我得过许多奖，但是我觉得，在我得到的所有奖项中，有一项最高。那就是“学生的爱”。我也深切感受到所有的奖项都来之不易，而获得“学生的爱”，经历更不寻常。
　　做一名体育教师当我是学生时，实在没想过，因为我觉得整天和一大群孩子打交道实在不是我擅长的事情。虽然，小的时候我接受过正规系统的乒乓球训练，是个还算“地道”的运动员，但我的性格却从没有被体育的特质同化过，一直保持着文静、腼腆的一面。记得师范临毕业，在一所中学实习时，站在学生面前的我总是局促不安、满脸通红。这个性格与教师职业是多么的不相称啊。师专毕业后，我有幸被分配在淮阴师范学院第一附属小学任教。从此踏上了这片神圣的土地。
　　我校是省乒乓球传统学校，工作的前几年，我一心扑在乒乓球训练上，起早贪黑，风里来，雨里去，从来没有休过寒暑假。至今我还深深地记得一件事：92年洪涝灾害那一年的暑假，因为连续倾盆大雨，到处汪洋一片，道路、校园都是齐膝深的积水，我冒着大雨按时赶到学校，等了大概20分钟，来了唯一的队员，后来就一个教练带一名学生一丝不苟地训练着。那天，学生家长为我感动，我为那名学生感动。乃至于今天，想起那时的敬业精神，我就会为自己感动。有付出必有回报，在全体教练员的齐心协力下，4年后，我校小乒乓队在省小学乒乓球比赛中脱颖而出，取得了男子团体第二、男子单打冠军的好成绩。成功让我备感欣慰，也让我找到了自信。
　　1998年，申报参评小学高级教师，学生厚厚的奖状被订在我的评审材料中，可结果下来却榜上无名，多年默默的辛苦让我委屈的掉下了眼泪。挫折让我认真反思，原因在于学生成绩只能说明一个方面，职称评定是考核一个人的综合素质与能力。主要原因是与同事交流少，对政策缺乏全面的认识。我对工作虽然很认真，但只是如“驴拉磨”那样机械，对自己的前途缺乏全面而科学的设计，至使工作起来比较盲目而没有正确的方向。痛定思痛，我决定找准缺口，快马加鞭朝着通往成功的方向前进。
　　职称落聘的打击，没有使我怨天尤人，经过短暂的阵痛，我便把失败变成前进的动力，鼓足劲儿，要做出成绩证明自己。我开始在保证乒乓训练的前提下，转移一部分精力到教学和教科研上，一开始我的功利性很强，钻研业务目标很明确：就是为了拿奖，发表论文。这样的目标持续了好几年，也积累了不少成绩。可是有一天，当我面对获奖前后没什么两样的课堂，蓦然回首，突然发现自己是多么的浮躁与世俗啊，面对纯真的学生，我感到羞愧万分，我平时的课堂教学扎实吗?我的成功有多少是出于对学生的真爱呢?此时我清晰地悟出，我存在的价值不在于获奖的多少，奖次的多高，而就在我每天耕耘的操场上，就在我每一天每一节实实在在的体育课上，就在我身边这一颗颗跳动着的幼小的心灵里啊!从那一刻起，我从原来的“凭着上进心完成工作”变为“出自内心的热爱工作、热爱学生”。源于内心深处的热爱，我变得更喜欢和孩子们在一起；也是因为热爱，当别人说我“晒黑了”的时候，我不再埋怨，而是从心底感到自豪；也是由于热爱，我的课堂创新不断，即使用不多的体育器材，我也能把体育课上得情趣盎然。我的课最得孩子们青睐，“不上体育课”是他们最最不愿意、最最强烈反对的事。走在校园里，我的身后经常会有一串“小萝卜头”跟着我问这问那。也经常会有家长告诉我：我们家这孩子最爱上的就是你的体育课了。遇到特殊情况请假。如果那天有体育课是万万不能的……这一切，使我感到无比的踏实和满足。孩子们爱我，喜欢上我的课，盼望上我的课，我把这看成是对我最高、最珍贵的奖项。我爱孩子，孩子们需要我，沐浴在爱的阳光下的孩子们和我，都更加强健地成长起来，我找到了自己人生的价值。