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摘要：中国教育的不断改革，要求教师们在教育中要贯彻“尊重个人差异”的理念，对学生进行因材施教。传统的教学方法已无法满足当今的教育需求，因此对教学方法进行改进是势在必行的。采用分层教学法能够使学生得到良好的提高和发展。在英语教学中应用分层教学法，可提高教学效率。
关键词：分层教学法；初中英语；应用
随着时代的发展，对学生综合素质水平的要求越来越高，对学生英语学习水平的要求也更加的高。对现有的教学模式进行改革，更加注重“个性化”教育，使其能够满足适应时代发展需求。学生之间存在很大个体差异，因此学生的智力水平、学习方法和动机等很多方面均不尽相同。传统的教育方法更加注重成绩，忽视了学生间的差异性和情感教学，对学生的学习进步来说产生了一定的阻碍，与之相比分层教学的方法更加适合当代的学校教育。分层教学是要对学生进行个性化的教育，从学生为主体的角度，帮助学生提高其学习能力。
一、初中英语教学的现状
目前国内的初中英语教学仍在重视应试教育，为了取得好的考试成绩，老师更加看重语言知识的讲解与练习。并且很多教师对新的教材和课程理解不到位，就是单纯的完成教材中的英语教学任务。再有，初中英语教师在进行外语词汇教学时囿于书本，而没有为学生提供大量的词汇教学，使其缺乏良好的词汇基础。同时，在语法教授上也不够重视，出于培养学生外语交际能力的需求，教师们在教学时更加注重学生英语听说能力的培养。但语法对学生理解外语文章、字句有着很非常大的帮助，没有了语法教学的支持，学生在英语写作中常常会出现中国式英语。
二、分层教学法对于初中英语教学的意义
传统教育强调共性，对学生“一视同仁”，没有对其个体差异加以重视。在进行学校培养时，重视优等生和精英教育，对学习成绩相对不好的学生则采取忽视的态度。在教学时，不考虑学生间的学习差异，进行统一进度的授课，这使得学生间的学习差异越来越大。传统教学对师生双方来说都有很大的弊端。分层教学在于强调了学生们人的共性，关注他们的个体差异。对不同类型的学生，实行分层教学，制定不同的学习目标和评价标准。从而使学生能够感受到学习的乐趣，来提高整体的教育效果。
对学生进行分层教学时，要参考学生的基础知识水平和发展的差异性，对学生进行不同的教学指导，逐步提高学生的学习能力。在分层教学中，最重要就是“以人为本”的教育思想。在这一教学方法中，教师要考虑实际情况，对学生给予尊重，提高其学习积极性，促使学生主动的参与到教学中。
在初中英语教学中应用分层教学，要重视应用过程中使用的教学方法、制定的教学内容和任务。同时对学生的学习过程给予大量的關注，为学生制定不同的激励方法。促进学生学习的主动性，建立一个良好的学习氛围。
三、分层教学法在初中英语教学的应用
在初中英语教学中应用分层教学法，其主要体现在教师备课环节的应用、教师教学环节的应用和教学评价环节中的应用等方面。
（一）分层教学法在初中英语教师备课环节中的应用
教师备课环节是分层教学法应用于初中英语教学的前提条件。没有教师在备课环节的下功夫，就不会有优质的课程呈现。尤其是在分层教学法中，教师的备课环节更起着极为重要的作用与意义，是分层教学法应用于初中英语教学的前提条件。在初中英语教学中应用分层教学法，教师在备课环节的基本原则就是要：分层备课，即依据学生的实际情况进行备课，做好教学准备。教师的分层备课可以有两种表现类型。
