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【摘 要】板书设计是教学中不可或缺的重要环节，是教学开始和教学结束之间的过渡和纽带，起着连接和调节教学的作用，忽视板书设计会影响整个教学活动的效果。本文主要从板书设计的概念和基本原则、现状出发，探讨了板书设计的改进措施，以期促進中学语文教师板书设计能力的提升。
【关键字】中学语文;板书设计;基本原则;对策
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2021）12-0253-02
随着现代信息技术的发展，中学语文教学在获得便利的同时，也出现了一些问题，如部分教师过度依赖多媒体辅助教学，忽视板书设计在语文教学的重要性。因此，如何掌握和运用板书设计来改变教学现状和促进教学不断向前发展，是值得广大教师研究的内容。
一、板书设计的概念和基本原则
（一）板书的概念
板书设计是教学的重要环节和不可或缺的部分。要对板书设计进行整体把握，应该先弄清楚板书设计的概念。
《后汉书·礼仪至中》记载：“召太史令各板书，封以皁囊，送西陛。”此处的板书是指书写在笏板上的奏章，和今天所说的板书有不同之处，但也有相同之处，即都指“在板上书写的文字”[1]。
《现代汉语词典》对“板书”做了如下定义：①在黑板上写字。如老师一边讲，一边板书。②指在黑板上写的字。如老师的板书很工整。由此可以看出，《现代汉语词典》对板书给出了两种不同词性的定义，第一种是动词的词性，第二种是名词的词性。
北京师范大学刘淼教授对“板书”做出定义：“板书是语文教师经常使用的教学技术，指教师根据教学的需要在教学用具（主要是黑板）上以书面语言或符号进行表情达意、教书育人的活动[2]。”刘淼教授从性质、实现形式和作用三方面对板书进行定义，也是对前人定义的概括和升华。
依据前三种对板书的定义，笔者认为“板书”应界定为：在教学过程中，教师运用黑板和多媒体等现代信息技术开展教学活动，实现黑板板书的静态化内容和多媒体等现代信息技术的动态化内容相互补充、相互促进，是教学开始和教学结束的桥梁和纽带，是教师提高教学效率应该充分掌握的技巧[3]。
（二）板书设计的基本原则
1.生动性
生动性是板书设计最基本、最重要的原则。只有生动而形象的板书设计，才能引发学生强烈的学习动机，促进语文教学的开展。同时生动的板书设计可以加深学生对知识的印象，帮助学生理解所要学习的内容，使课堂更加活跃，使学生积极配合，利于课堂教学的开展。
2.启发性
板书设计要具有启发性。教学过程就像一扇门，好的板书设计就像一把钥匙，有了这把钥匙，教师就能帮助学生打开这扇门，探索全新的世界，获得新的发现，启发学生的思想。而缺少这把钥匙，学生就会被阻挡在门外。
3.概括性
板书设计的概括性是指面对内容详细的文本时，梳理复杂的文章结构，做简要概括和总结，以精炼的语言表达文本的主要思想和内容[4]。教师主要通过文章结构图的方式，在黑板上或电子白板上逐步列出对文章的概述，使学生更直观地理解教学内容。
4.条理性
板书设计切忌眉毛胡子一把抓。开展板书设计，是为了概括文章内容，方便学生理解。步骤紊乱、错综复杂的板书设计只会适得其反，阻碍教学的开展，所以教师必须条理清晰、步骤详实地进行板书设计。清晰明了的板书设计，不仅看起来整洁规范，而且能帮助学生将所要学习的内容化繁为简。
5.巩固性
教师在教学中，运用板书设计方式书写教学内容结构图，除了可以引导学生思考，帮助学生掌握所要学习的知识，还有助于学生利用结构图进行复习，巩固知识，加深理解。结构图在一定程度上可以说是知识目录，系统复习知识时，利用此“目录”能有效帮助学生记忆知识。
二、中学语文板书设计的现状
从最初的一根粉笔、一块黑板到多媒体教学和远程教学，语文课堂教学发生了翻天覆地的变化。20世纪中期，互联网在各个领域开始得到运用，其中就包括教育领域。不得不说，运用互联网等现代信息技术辅助教学以来，教学效果获得了极大提升。互联网资源获取途径的广泛性和时间的高速性，大大弥补了传统课堂教学的短板，但同时也出现了一些问题。
（一）板书设计的内容与形式单调
随着多媒体等现代信息技术的高速发展，板书设计并没有与时俱进，得到相应发展。当下的中学语文课堂中，一些教师的板书设计结构死板，颜色单一，形式传统，缺乏创新与突破，难以吸引学生的注意力，难以推动课堂教学的有效开展。
