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摘要：高中计算机课程是高中课程当中必修的课程，在高中教学中已经越来越被重视。高中计算机教学是学生在学习的过程中对资源进行利用和管理。所以说高中计算机教学在进行教学的过程中要重视学生学习质量，重视教学规范的统一和规范性，以便于能够在教学中达到一种理想的效果。
关键词：高中计算机 教学 弊端 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1009-914x（2014）08-01-01
在21世纪的今天，计算机的发展和普及已经得到了广泛的应用。但是从目前我国计算机教学来看，计算机教学并不完善，仍然存在一定的弊端和不足。为了能够更好地进行计算机的教学，本论文本着完善学生的技能，从整体上提高学生的素质，提出了相关的策略。
一、计算机教学存在的弊端
高中计算机教学在进行教学的过程中系统性不强，在教学实践过程中，不够重视实践教学。高中计算机教学不具有系统性，教学质量的好与坏是由学生的兴趣和爱好决定的。这在一定程度上导致了计算机教学不能够系统地进行，受到了其他文化课的影响，计算机并不能够成为主要的学习任务。这主要是因为在以后的升学过程中，计算机的成绩不被纳入到考核的范围，所以高中计算机教学并没有得到一定的重视。
首先，教学方式尚不规范。任何一门学科都是需要一个规范的教学流程，高中计算机课程也是如此。但是从目前我国计算机教学课程来看，学生在进行学习的过程中随意性过强，感兴趣的就多学一些，不感兴趣的就少学一些。在进行教学的过程中，教师所布置的实践作业题，学生并没有按照教师的要求完善实践作业，而是利用这些时间打游戏、闲聊等。没有规范性的系统教学是导致这些问题产生的根本。所以说，教学方式决定了教学纪律，教学规范决定了教学效果。一定要从根本上建立规范的教学方式。
其次，教学过程缺少目标。在进行教学的过程中，教师和学生的目标并不统一。学生更为注重的是学到了什么，教师更为注重的是成绩。在进行教学的过程中学生和教师不能够统一，导致了教学目标出现不明确的现象，最终出现教学效率低下的现象。
再次，教学内容过于枯燥，教学方式过于单一、刻板化，导致学生没有兴趣进行学习。
从另外一个角度进行分析，教学内容过于重视理论学习，缺乏一定的实践性。课程的设置合理化不高，造就了教学内容的枯燥性，严重性的降低了学生的学习积极性。高中教师应该着重从教学方式、教学手段、教学内容进行分析和考虑，完善教学内容，丰富教学内容，改变学生枯燥的意识。
二、计算机教学统一性和规范性的意义
高中计算机教学的特殊性，决定了计算机课程设置的体系需要进一步的完善。在教育教学当中，一定要重视课程的设置，重视教学目标化的管理。在重视这两个因素的同时，还应该培养学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性，活跃课堂氛围，营造良好的学习意识。通过这样的实施方式，强化学生的竞争意识，提高学生的思维能力，提高学生的总体素质。
三、高中计算机教学策略
第一、提高教学内容和课程的融合度。高中计算机教学课程，是一门技能要求非常强的课程。在计算机课程中，理论性知识较为抽象，不应该强制性的要求学生进行理解。可以采取不同的方式和手段，适应教学课程的特点。
例如，在进行教学的过程中，可以借助多媒体软件，简单性的介绍一些关于计算机的常识和应用软件，通过图文并茂、视频等直观性的教学，提高学生的学习意识和兴趣。让学生通过图文并茂、视频等辅助教学，激发学生的视觉、听觉，使学生能够加深所学习内容的印象，更好地记住和掌握知识。
同时，在进行教学的过程中，教师应该注重实践教学。普及计算机的教学工作，提高学生的学习兴趣。计算机教学和其他学科的本质区别就是，强调学生的实践性，它比任何一门学科知识更新的速度都快。所以说教师在进行教学的过程中要重视教学方法和教学手段，在课程设置、教学内容设置等方面应该和教学方法相互辉映、有效合理的完成教学。更大限度的帮助学生参与到教学实践当中，提高教学方法的效率。