一种类型是教师根据教学目标、教学重难点的内容和学生的实际水平或者是学生的现有水平，进行不同层次的备课，即提高版、巩固版和基础版，并且形成不同内容的教案或者是多种教学方案。教师针对基础版的备课旨在引导学生完成课程的教学目标；教师针对巩固版的备课就是在引导学生在掌握教学目标的前提之下，去应用知识；教师针对提高版的备课对象是英语能力较强的学生，就是总是反映“吃不饱”的那类学生，教师则要对教学目标进行延伸，以扩展学生的知识面。
一种类型只是在教学重难点处，依据学生不同的认知水平来进行分层备课，并且形成相对应的教案或者是教学方案。这种类型的备课，一方面，教师顾及到了全体学生对教学内容的学习情况；另一方面，教师也考虑到了学生在教学重难点处，由于原有认知水平的差异性所造成的对学习的影响。
（二）分层教学法在初中英语教学环节中的应用
初中英语教学环节是应用分层教学法的核心环节。教师可以采用两种教学形式在初中英语教学环节中实施分层教学法。
一种是分小组教学，就是把班里的学生依据他们的英语学习能力或者是英语认知水平进行分组。原来的班集体在英语教学中被分成了几个学习小组。分组教学最符合分层教学的初中，但是在教师实际操作中，一方面，会出现分组标准不统一的问题，会直接影响到分层教学的效果；另一方面，教师要考虑到学生的自尊心，若因为分组而伤害到学生的自尊心，教师就必须及时作出调整。同时，在分组教学中可以设立上升机制，以鼓励学生力争上游。
一种是教师在教学过程中，采用不同的教学手段来实施分层教学。我们以课堂提问来具体说明在初中英语教学中如何应用分层教学法。教师的课堂提问主要是针对教学目标或者是教学重难点的设问。针对基础性的提问，教师应选择英语基础相对薄弱的学生，以保证其能完成教学目标的学习；针对略有难度的问题，教师可以让英语学习处于中等水平的学生来尝试性解答。在这个过程中，教师要做到及时指导，以协助学生正确地解答问题；针对有难度或者是对教学目标延伸的知识点，教师就应该让英语学习能力强的学生大胆解答，旨在扩展此学习水平的学生的认知内容。
（三）分层教学法在初中英语教学评价环节中的应用
初中英语教学评价环节是应用分层教学法的反馈环节。教学评价可以是多种形式的，如课堂上教师的口头评价、在练习中学生的自我评价和教师课堂教学总结式的评价。而初中英语教学中应用分层教学法的教学评价的基本原则是：对学生实施分层评价。一方面，对学生实施分层评价，是分层教学的客观需要；另一方面，对学生实施分层评价，有利于教师对学生进行分层教学。对学生实施分层评价其实就是对学生进行差异化的评价。教师可以利用不同的评价方式来实现对学生的差异性的评价。例如，对英语学习能力强的学生，教师在教学评价时，一味的表扬其作用已经不是很大了，而是应该在评价中侧重对此学习层次的学生进行深度学习的指导。针对英语基础薄弱的学生，教师在教学评价时，一是要多鼓励，以培养学生的自信心，激发出他们学习英语的兴趣点，为他们今后的英语学习奠定基础；二是多在学习方法上对此学习层次的学生进行评价，以达到引导学生习得正确的英语学习的方法。
四、结束语
在当今信息全球化的背景下，对具有高素质的英语人才有着很大的需求。因此国内越来越重视英语的教育。在考虑到学生的家庭环境、学习能力、性格特征、思考角度等等不同的个人因素对学生学习的影响下，在初中英语教学中应用分层教学法，有效地帮助学生提高英语学习能力和学习水平。初中英语分层教学可以帮助学生完成不同的英语学习目标和英语学习要求，同时也能够提高教师的教学质量，是对现有教学模式的优化，既帮助学生提高了英语学习积极性，又为教师提升了英语教学效率。
参考文献：
[1]魏锋. 初中英语教学中分层教学策略的探究[J]. 教育科学：引文版：00169-00169.
[2]王惠琼. 浅谈分层教学法在英语教学实践中的运用[J]. 教学与管理， 2011（12）：124-125.
