也是进行口语交际的基础。部分农村英语教师对语音教学不够重视，没有进行系统的语音知识教学，学生难以对音标知识及拼读规则有全面的认识和把握，导致学生单词和语调失准，这也是造成学生听说能力较差的主要原因。农村初中英语教师应充分利用学校信息技术资源，通过多媒体设备或者电脑为学生带来视听的盛宴，让学生体会和感受标准的英语发音方式，从感官上强化学生发音。
首先，教师可以利用多媒体进行系统的语音知识教学，确保学生发音的规范性。在课堂上重复播放教材标准录音，让学生跟读和模仿，并选出发音比较准确的学生给全班学生做示范，培养学生英语语感。其次，教师可以设计语音模仿比赛活动。以七年级上册Unit 9 Do you want to go to a movie？为背景，给学生提供一些有教育意义的影视或动画片段，让学生分组进行原声模仿练习，最后以音准、音调等作为评判标准，在全班进行比赛，不仅能促进学生发音规范，更增强了学生学习的积极性，同时也激发了学生学习英语的兴趣。
三、创设真实语言环境，强化学生听说实践能力
农村学生由于受到成长环境的影响，进行真实英语交际的机会非常少，许多学生因应试的要求学习英语，没有真正认识到学习英语的重要性。在英语课堂上，有些教师偏重于传统教学模式，以讲解知识为主，为了完成教学任务、强调教学重难点会缩短甚至取消课堂录音的播放，导致学生无法通过音频来感受纯正英语的魅力;由于说的机会较少，一些学生则不适应口语交流环节，害怕张口甚至说不出口，这些因素最终造成学生的听说能力难以提升。英语教师应该在课堂中创设真实的语言交流环境，师生、生生之间经常用英语交流，在持续不断的练习中，帮助学生克服不敢说英语的心理障碍，提升听说能力。
首先，教师可创设视听环境，在每天的第一节英语课前播放3-5分钟的英文歌曲或视频，让学生尝试找出音频和视频里的关键词，以此吸引学生注意，锻炼其听力能力。其次，教师可基于课堂内容和学生日常生活创设真实的交际情景。以九年级Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes为例，课本内容学习完后，教师可创设辩论赛情景，以“Should Teenagers be allowed to choose their own clothes？”为辩题，让学生自由分组进行辩论比赛，锻炼学生口语表达和英语思维能力。最后，教师应尽量在课堂中使用英语进行教学和交流，潜移默化地提升学生的听说能力。
总而言之，当前我国农村初中英语教学中还存在一些问题，在新课改、核心素养以及社会全球化大背景下，提高农村初中英语课堂教学有效性不仅能促进农村学校英语教学质量提升，还有利于学生国际视野、世界意识等核心素养的培养，为学生适应未来充满挑战的社会打下坚实基础。
参考文献
[1] 陈家仁.农村初中英语口语有效教学策略分析[J].教育教学论坛，2014（47）.
[2] 周世钊.对农村初中英语课堂有效教学的认识和思考[J].中小学教育，2014（06）.
[3] 卢福兰.新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略分析[J].中国校外教育，2017（13）：96+99.
