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摘要：在小学阶段，我们的教学主要为了塑造学生学习的方法，以及对知识认知的方式。因此教学的内容需要贴近学生的学习特点，同时也能够引导学生学会以自主的方式，形成一种持续学习的习惯。通过交流思考和实践，学生最终能够将课堂中所学习的知识真正运用到自己的实际生活当中，这才是我们教学的本质目的。本文中笔者就自身的教学经验，如何在小学教学当中运用学问思辨行教学模式。
关键词：自主探究；课堂教学；教学方法
在以往的教学中，我们最头疼的事情往往是学生在学习之后，常常会将课堂中学习的知识遗忘，并且一旦遇到具体的问题时，也无法真正运用知识去解决问题。造成这样问题的原因并不是因为学生不愿意通过知识提升自我，而是我们的教学方法出了问题。小学阶段学生需要教师的悉心引导，才能够学会正确的学习方法，拥有正确的学习思路。因此我们必须为学生开辟一条可以持续学习，引发学生持续思考的学习道路，这样学生才能够在学习的过程中逐渐深化自己对真正的理解，并且学会在生活中运用知识。
1 小学生需要具备的学习能力
1.1 与他人交流合作的能力
我们都知道，学生之所以必须要进入学校进行学习，是因为学校拥有集体学习的环境，而作为小学生处于一个生长和发展的初级阶段，需要在群体当中学习，这样才能够促进学生人格的全面发展。因此小学生需要在学习当中逐渐形成与他人进行交流合作的能力。在交流合作的过程当中，学生的思维将更加活跃，更容易碰撞出更多思想的火花，同时在合作当中，学生也能够体会到自主探究的乐趣。
1.2 对知识深入思考的能力
学生在未来的学习当中所面对的知识难度将逐渐加深，同时知识与知识之间的关联也会更加复杂，因此学生在今天的学习之后不能够将知识理解为一次性的输入过程。知识并不会再一次的收入之后就形成一种成熟的状态，学生也不能认为自己只需要记住知识的定义，就不需要继续对知识进行思考。孔子说过，学而不思则罔，思而不学则殆，就是这个意思。因此学生要拥有对于知识深入思考的能力，不断深化自己对于知识的认知，这样才能够掌握更加高深的知识。
1.3 运用知识进行实践的能力
真心情，我們明确的意识到，学生所有的学习最终都要应用于实践。在信息发达的年代，知识和实践之间早已不再是完全无关的两件事情，早已通过各种方式组合在一起。学生想要更好的理解知识，就需要在实践中去找答案，想要更好的进行实践，也需要更加深入的去学习知识。因此拥有时间的能力，懂得在实践中去验证知识，学习知识，对于学生来说也是很重要的。
2 帮助学生形成正确的学习方法的策略
2.1 引导学生进行交流合作
我们首先提到的一点就是学生在小学当中要学会通过交流合作与他人建立联系，获取更多关于知识的视角和观点。在这里我们要知道一个问题，就是与人交流的能力并不是先天具备的，而是后天在学习当中逐渐形成的。因此并不是说我们告诉学生要与人交流，学生就能够学会这种能力，同时合作也是一样。作为教师，我们有必要为学生展示合作的方法。
举例来说，在教学过程中，教师可以通过课堂讨论的方法让学生集体发言，在学生发言的过程中，教师通过观点的赞同和反驳与学生发生交流，让学生看到正确的交流方式，就是集中于问题，通过符合逻辑的方式让观点进行碰撞。同时教师还可以引导学生学习合作的方式。比如通过分工去测量讲台的长宽高。通过这种方式，教师能够让学生直观的感受到交流与合作带来的好处，进而学会在今后的学习中运用它们。
2.2 引导学生学会持续深入思考
在教学中引导学生持续思考，深入思考，是一个十分重要的过程。我们要让学生意识到，学习不是一个一次性的过程，需要每一个人对知识进行持续的关注运用和思考，这样才能够逐渐接近知识的真谛。
在实际操作当中，就是可以以提问的形式逐渐的引导学生对于已经学习过的知识内容进行深入思考。通过提问，学生会意识到自己对于已经学习过的知识，仍然有没有考虑到的内容，甚至是自己完全不能回答的内容。而这些内容就是学生需要继续深入思考和持续学习的内容。
2.3 鼓励学生进行实践
运用知识在生活中进行实践，是我们教学的本质目的。在小学教学当中，我们要让学生从源头上形成这种习惯，理解知识不是死记硬背的条条框框，而是能够活用在生活中的现实技能。
因此教师可以在教学过程中要求每一个学生都要能够在生活中找到与今天学习的知识对应的内容，并且亲身去实践验证它是否可以真正在生活中使用。通过这样的方式，学生将会逐渐形成以实践的方式验证知识的习惯，逐渐形成实践的能力。
综上所述，在今天的小学教学当中，我们的教学任务不单单是要教学生知识，更重要的是要学生养成良好的学习能力形成正确的学习习惯。合作交流，深入思考和实践，是学生在未来的学习中会持续应用的三个重要能力。作为教师，我们要耐心指导，不断训练，推动学生这三种能力的养成。这样，学生才能够在未来的学习中逐渐成长。
参考文献：
[1] 王振华.综合实践活动课程形而下实施中的困境分析[J].北京教育学院学报，2009（06）.