[3]舒海英. 隐性分层教学在大学英语教学中的应用研究[J]. 教育探索， 2014（3）：53-54.
关键词：分层教学法；初中英语；应用
随着时代的发展，对学生综合素质水平的要求越来越高，对学生英语学习水平的要求也更加的高。对现有的教学模式进行改革，更加注重“个性化”教育，使其能够满足适应时代发展需求。学生之间存在很大个体差异，因此学生的智力水平、学习方法和动机等很多方面均不尽相同。传统的教育方法更加注重成绩，忽视了学生间的差异性和情感教学，对学生的学习进步来说产生了一定的阻碍，与之相比分层教学的方法更加适合当代的学校教育。分层教学是要对学生进行个性化的教育，从学生为主体的角度，帮助学生提高其学习能力。
一、初中英语教学的现状
目前国内的初中英语教学仍在重视应试教育，为了取得好的考试成绩，老师更加看重语言知识的讲解与练习。并且很多教师对新的教材和课程理解不到位，就是单纯的完成教材中的英语教学任务。再有，初中英语教师在进行外语词汇教学时囿于书本，而没有为学生提供大量的词汇教学，使其缺乏良好的词汇基础。同时，在语法教授上也不够重视，出于培养学生外语交际能力的需求，教师们在教学时更加注重学生英语听说能力的培养。但语法对学生理解外语文章、字句有着很非常大的帮助，没有了语法教学的支持，学生在英语写作中常常会出现中国式英语。
二、分层教学法对于初中英语教学的意义
传统教育强调共性，对学生“一视同仁”，没有对其个体差异加以重视。在进行学校培养时，重视优等生和精英教育，对学习成绩相对不好的学生则采取忽视的态度。在教学时，不考虑学生间的学习差异，进行统一进度的授课，这使得学生间的学习差异越来越大。传统教学对师生双方来说都有很大的弊端。分层教学在于强调了学生们人的共性，关注他们的个体差异。对不同类型的学生，实行分层教学，制定不同的学习目标和评价标准。从而使学生能够感受到学习的乐趣，来提高整体的教育效果。
对学生进行分层教学时，要参考学生的基础知识水平和发展的差异性，对学生进行不同的教学指导，逐步提高学生的学习能力。在分层教学中，最重要就是“以人为本”的教育思想。在这一教学方法中，教师要考虑实际情况，对学生给予尊重，提高其学习积极性，促使学生主动的参与到教学中。
在初中英语教学中应用分层教学，要重视应用过程中使用的教学方法、制定的教学内容和任务。同时对学生的学习过程给予大量的關注，为学生制定不同的激励方法。促进学生学习的主动性，建立一个良好的学习氛围。
三、分层教学法在初中英语教学的应用
在初中英语教学中应用分层教学法，其主要体现在教师备课环节的应用、教师教学环节的应用和教学评价环节中的应用等方面。
（一）分层教学法在初中英语教师备课环节中的应用
教师备课环节是分层教学法应用于初中英语教学的前提条件。没有教师在备课环节的下功夫，就不会有优质的课程呈现。尤其是在分层教学法中，教师的备课环节更起着极为重要的作用与意义，是分层教学法应用于初中英语教学的前提条件。在初中英语教学中应用分层教学法，教师在备课环节的基本原则就是要：分层备课，即依据学生的实际情况进行备课，做好教学准备。教师的分层备课可以有两种表现类型。
一种类型是教师根据教学目标、教学重难点的内容和学生的实际水平或者是学生的现有水平，进行不同层次的备课，即提高版、巩固版和基础版，并且形成不同内容的教案或者是多种教学方案。教师针对基础版的备课旨在引导学生完成课程的教学目标；教师针对巩固版的备课就是在引导学生在掌握教学目标的前提之下，去应用知识；教师针对提高版的备课对象是英语能力较强的学生，就是总是反映“吃不饱”的那类学生，教师则要对教学目标进行延伸，以扩展学生的知识面。