（二）板书设计的地位逐渐下降
随着多媒体等现代信息技术在教育教学中的运用，板书设计在教学中的地位逐渐下降。同时部分教师过分依赖多媒体课件来开展教学，甚至出现完全停止使用板书设计来开展教学的现象。
（三）板书设计的发展未能与时俱进
在多媒体等现代信息技术不断发展的环境下，板书设计由于没有与时俱进，地位逐渐下降。面对如此情况，一些教师并没有深刻意识到板书设计的重要性，也没有根据板书设计面临的问题，结合相关的方法，改变板书设计的现状，促进板书设计的发展。
三、中学语文板书设计的改进措施
随着现代教学技术的发展，板书设计在转变中也遇到了严重的挑战。笔者在前人研究成果的基础之上进一步分析，针对板书设计面临的不同问题，提出了一些具有针对性的建议。
（一）高度重视板书设计，事先构思板书内容
1.高度重视
笔者认为教师应该高度重视板书设计。教师如果因为板书设计的地位下降而忽视它的价值，那么只会进一步削弱板书设计的地位。教师高度重视板书设计是改变板书设计现状的第一要义。 2.事先构思板书内容
“凡事预则立，不预则废。”笔者认为板书设计的另一个非常重要的点是事先做好准备，教师要做到书写板书时胸有成竹，不慌不乱。预先准备主要体现在教师备课这一环节，教师只有事先充分构思所要板书的基本内容，才能做出合理的板书设计。
（二）优化内容和形式，提高板书设计的吸引力
1.讲写并行，结构合理
在语文教学中，教师板书时要讲写并行，做到板书速度与讲授时间有机统一。具体的做法是，教师概括文章的结构，通过关键的核心字词，配合语言进行阐述，实现两者的相互结合，生动形象地解释说明文章的重点、难点。需要注意的是，板书设计的关键是结构的合理性。
2.色彩搭配，板画结合
教师在课堂教学中，应该合理使用白色粉笔与彩色粉笔，将二者结合。颜色的搭配使用可以使板书更生动形象，教师应用红色或者其他颜色醒目的粉笔对重要的板书内容进行勾画，引起学生的注意，帮助学生把握文章内容。教师在讲授重难点时，可结合板书，适当地绘制一些图画，帮助学生形象理解和记忆。色彩搭配和板画结合，有助于通过精心安排板书内容形式，达到吸引学生注意力、促进教学有效开展的目的。
3.字迹工整，一目了然
在板书时，教师需要注意文字的书写，做到字迹工整，便于学生认识理解。教师应尽量避免使用连笔字，给学生树立榜样。在语文教学中，教师要尽量教会学生书写一手工整而好看的字，而课堂板书就是一个很重要的途径。
4.紧扣内容，主次分明
教师在板书时一定要注意不能脱离材料，空谈己见。教师应该将板书内容与文章内容联系，使二者相互照应、相辅相成。并且，教师的板书设计要主次分明。板书的主体部分应该放在黑板的左边，次要部分也要合理安排，尽量避免书写在最底部和最顶部等学生不易看到的地方。
（三）处理好板书和课件的关系，有效开展教学
1.师生合作设计板书
板书设计不是教师一个人的事情，需要学生和教师共同参与，合作完成。教师是教学的主导者，学生是学习的主体。只有合理处理教师的教和学生的学这二者的关系，才能更好地开展教学。因此，教师在进行板书设计时，应充分引导学生一同参与，共同设计。
2.板書与课件并用
最佳的板书设计方案是结合多媒体等现代信息技术的优势与板书设计的优势，实现二者相互结合、相辅相成，共同推动语文教学的开展[5]。教师可以利用板书的形式和学生一起整合文本的重要信息，再结合多媒体课件给学生展示生动而形象的图片和视频，加深学生对文本的理解。这样可以较好地避免过度依赖多媒体课件和忽视板书设计这两大问题。教师要合理地把握这二者的度，避免走向任何一方的极端化，做到板书设计和现代信息技术运用的“你中有我，我中有你”。
综上所述，板书设计是中学语文课堂教学中不可或缺的一环，起着重要的纽带作用。作为语文教师，要充分运用板书设计，还要学会合理运用板书设计，使板书设计推动语文教学的开展。
【参考文献】
[1]薛金星.中学教材全解·九年级语文（下）[M].西安：陕西人民教育出版社，2009（8）.
[2]赵美荣.新课程下高中语文教学中板书设计研究[D].长春：东北师范大学，2010（10）.
[3]颜朝琴.谈中学课题的板书设计[J].教育评论，2000（5）.
[4]廖文燕，江卫荣.板书，你认真设计了吗？[J].科研纵横，2009（1）.
