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【摘要】英语学习是小学生的一大难题，积极性不高、兴趣不浓，导致英语学习的成绩差、教学质量低。因此，小学英语教学应立足于小学生的生理特点和心理特点，不可一味灌输。本文从小学生学习英语的兴趣的缺失和原因分析，探讨如何提高小学生的学习英语的兴趣。
【关键词】小学英语 英语教学 趣味教学 兴趣的培养
人人都知道，“兴趣是最好的老师”。可是在实际教学中，受应试教育的影响，有几个老师能真正从激发学生学习英语的兴趣入手，培养学生学习英语的浓厚兴趣和培养其求知欲，大都把英语知识的灌输作为主要的教学方式，学生掌握了多少知识、考了多少分作为教学质量高低的唯一标准。新课程标准也把学生学习的兴趣的培养作为主要的目标之一。兴趣是学生学习的最基本的动力和不竭的源泉，尤其是小学生，学习英语，在教学中激发学习的兴趣尤见其重要性和必要性。
一、小学生学习英语兴趣的缺失
1.社会因素。在以汉语为母语的中国，小学生学英语是件不容易的事，本来对小学拼音就学得一塌糊涂，汉语语法结构、句法知之甚少，再紧接着学英语，英、汉混淆也是家常便饭，见到英语字母发成汉语拼音的屡见不鲜，中国式的英语句子诸如I very love you的英语随时都能听到，在学生的英语课本里，用汉语拼音、汉语汉字给单词和句子注音的也数不胜数，Good morning，teacher！到学生这儿就成了“狗逮猫你，提车”......究其原因，虽然英语的重要性人人皆知，但毕竟说英语、用英语的机会、氛围没有，机会少之甚少，因此，学了忘、忘了记、最后怎么也记不住，使学生在学习英语后，兴趣顿减，最后消失殆尽，他们学到的是“哑巴”英语，兴趣的缺失也顺理成章。
2.家庭因素。在日常教学中，和学生、和家长交流中，不时听到类似于“英语远不如语文、数学重要”“语文学不好，学英语有什么用”的说辞，部分家长对英语的重要性置之不理或意识不到；也有的家长虽然意识到英语的重要性，由于自身因素，没办法辅导孩子，再加上家庭经济等原因，爸爸妈妈外出打工的居多，孩子跟着爷爷奶奶，而造成在家中没法给孩子创设良好的学习英语的环境，久而久之，孩子对英语不重视、毫无兴趣可言到讨厌英语、放弃英语也是不得以而为之。
二、激发学生学习兴趣的有效策略
1.营造活力课堂氛围。（1）营造融洽的师生关系。“亲其师、信其道”，因此，教学中，教师对待学生应亲切、和蔼，多鼓励、少批评，多点头说Yes，少摇头说No，学生迟疑不定、犹豫不决或对英语的学习持畏惧心理时，给他们一个微笑，一句安慰，一句Don’t be afraid，have a try please，待孩子们有点滴进步时，简单的Great、Good等赞美的语言会令他们乐不可支，都会为营造和谐的师生关系助一臂之力，加强师生关系的民主性。（2）营造说英语的氛围。小学生说英语的机会少之甚少，说英语的环境与氛围严重困乏，因此，在课堂上，给学生创设说英语的机会和平台，提供给学生说英语的环节，以此为契机和学生用英语交流，提高学生说英语的兴趣和积极性。如学习Make a telephone call一课时，打电话、学会打电话的交际用语是教学的重点也是难点之一。那么，此时，教师可以设计情境，让学生使用所学习的交际用语打电话，May I speak to...？Is that...speaking？Hold on please等在不同的情境中，灵活使用。也可以让学生用右手握成“六”字形、模仿“电话”状而两两互相打电话，也可以布置课外作业，回家后，用自己的电话和老师或教同学用英语打个电话，等等，这些活动，都是激发学生使用英语的好方法。