一种类型只是在教学重难点处，依据学生不同的认知水平来进行分层备课，并且形成相对应的教案或者是教学方案。这种类型的备课，一方面，教师顾及到了全体学生对教学内容的学习情况；另一方面，教师也考虑到了学生在教学重难点处，由于原有认知水平的差异性所造成的对学习的影响。
（二）分层教学法在初中英语教学环节中的应用
初中英语教学环节是应用分层教学法的核心环节。教师可以采用两种教学形式在初中英语教学环节中实施分层教学法。
一种是分小组教学，就是把班里的学生依据他们的英语学习能力或者是英语认知水平进行分组。原来的班集体在英语教学中被分成了几个学习小组。分组教学最符合分层教学的初中，但是在教师实际操作中，一方面，会出现分组标准不统一的问题，会直接影响到分层教学的效果；另一方面，教师要考虑到学生的自尊心，若因为分组而伤害到学生的自尊心，教师就必须及时作出调整。同时，在分组教学中可以设立上升机制，以鼓励学生力争上游。
一种是教师在教学过程中，采用不同的教学手段来实施分层教学。我们以课堂提问来具体说明在初中英语教学中如何应用分层教学法。教师的课堂提问主要是针对教学目标或者是教学重难点的设问。针对基础性的提问，教师应选择英语基础相对薄弱的学生，以保证其能完成教学目标的学习；针对略有难度的问题，教师可以让英语学习处于中等水平的学生来尝试性解答。在这个过程中，教师要做到及时指导，以协助学生正确地解答问题；针对有难度或者是对教学目标延伸的知识点，教师就应该让英语学习能力强的学生大胆解答，旨在扩展此学习水平的学生的认知内容。
（三）分层教学法在初中英语教学评价环节中的应用
初中英语教学评价环节是应用分层教学法的反馈环节。教学评价可以是多种形式的，如课堂上教师的口头评价、在练习中学生的自我评价和教师课堂教学总结式的评价。而初中英语教学中应用分层教学法的教学评价的基本原则是：对学生实施分层评价。一方面，对学生实施分层评价，是分层教学的客观需要；另一方面，对学生实施分层评价，有利于教师对学生进行分层教学。对学生实施分层评价其实就是对学生进行差异化的评价。教师可以利用不同的评价方式来实现对学生的差异性的评价。例如，对英语学习能力强的学生，教师在教学评价时，一味的表扬其作用已经不是很大了，而是应该在评价中侧重对此学习层次的学生进行深度学习的指导。针对英语基础薄弱的学生，教师在教学评价时，一是要多鼓励，以培养学生的自信心，激发出他们学习英语的兴趣点，为他们今后的英语学习奠定基础；二是多在学习方法上对此学习层次的学生进行评价，以达到引导学生习得正确的英语学习的方法。
四、结束语
在当今信息全球化的背景下，对具有高素质的英语人才有着很大的需求。因此国内越来越重视英语的教育。在考虑到学生的家庭环境、学习能力、性格特征、思考角度等等不同的个人因素对学生学习的影响下，在初中英语教学中应用分层教学法，有效地帮助学生提高英语学习能力和学习水平。初中英语分层教学可以帮助学生完成不同的英语学习目标和英语学习要求，同时也能够提高教师的教学质量，是对现有教学模式的优化，既帮助学生提高了英语学习积极性，又为教师提升了英语教学效率。
参考文献：
[1]魏锋. 初中英语教学中分层教学策略的探究[J]. 教育科学：引文版：00169-00169.
[2]王惠琼. 浅谈分层教学法在英语教学实践中的运用[J]. 教学与管理， 2011（12）：124-125.
[3]舒海英. 隐性分层教学在大学英语教学中的应用研究[J]. 教育探索， 2014（3）：53-54.