[5]张洪良.反思语文板书设计[J].现代语文，2009（3）.
【作者简介】
周扬刚（1997～），男，汉族，四川成都人，湖州师范学院教育学原理专业2020级硕士研究生。
【关键字】中学语文;板书设计;基本原则;对策
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2021）12-0253-02
随着现代信息技术的发展，中学语文教学在获得便利的同时，也出现了一些问题，如部分教师过度依赖多媒体辅助教学，忽视板书设计在语文教学的重要性。因此，如何掌握和运用板书设计来改变教学现状和促进教学不断向前发展，是值得广大教师研究的内容。
一、板书设计的概念和基本原则
（一）板书的概念
板书设计是教学的重要环节和不可或缺的部分。要对板书设计进行整体把握，应该先弄清楚板书设计的概念。
《后汉书·礼仪至中》记载：“召太史令各板书，封以皁囊，送西陛。”此处的板书是指书写在笏板上的奏章，和今天所说的板书有不同之处，但也有相同之处，即都指“在板上书写的文字”[1]。
《现代汉语词典》对“板书”做了如下定义：①在黑板上写字。如老师一边讲，一边板书。②指在黑板上写的字。如老师的板书很工整。由此可以看出，《现代汉语词典》对板书给出了两种不同词性的定义，第一种是动词的词性，第二种是名词的词性。
北京师范大学刘淼教授对“板书”做出定义：“板书是语文教师经常使用的教学技术，指教师根据教学的需要在教学用具（主要是黑板）上以书面语言或符号进行表情达意、教书育人的活动[2]。”刘淼教授从性质、实现形式和作用三方面对板书进行定义，也是对前人定义的概括和升华。
依据前三种对板书的定义，笔者认为“板书”应界定为：在教学过程中，教师运用黑板和多媒体等现代信息技术开展教学活动，实现黑板板书的静态化内容和多媒体等现代信息技术的动态化内容相互补充、相互促进，是教学开始和教学结束的桥梁和纽带，是教师提高教学效率应该充分掌握的技巧[3]。
（二）板书设计的基本原则
1.生动性
生动性是板书设计最基本、最重要的原则。只有生动而形象的板书设计，才能引发学生强烈的学习动机，促进语文教学的开展。同时生动的板书设计可以加深学生对知识的印象，帮助学生理解所要学习的内容，使课堂更加活跃，使学生积极配合，利于课堂教学的开展。
2.启发性
板书设计要具有启发性。教学过程就像一扇门，好的板书设计就像一把钥匙，有了这把钥匙，教师就能帮助学生打开这扇门，探索全新的世界，获得新的发现，启发学生的思想。而缺少这把钥匙，学生就会被阻挡在门外。
3.概括性
板书设计的概括性是指面对内容详细的文本时，梳理复杂的文章结构，做简要概括和总结，以精炼的语言表达文本的主要思想和内容[4]。教师主要通过文章结构图的方式，在黑板上或电子白板上逐步列出对文章的概述，使学生更直观地理解教学内容。
4.条理性
板书设计切忌眉毛胡子一把抓。开展板书设计，是为了概括文章内容，方便学生理解。步骤紊乱、错综复杂的板书设计只会适得其反，阻碍教学的开展，所以教师必须条理清晰、步骤详实地进行板书设计。清晰明了的板书设计，不仅看起来整洁规范，而且能帮助学生将所要学习的内容化繁为简。
5.巩固性
教师在教学中，运用板书设计方式书写教学内容结构图，除了可以引导学生思考，帮助学生掌握所要学习的知识，还有助于学生利用结构图进行复习，巩固知识，加深理解。结构图在一定程度上可以说是知识目录，系统复习知识时，利用此“目录”能有效帮助学生记忆知识。
二、中学语文板书设计的现状
从最初的一根粉笔、一块黑板到多媒体教学和远程教学，语文课堂教学发生了翻天覆地的变化。20世纪中期，互联网在各个领域开始得到运用，其中就包括教育领域。不得不说，运用互联网等现代信息技术辅助教学以来，教学效果获得了极大提升。互联网资源获取途径的广泛性和时间的高速性，大大弥补了传统课堂教学的短板，但同时也出现了一些问题。
（一）板书设计的内容与形式单调
随着多媒体等现代信息技术的高速发展，板书设计并没有与时俱进，得到相应发展。当下的中学语文课堂中，一些教师的板书设计结构死板，颜色单一，形式传统，缺乏创新与突破，难以吸引学生的注意力，难以推动课堂教学的有效开展。
（二）板书设计的地位逐渐下降
随着多媒体等现代信息技术在教育教学中的运用，板书设计在教学中的地位逐渐下降。同时部分教师过分依赖多媒体课件来开展教学，甚至出现完全停止使用板书设计来开展教学的现象。
