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和声学作为多声部音乐学习的基础,“四部和声”习题写作是学习者的核心学习资源。但对于非作曲专业的学生而言,“四部和声”习题写作繁琐、复杂,很难直接与实际运用及创作联系在一起。针对传统课程所出现的困境,笔者在前人的研究基础上,试图通过改变核心学习资源的实践,观察学习资源在多声部音乐学习中所引发的一系列、一连串的“蝴蝶效应”。