[2] 李鹏.学生实践能力培养的研究与探索[J].电子商务，2009（12）.
（作者单位：山东省曲阜市防山镇颜子学校）
关键词：自主探究；课堂教学；教学方法
在以往的教学中，我们最头疼的事情往往是学生在学习之后，常常会将课堂中学习的知识遗忘，并且一旦遇到具体的问题时，也无法真正运用知识去解决问题。造成这样问题的原因并不是因为学生不愿意通过知识提升自我，而是我们的教学方法出了问题。小学阶段学生需要教师的悉心引导，才能够学会正确的学习方法，拥有正确的学习思路。因此我们必须为学生开辟一条可以持续学习，引发学生持续思考的学习道路，这样学生才能够在学习的过程中逐渐深化自己对真正的理解，并且学会在生活中运用知识。
1 小学生需要具备的学习能力
1.1 与他人交流合作的能力
我们都知道，学生之所以必须要进入学校进行学习，是因为学校拥有集体学习的环境，而作为小学生处于一个生长和发展的初级阶段，需要在群体当中学习，这样才能够促进学生人格的全面发展。因此小学生需要在学习当中逐渐形成与他人进行交流合作的能力。在交流合作的过程当中，学生的思维将更加活跃，更容易碰撞出更多思想的火花，同时在合作当中，学生也能够体会到自主探究的乐趣。
1.2 对知识深入思考的能力
学生在未来的学习当中所面对的知识难度将逐渐加深，同时知识与知识之间的关联也会更加复杂，因此学生在今天的学习之后不能够将知识理解为一次性的输入过程。知识并不会再一次的收入之后就形成一种成熟的状态，学生也不能认为自己只需要记住知识的定义，就不需要继续对知识进行思考。孔子说过，学而不思则罔，思而不学则殆，就是这个意思。因此学生要拥有对于知识深入思考的能力，不断深化自己对于知识的认知，这样才能够掌握更加高深的知识。
1.3 运用知识进行实践的能力
真心情，我們明确的意识到，学生所有的学习最终都要应用于实践。在信息发达的年代，知识和实践之间早已不再是完全无关的两件事情，早已通过各种方式组合在一起。学生想要更好的理解知识，就需要在实践中去找答案，想要更好的进行实践，也需要更加深入的去学习知识。因此拥有时间的能力，懂得在实践中去验证知识，学习知识，对于学生来说也是很重要的。
2 帮助学生形成正确的学习方法的策略
2.1 引导学生进行交流合作
我们首先提到的一点就是学生在小学当中要学会通过交流合作与他人建立联系，获取更多关于知识的视角和观点。在这里我们要知道一个问题，就是与人交流的能力并不是先天具备的，而是后天在学习当中逐渐形成的。因此并不是说我们告诉学生要与人交流，学生就能够学会这种能力，同时合作也是一样。作为教师，我们有必要为学生展示合作的方法。
举例来说，在教学过程中，教师可以通过课堂讨论的方法让学生集体发言，在学生发言的过程中，教师通过观点的赞同和反驳与学生发生交流，让学生看到正确的交流方式，就是集中于问题，通过符合逻辑的方式让观点进行碰撞。同时教师还可以引导学生学习合作的方式。比如通过分工去测量讲台的长宽高。通过这种方式，教师能够让学生直观的感受到交流与合作带来的好处，进而学会在今后的学习中运用它们。
2.2 引导学生学会持续深入思考
在教学中引导学生持续思考，深入思考，是一个十分重要的过程。我们要让学生意识到，学习不是一个一次性的过程，需要每一个人对知识进行持续的关注运用和思考，这样才能够逐渐接近知识的真谛。
在实际操作当中，就是可以以提问的形式逐渐的引导学生对于已经学习过的知识内容进行深入思考。通过提问，学生会意识到自己对于已经学习过的知识，仍然有没有考虑到的内容，甚至是自己完全不能回答的内容。而这些内容就是学生需要继续深入思考和持续学习的内容。
2.3 鼓励学生进行实践
运用知识在生活中进行实践，是我们教学的本质目的。在小学教学当中，我们要让学生从源头上形成这种习惯，理解知识不是死记硬背的条条框框，而是能够活用在生活中的现实技能。
因此教师可以在教学过程中要求每一个学生都要能够在生活中找到与今天学习的知识对应的内容，并且亲身去实践验证它是否可以真正在生活中使用。通过这样的方式，学生将会逐渐形成以实践的方式验证知识的习惯，逐渐形成实践的能力。
综上所述，在今天的小学教学当中，我们的教学任务不单单是要教学生知识，更重要的是要学生养成良好的学习能力形成正确的学习习惯。合作交流，深入思考和实践，是学生在未来的学习中会持续应用的三个重要能力。作为教师，我们要耐心指导，不断训练，推动学生这三种能力的养成。这样，学生才能够在未来的学习中逐渐成长。
参考文献：
[1] 王振华.综合实践活动课程形而下实施中的困境分析[J].北京教育学院学报，2009（06）.
[2] 李鹏.学生实践能力培养的研究与探索[J].电子商务，2009（12）.
（作者单位：山东省曲阜市防山镇颜子学校）