第二、强调互相学习的理念，统一教学方法。计算机教学系统自带一些软件游戏，这些软件不仅趣味性强，同时还能够实施互动。教师在进行教学的过程中可以带领学生进行游戏练习，提高学生的学习兴趣，增加教师和学生之间的互动。在玩的过程中，教师应该注意方式的改进，改变传统教学说教的方式，和同学一起进行游戏，达到教师和学生的统一性，实现教学的共同目标。
例如，在游戏软件“警察和小偷”中，一个人扮演警察，一个人扮演小偷，也可以是很多人一起扮演警察或者是小偷。游戏规则是，在相同的时间内，按照系统所给出来的单词和文字进行打字，打一个字或者是一个单词，“小偷”或者是“警察”就会动一步，打字速度越快，警察和小偷走的也就越快，谁先追到谁，谁就获得胜利。
例如，教师在进行授课的过程中，还可以设计一些不同的教学方法。比如说，在利用world进行文章练习中，教师可以就某一章节文字进行练习，在练习之后，对学生进行提问。在完成一个文档的编辑之后，如何保障文件不丢失？有的学生说，利用鼠标点击左上角的开始，点击保存，有的学生还说可以用ctrl+s一起按下去进行保存等等。这个时候教师就可以将world文档保存方法一一进行列出出来。这样的提问，不仅能够帮助学生有效的改变枯燥的学习局面，同时还能够有效的帮助学生集中精力进行学习。
第三、强调学生的实践动手能力。在进行新的内容学习的过程中，针对上一节课的内容进行提问。调查学生的掌握情况，针对学生的掌握情况实施鼓励机制，提高学生学习的意识，帮助学生改变学习枯燥、乏味的现象。同时，在进行新的内容讲解的过程中，可以就这一知识点进行提问，是否有学生在没有学习之前就已经掌握的？了解多少？如果进行这一内容的学习，要注意什么？通过这样的提问方式，激发起学生的学习欲望，提高学生的学习兴趣和探究能力，提高学生的学习理念。
结语：
总而言之，针对计算机教学来说，一定要强调内容、教学方式、教学理念的统一性和规范性。强调学生和教师的统一性，采取多种方式的教学策略，提高学生的学习兴趣。改变传统教学枯燥乏味的模式，利用图文并茂、视频冲击力等方面进行教学，提高高中计算机教学的策略，完善计算机的教学手段。
参考文献：
[1]杨乐.试谈"三个面向"与中学培养规格目标[J].湛江教育，2010.（01）.
[2]任凤.自考本科计算机应用基础教学初探[J].读与写（教育教学刊），2010.（11）.
[3]马金利.对专業技术人员计算机应用能力考试的思考[J].石河子大学学报（哲学社会科学版），2010.（01）.
关键词：高中计算机 教学 弊端 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1009-914x（2014）08-01-01
在21世纪的今天，计算机的发展和普及已经得到了广泛的应用。但是从目前我国计算机教学来看，计算机教学并不完善，仍然存在一定的弊端和不足。为了能够更好地进行计算机的教学，本论文本着完善学生的技能，从整体上提高学生的素质，提出了相关的策略。
一、计算机教学存在的弊端
高中计算机教学在进行教学的过程中系统性不强，在教学实践过程中，不够重视实践教学。高中计算机教学不具有系统性，教学质量的好与坏是由学生的兴趣和爱好决定的。这在一定程度上导致了计算机教学不能够系统地进行，受到了其他文化课的影响，计算机并不能够成为主要的学习任务。这主要是因为在以后的升学过程中，计算机的成绩不被纳入到考核的范围，所以高中计算机教学并没有得到一定的重视。
首先，教学方式尚不规范。任何一门学科都是需要一个规范的教学流程，高中计算机课程也是如此。但是从目前我国计算机教学课程来看，学生在进行学习的过程中随意性过强，感兴趣的就多学一些，不感兴趣的就少学一些。在进行教学的过程中，教师所布置的实践作业题，学生并没有按照教师的要求完善实践作业，而是利用这些时间打游戏、闲聊等。没有规范性的系统教学是导致这些问题产生的根本。所以说，教学方式决定了教学纪律，教学规范决定了教学效果。一定要从根本上建立规范的教学方式。
其次，教学过程缺少目标。在进行教学的过程中，教师和学生的目标并不统一。学生更为注重的是学到了什么，教师更为注重的是成绩。在进行教学的过程中学生和教师不能够统一，导致了教学目标出现不明确的现象，最终出现教学效率低下的现象。
再次，教学内容过于枯燥，教学方式过于单一、刻板化，导致学生没有兴趣进行学习。