2.灵活运用教学方法而激发学习的兴趣。（1）游戏法激发兴趣。游戏是孩子们喜欢的活动之一。在教学中，适时适当安排一些游戏活动，可以激发学生的学习的兴趣，调动其积极性。在课堂上，增加游戏环节，不仅活跃气氛，激发学生的兴趣，更可以通过游戏，达到传递信息、复习巩固所学知识的功效。如学习数字时使用游戏法，使每一位学生参与其中，贵在反复复习和掌握数字的发音和拼写的作用，可谓“一石二鸟”。（2）情境法激发兴趣。情境法可以把枯燥、乏味的语言学习变得直观、生动、明了和清晰，使学生对所学的语言的感知更深刻，从而激发学习兴趣。如学习最新版牛津英语六年级上册Unit1的Reading时，因为这篇阅读文章时小学语文课本中学过的一片童话故事《皇帝的新装》，故事篇幅较长，词汇量又大，又通篇是一般过去时，动词几乎都是过去式，无疑给阅读造成障碍，使阅读难度加大，学生拿到文章会一阵颤栗。为了降低阅读的难度，教师可以设计与故事中相关的情节和画面，如皇帝穿上“新装”大臣们都恭维“How beautiful！”的场面和场景，也可以设计若干个镜头而剪辑故事的精彩判断，这样学生在这些情境中对文章有所感知和了解，在阅读就会兴趣盎然，为有效阅读做了铺垫。
除此之外，运用激励性的评价机制，让学生感受到学习兴趣的成功和快乐，培养学生的成就感。
总之，兴趣的培养任重而道远，小学英语的学习，兴趣为先，兴趣为径。课堂上不仅是传授知识的场所，更应该是教师发挥自己的教学智慧，将课堂营造成学生乐学、积极参与、兴趣十足、开放、自主、和谐的活动场所，使学生融于其中，快乐学习和生活，使课堂成为孩子们个性张扬、快乐成长和学习的天地。
参考文献：
[1]毕群.浅析小学英语兴趣教学法[J].校园英语（上旬），2014（6）.
[2]周莉艳.试析小学英语“兴趣教学法”[J].新课程学习·下旬，2013（10）.
【关键词】小学英语 英语教学 趣味教学 兴趣的培养
人人都知道，“兴趣是最好的老师”。可是在实际教学中，受应试教育的影响，有几个老师能真正从激发学生学习英语的兴趣入手，培养学生学习英语的浓厚兴趣和培养其求知欲，大都把英语知识的灌输作为主要的教学方式，学生掌握了多少知识、考了多少分作为教学质量高低的唯一标准。新课程标准也把学生学习的兴趣的培养作为主要的目标之一。兴趣是学生学习的最基本的动力和不竭的源泉，尤其是小学生，学习英语，在教学中激发学习的兴趣尤见其重要性和必要性。
一、小学生学习英语兴趣的缺失
1.社会因素。在以汉语为母语的中国，小学生学英语是件不容易的事，本来对小学拼音就学得一塌糊涂，汉语语法结构、句法知之甚少，再紧接着学英语，英、汉混淆也是家常便饭，见到英语字母发成汉语拼音的屡见不鲜，中国式的英语句子诸如I very love you的英语随时都能听到，在学生的英语课本里，用汉语拼音、汉语汉字给单词和句子注音的也数不胜数，Good morning，teacher！到学生这儿就成了“狗逮猫你，提车”......究其原因，虽然英语的重要性人人皆知，但毕竟说英语、用英语的机会、氛围没有，机会少之甚少，因此，学了忘、忘了记、最后怎么也记不住，使学生在学习英语后，兴趣顿减，最后消失殆尽，他们学到的是“哑巴”英语，兴趣的缺失也顺理成章。
