摘要：高中英语是高中阶段的重要课程，英语语法教学更是重中之重。高中英语语法不仅有提高学生英语语言知识水平的作用，还能帮助他们更好地进行跨文化学习，掌握英语语言文化人文素养与情感价值。情境教学方法能引导学生进行个性化学习，逐步培养英语语言知识的表达能力，提高课堂教学效率。基于此，本篇文章对情景教学法在高中英语教学中的应用技巧进行研究，以供相关从业人士参考。
　　关键词：情景教学;高中英语;应用技巧
　　中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-26-253
　　
　　引言
　　随着全球一体化进程的加快以及新课程改革的深入推进，我国的英语教学也开启了新的纪元。我们对英语教学的要求也更加细化。国家对于英语人才的培养也愈加重视。在高中英语教学中，情境教学法以其自身的强大优势，逐渐受到广大英语教师的广泛认可与推崇。然而，对情境教学法的高效应用，我们还要不断探索与实践。
　　一、情境教学法的含义
　　情境教学法是新课程改革背景下出现的一种新型教学方法。一般而言，其是指授课教师在教学之前，对既定的教学内容进行分析与整合，从而在教学课堂为学生制造出与教学内容相一致的学习氛围，增强教学过程的生动性与互动性，从而使学生集中注意力专心听讲，加深学生对教学内容的理解，提高教学的质量和效果。情景教学法与传统的高中英语语法教学模式相比存在显著优势。在传统教学模式下，其一般是英语教师口头讲授语法知识和应用技巧，而学生只能机械式听讲。情景教学法需要英语教师根据语法教学内容做出一定的改变，使得课堂的教学情景可以满足不同教学内容的要求，进而达到教学目标的要求。因此，高中英语教师需要从传统的教学观念中走出来，主动学习和探索先进的教学技巧，掌握使用情景教学法的方式方法，提高英语语法教学的生动性，从而激发学生的学习兴趣，实现高中生英语素养的全面发展，满足素质教育背景下的新要求。
　　二、情境教学法在高中英语教学中的应用
　　2.1创建生活情境
　　创建生活化的英语教学情境是充实学生英语认知与学习意识的有效途径。高中英语教师要善于在课堂教学中融入日常生活的元素，开发生活中的英语教学资源，创设生活化的英语教学情境，体现英语本身的交流作用。另外，教师还要积极引导学生在生活化的教学情境中发现、分析、解决问题，让英语课堂真正“动”起来，以提升高中英语教学的整体效率。例如，在学习“Healthyeating”这部分内容时，该单元以“健康饮食”为主题，倡导学生注重饮食健康与安全，让学生认知食物对人体的重要作用，并养成良好的饮食习惯，了解世界的饮食文化。在实际教学中，教师可引导学生畅谈自己的饮食习惯，并用英语分组讨论如下问题：自身的饮食结构是否合理？是否能提升自身的身体素质？什么样的饮食结构对身体有益处？饮食结构不合理会导致什么问题？让学生在贴近生活体验的英语讨论中不断提升自身的英语口语交际能力。
　　2.2基于教学内容出发创立情境
　　在进行高中英语课堂情境化教学时，教师需要合理掌握情境化教学内容，课堂整体不能脱离教学主旨，在教学开始前，可以通过一首英文歌曲来讲学生带入到情境之中，教师通过歌曲对学生进行提问，同时提出引导性建议。与此同时，教师还可以将教学内容设计成情境对话，通过良好的语言环境来提升学生的英语口语能力。
　　2.3设置轻松愉快的教学情境
　　高中英语教师为了打破学生对英语语法枯燥的刻板印象，激发学生的学习兴趣，首先需要营造一种宽松的教学情境，促使学生主动参与到英语语法的学习之中。
　　一方面，高中英语教师可以对语法教学的内容进行整合与分析，之后制作相应的教学视频。在正式的教学课堂，教师借助多媒体将语法中的内容罗列清楚，并播放一些应用视频，使学生体验到一种新颖的学习感受，从而集中注意力认真学习语法知识。另一方面，高中英语语法中存在一些固定用法，英语教师可以开展语法搭配的游戏活动，要求学生积极参与游戏，结合语法知识完成游戏任务，促使学生轻松愉快的学习语法知识，发挥寓教于乐的功能，实现教学效果的提升。
　　结束语
　　综上所述，情境教学法在高中英语语法教学中应用，能提高教学实效性，提升学生英语语言能力。高中阶段对于学生是知识储备、理解、分析和运用能力要求都较高，运用情境教学法可以从生活、影视资料和漫画文本中获得启发，创设多样化的教学情境，从学生实际学情出发，调动高中生的自主性，创设更
　　加轻松和愉悦的课堂，陶冶情操增强能力。
　　
　　
　　
　　
　　参考文献
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　　[2]房雪.情境教学法在高中英语语法教学中的应用——以虚拟语气在if状语从句中的应用为例[J].才智，2019（16）：167.
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