从另外一个角度进行分析，教学内容过于重视理论学习，缺乏一定的实践性。课程的设置合理化不高，造就了教学内容的枯燥性，严重性的降低了学生的学习积极性。高中教师应该着重从教学方式、教学手段、教学内容进行分析和考虑，完善教学内容，丰富教学内容，改变学生枯燥的意识。
二、计算机教学统一性和规范性的意义
高中计算机教学的特殊性，决定了计算机课程设置的体系需要进一步的完善。在教育教学当中，一定要重视课程的设置，重视教学目标化的管理。在重视这两个因素的同时，还应该培养学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性，活跃课堂氛围，营造良好的学习意识。通过这样的实施方式，强化学生的竞争意识，提高学生的思维能力，提高学生的总体素质。
三、高中计算机教学策略
第一、提高教学内容和课程的融合度。高中计算机教学课程，是一门技能要求非常强的课程。在计算机课程中，理论性知识较为抽象，不应该强制性的要求学生进行理解。可以采取不同的方式和手段，适应教学课程的特点。
例如，在进行教学的过程中，可以借助多媒体软件，简单性的介绍一些关于计算机的常识和应用软件，通过图文并茂、视频等直观性的教学，提高学生的学习意识和兴趣。让学生通过图文并茂、视频等辅助教学，激发学生的视觉、听觉，使学生能够加深所学习内容的印象，更好地记住和掌握知识。
同时，在进行教学的过程中，教师应该注重实践教学。普及计算机的教学工作，提高学生的学习兴趣。计算机教学和其他学科的本质区别就是，强调学生的实践性，它比任何一门学科知识更新的速度都快。所以说教师在进行教学的过程中要重视教学方法和教学手段，在课程设置、教学内容设置等方面应该和教学方法相互辉映、有效合理的完成教学。更大限度的帮助学生参与到教学实践当中，提高教学方法的效率。
第二、强调互相学习的理念，统一教学方法。计算机教学系统自带一些软件游戏，这些软件不仅趣味性强，同时还能够实施互动。教师在进行教学的过程中可以带领学生进行游戏练习，提高学生的学习兴趣，增加教师和学生之间的互动。在玩的过程中，教师应该注意方式的改进，改变传统教学说教的方式，和同学一起进行游戏，达到教师和学生的统一性，实现教学的共同目标。
例如，在游戏软件“警察和小偷”中，一个人扮演警察，一个人扮演小偷，也可以是很多人一起扮演警察或者是小偷。游戏规则是，在相同的时间内，按照系统所给出来的单词和文字进行打字，打一个字或者是一个单词，“小偷”或者是“警察”就会动一步，打字速度越快，警察和小偷走的也就越快，谁先追到谁，谁就获得胜利。
例如，教师在进行授课的过程中，还可以设计一些不同的教学方法。比如说，在利用world进行文章练习中，教师可以就某一章节文字进行练习，在练习之后，对学生进行提问。在完成一个文档的编辑之后，如何保障文件不丢失？有的学生说，利用鼠标点击左上角的开始，点击保存，有的学生还说可以用ctrl+s一起按下去进行保存等等。这个时候教师就可以将world文档保存方法一一进行列出出来。这样的提问，不仅能够帮助学生有效的改变枯燥的学习局面，同时还能够有效的帮助学生集中精力进行学习。
第三、强调学生的实践动手能力。在进行新的内容学习的过程中，针对上一节课的内容进行提问。调查学生的掌握情况，针对学生的掌握情况实施鼓励机制，提高学生学习的意识，帮助学生改变学习枯燥、乏味的现象。同时，在进行新的内容讲解的过程中，可以就这一知识点进行提问，是否有学生在没有学习之前就已经掌握的？了解多少？如果进行这一内容的学习，要注意什么？通过这样的提问方式，激发起学生的学习欲望，提高学生的学习兴趣和探究能力，提高学生的学习理念。
结语：
总而言之，针对计算机教学来说，一定要强调内容、教学方式、教学理念的统一性和规范性。强调学生和教师的统一性，采取多种方式的教学策略，提高学生的学习兴趣。改变传统教学枯燥乏味的模式，利用图文并茂、视频冲击力等方面进行教学，提高高中计算机教学的策略，完善计算机的教学手段。
参考文献：
[1]杨乐.试谈"三个面向"与中学培养规格目标[J].湛江教育，2010.（01）.
[2]任凤.自考本科计算机应用基础教学初探[J].读与写（教育教学刊），2010.（11）.
[3]马金利.对专業技术人员计算机应用能力考试的思考[J].石河子大学学报（哲学社会科学版），2010.（01）.