2.家庭因素。在日常教学中，和学生、和家长交流中，不时听到类似于“英语远不如语文、数学重要”“语文学不好，学英语有什么用”的说辞，部分家长对英语的重要性置之不理或意识不到；也有的家长虽然意识到英语的重要性，由于自身因素，没办法辅导孩子，再加上家庭经济等原因，爸爸妈妈外出打工的居多，孩子跟着爷爷奶奶，而造成在家中没法给孩子创设良好的学习英语的环境，久而久之，孩子对英语不重视、毫无兴趣可言到讨厌英语、放弃英语也是不得以而为之。
二、激发学生学习兴趣的有效策略
1.营造活力课堂氛围。（1）营造融洽的师生关系。“亲其师、信其道”，因此，教学中，教师对待学生应亲切、和蔼，多鼓励、少批评，多点头说Yes，少摇头说No，学生迟疑不定、犹豫不决或对英语的学习持畏惧心理时，给他们一个微笑，一句安慰，一句Don’t be afraid，have a try please，待孩子们有点滴进步时，简单的Great、Good等赞美的语言会令他们乐不可支，都会为营造和谐的师生关系助一臂之力，加强师生关系的民主性。（2）营造说英语的氛围。小学生说英语的机会少之甚少，说英语的环境与氛围严重困乏，因此，在课堂上，给学生创设说英语的机会和平台，提供给学生说英语的环节，以此为契机和学生用英语交流，提高学生说英语的兴趣和积极性。如学习Make a telephone call一课时，打电话、学会打电话的交际用语是教学的重点也是难点之一。那么，此时，教师可以设计情境，让学生使用所学习的交际用语打电话，May I speak to...？Is that...speaking？Hold on please等在不同的情境中，灵活使用。也可以让学生用右手握成“六”字形、模仿“电话”状而两两互相打电话，也可以布置课外作业，回家后，用自己的电话和老师或教同学用英语打个电话，等等，这些活动，都是激发学生使用英语的好方法。
2.灵活运用教学方法而激发学习的兴趣。（1）游戏法激发兴趣。游戏是孩子们喜欢的活动之一。在教学中，适时适当安排一些游戏活动，可以激发学生的学习的兴趣，调动其积极性。在课堂上，增加游戏环节，不仅活跃气氛，激发学生的兴趣，更可以通过游戏，达到传递信息、复习巩固所学知识的功效。如学习数字时使用游戏法，使每一位学生参与其中，贵在反复复习和掌握数字的发音和拼写的作用，可谓“一石二鸟”。（2）情境法激发兴趣。情境法可以把枯燥、乏味的语言学习变得直观、生动、明了和清晰，使学生对所学的语言的感知更深刻，从而激发学习兴趣。如学习最新版牛津英语六年级上册Unit1的Reading时，因为这篇阅读文章时小学语文课本中学过的一片童话故事《皇帝的新装》，故事篇幅较长，词汇量又大，又通篇是一般过去时，动词几乎都是过去式，无疑给阅读造成障碍，使阅读难度加大，学生拿到文章会一阵颤栗。为了降低阅读的难度，教师可以设计与故事中相关的情节和画面，如皇帝穿上“新装”大臣们都恭维“How beautiful！”的场面和场景，也可以设计若干个镜头而剪辑故事的精彩判断，这样学生在这些情境中对文章有所感知和了解，在阅读就会兴趣盎然，为有效阅读做了铺垫。
除此之外，运用激励性的评价机制，让学生感受到学习兴趣的成功和快乐，培养学生的成就感。
总之，兴趣的培养任重而道远，小学英语的学习，兴趣为先，兴趣为径。课堂上不仅是传授知识的场所，更应该是教师发挥自己的教学智慧，将课堂营造成学生乐学、积极参与、兴趣十足、开放、自主、和谐的活动场所，使学生融于其中，快乐学习和生活，使课堂成为孩子们个性张扬、快乐成长和学习的天地。
参考文献：
[1]毕群.浅析小学英语兴趣教学法[J].校园英语（上旬），2014（6）.
[2]周莉艳.试析小学英语“兴趣教学法”[J].新课程学习·下旬，2013（10）.