（三）板书设计的发展未能与时俱进
在多媒体等现代信息技术不断发展的环境下，板书设计由于没有与时俱进，地位逐渐下降。面对如此情况，一些教师并没有深刻意识到板书设计的重要性，也没有根据板书设计面临的问题，结合相关的方法，改变板书设计的现状，促进板书设计的发展。
三、中学语文板书设计的改进措施
随着现代教学技术的发展，板书设计在转变中也遇到了严重的挑战。笔者在前人研究成果的基础之上进一步分析，针对板书设计面临的不同问题，提出了一些具有针对性的建议。
（一）高度重视板书设计，事先构思板书内容
1.高度重视
笔者认为教师应该高度重视板书设计。教师如果因为板书设计的地位下降而忽视它的价值，那么只会进一步削弱板书设计的地位。教师高度重视板书设计是改变板书设计现状的第一要义。 2.事先构思板书内容
“凡事预则立，不预则废。”笔者认为板书设计的另一个非常重要的点是事先做好准备，教师要做到书写板书时胸有成竹，不慌不乱。预先准备主要体现在教师备课这一环节，教师只有事先充分构思所要板书的基本内容，才能做出合理的板书设计。
（二）优化内容和形式，提高板书设计的吸引力
1.讲写并行，结构合理
在语文教学中，教师板书时要讲写并行，做到板书速度与讲授时间有机统一。具体的做法是，教师概括文章的结构，通过关键的核心字词，配合语言进行阐述，实现两者的相互结合，生动形象地解释说明文章的重点、难点。需要注意的是，板书设计的关键是结构的合理性。
2.色彩搭配，板画结合
教师在课堂教学中，应该合理使用白色粉笔与彩色粉笔，将二者结合。颜色的搭配使用可以使板书更生动形象，教师应用红色或者其他颜色醒目的粉笔对重要的板书内容进行勾画，引起学生的注意，帮助学生把握文章内容。教师在讲授重难点时，可结合板书，适当地绘制一些图画，帮助学生形象理解和记忆。色彩搭配和板画结合，有助于通过精心安排板书内容形式，达到吸引学生注意力、促进教学有效开展的目的。
3.字迹工整，一目了然
在板书时，教师需要注意文字的书写，做到字迹工整，便于学生认识理解。教师应尽量避免使用连笔字，给学生树立榜样。在语文教学中，教师要尽量教会学生书写一手工整而好看的字，而课堂板书就是一个很重要的途径。
4.紧扣内容，主次分明
教师在板书时一定要注意不能脱离材料，空谈己见。教师应该将板书内容与文章内容联系，使二者相互照应、相辅相成。并且，教师的板书设计要主次分明。板书的主体部分应该放在黑板的左边，次要部分也要合理安排，尽量避免书写在最底部和最顶部等学生不易看到的地方。
（三）处理好板书和课件的关系，有效开展教学
1.师生合作设计板书
板书设计不是教师一个人的事情，需要学生和教师共同参与，合作完成。教师是教学的主导者，学生是学习的主体。只有合理处理教师的教和学生的学这二者的关系，才能更好地开展教学。因此，教师在进行板书设计时，应充分引导学生一同参与，共同设计。
2.板書与课件并用
最佳的板书设计方案是结合多媒体等现代信息技术的优势与板书设计的优势，实现二者相互结合、相辅相成，共同推动语文教学的开展[5]。教师可以利用板书的形式和学生一起整合文本的重要信息，再结合多媒体课件给学生展示生动而形象的图片和视频，加深学生对文本的理解。这样可以较好地避免过度依赖多媒体课件和忽视板书设计这两大问题。教师要合理地把握这二者的度，避免走向任何一方的极端化，做到板书设计和现代信息技术运用的“你中有我，我中有你”。
综上所述，板书设计是中学语文课堂教学中不可或缺的一环，起着重要的纽带作用。作为语文教师，要充分运用板书设计，还要学会合理运用板书设计，使板书设计推动语文教学的开展。
【参考文献】
[1]薛金星.中学教材全解·九年级语文（下）[M].西安：陕西人民教育出版社，2009（8）.
[2]赵美荣.新课程下高中语文教学中板书设计研究[D].长春：东北师范大学，2010（10）.
[3]颜朝琴.谈中学课题的板书设计[J].教育评论，2000（5）.
[4]廖文燕，江卫荣.板书，你认真设计了吗？[J].科研纵横，2009（1）.
[5]张洪良.反思语文板书设计[J].现代语文，2009（3）.
【作者简介】
周扬刚（1997～），男，汉族，四川成都人，湖州师范学院教育学原理专业2020级硕士研究生。