关键词：初中英语;农村地区;教学有效性
当前，我国农村地区英语教师数量不足、教育资源相对匮乏，学生对英语的重视程度不够、英语基础较弱等问题，造成了农村英语教育停滞不前，农村英语教学的发展步履维艰。新课程标准和核心素养理念的提出，都對农村英语教学提出了新的要求。新课程标准指出，英语教学中培养学生自主探究学习能力、思维能力、交际能力极为重要。在新课程改革的过程中，农村初中英语教学应改变教学理念，不断创新，切实提高英语课堂教学的有效性。
一、开展多样化实践活动，激发学生学习主动性和兴趣
激发学生兴趣、积极性和主动性是提升课堂效率的根本措施。受生活环境的影响，农村学生的国际视野和世界意识较弱，再加上在真实英语环境中进行交际的机会较少，许多学生和家长没有认识到英语对未来生活的重要性，导致对英语学习逐渐产生消极的态度，降低了学习兴趣，英语课堂主动性和积极性难以提高。在现有教育资源条件下，农村初中英语教师应创新教学方法，开展多样、具有趣味性和启发性的实践活动，引导学生积极参与，激发学生的主动性和兴趣。
游戏是学生体验生活、探索学习的主要途径，在生动活泼的游戏中学习知识最能激发学生兴趣和提升学习效率。以人教版英语七年级下册Unit 2 What time do you go to school？为例，教师需要搜集资料提前制作一个夸张的大表盘，可以用卡通人物形象代表时针、分针和秒针。在课堂导入环节教师拿出教具激发学生兴趣;在课堂教学中，可以设计游戏环节引导学生积极参与，例如，找两个学生来操控表盘，其他学生抢答，比赛谁猜对的又快又多，并给积极参与的学生鼓励，提升学生英语学习的自信心。
二、巧用多媒体辅助教学，提升学生语音基础
语言是一种交际工具，语音是学习语言的第一关，也是进行口语交际的基础。部分农村英语教师对语音教学不够重视，没有进行系统的语音知识教学，学生难以对音标知识及拼读规则有全面的认识和把握，导致学生单词和语调失准，这也是造成学生听说能力较差的主要原因。农村初中英语教师应充分利用学校信息技术资源，通过多媒体设备或者电脑为学生带来视听的盛宴，让学生体会和感受标准的英语发音方式，从感官上强化学生发音。
首先，教师可以利用多媒体进行系统的语音知识教学，确保学生发音的规范性。在课堂上重复播放教材标准录音，让学生跟读和模仿，并选出发音比较准确的学生给全班学生做示范，培养学生英语语感。其次，教师可以设计语音模仿比赛活动。以七年级上册Unit 9 Do you want to go to a movie？为背景，给学生提供一些有教育意义的影视或动画片段，让学生分组进行原声模仿练习，最后以音准、音调等作为评判标准，在全班进行比赛，不仅能促进学生发音规范，更增强了学生学习的积极性，同时也激发了学生学习英语的兴趣。
三、创设真实语言环境，强化学生听说实践能力
农村学生由于受到成长环境的影响，进行真实英语交际的机会非常少，许多学生因应试的要求学习英语，没有真正认识到学习英语的重要性。在英语课堂上，有些教师偏重于传统教学模式，以讲解知识为主，为了完成教学任务、强调教学重难点会缩短甚至取消课堂录音的播放，导致学生无法通过音频来感受纯正英语的魅力;由于说的机会较少，一些学生则不适应口语交流环节，害怕张口甚至说不出口，这些因素最终造成学生的听说能力难以提升。英语教师应该在课堂中创设真实的语言交流环境，师生、生生之间经常用英语交流，在持续不断的练习中，帮助学生克服不敢说英语的心理障碍，提升听说能力。
首先，教师可创设视听环境，在每天的第一节英语课前播放3-5分钟的英文歌曲或视频，让学生尝试找出音频和视频里的关键词，以此吸引学生注意，锻炼其听力能力。其次，教师可基于课堂内容和学生日常生活创设真实的交际情景。以九年级Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes为例，课本内容学习完后，教师可创设辩论赛情景，以“Should Teenagers be allowed to choose their own clothes？”为辩题，让学生自由分组进行辩论比赛，锻炼学生口语表达和英语思维能力。最后，教师应尽量在课堂中使用英语进行教学和交流，潜移默化地提升学生的听说能力。
总而言之，当前我国农村初中英语教学中还存在一些问题，在新课改、核心素养以及社会全球化大背景下，提高农村初中英语课堂教学有效性不仅能促进农村学校英语教学质量提升，还有利于学生国际视野、世界意识等核心素养的培养，为学生适应未来充满挑战的社会打下坚实基础。
参考文献
[1] 陈家仁.农村初中英语口语有效教学策略分析[J].教育教学论坛，2014（47）.
[2] 周世钊.对农村初中英语课堂有效教学的认识和思考[J].中小学教育，2014（06）.
[3] 卢福兰.新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略分析[J].中国校外教育，2017（13）：96+99.