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摘要：在当今初中阶段的教学中，老师要依据新课标的要求作为指导来运用在课堂教学当中。初中阶段的教育工作者要注意改变传统的教学模式，以课改为基础来进行相应的课程设计。在当今的语文教学中，小组合作的模式被提出并且很好的利用在日常的教学当中，语文相对于其他课程来说比较简单，通过合作的方式能够引导中学生进行语文的学习。与此同时，老师还要在合作的基础上体现分层教学的形式，针对不同学习水平的学生设置不同的目标，促进学生提高学习语文的热情，从而有效的提高语文课程的发展进步。
关键词：小组合作;初中语文;分层教学;探究
在初中阶段的教学当中，语文这门课程以其独特的母语优势占据着重要的地位，在语文的学习中，学生不用考虑逻辑性的推理验证，可以根据自己的想法和老师的引导进行相应的学习。在语文的课堂教学中，老师需要培养学生对于语文的积累能力，要明确语文的学习就是依靠平时的积累不断提高的，学好语文能够为学生以后的发展提供优势。因此在初中阶段的语文教学中，老师要了解并认可小组合作的理念，对应不同阶段的学生采用分层教学的理念进行教学。在合作中培养语文学习的基本意识，重视到语文对于初中生的重要之处，从而有效的提高语文的教学。
1 建立合作意识，提高协作能力
在初中阶段语文的教育中，对于学生而言比较重要。在传统的课堂上，老师仅仅把自己的理解与感悟完全灌输给学生，不能很好的站在学生的角度来思考问题，久而久之，就会造成中学生对于语文的厌倦感，从而对于语文的学习不够完善。
因此在大纲的要求之下，语文课堂需要做出相应的改变，小组合作的理念被提出并且受到了广泛的认可。对于初中生来说，合作意识的培养非常重要。在分层教学模式实施的情况下，老师要明确本班每位同学的学习特点与学习方式，根据学生的不同来设置相应的小组，通过合作的理念，来让学生能够充分表达自己的见解，在这样的过程中，老师要鼓励学生投入到讨论当中，这样能够促进初中生的语文能力的有效提高，并且对于不同水平的学生进行分层教学，能够让每位学生都能够在一定程度上有所提高，养成合作的意识，从而提高初中生的能力。
2 分层合作学习，提高语文水平
作为初中阶段开设的一门课程，语文无疑有一定的重要意义。在新课标的要求之下，语文需要能够转变观念，进行相应的改变。对于当今的初中语文教学来说，小组合作的理念得到了关注并且运用在了课堂之中。老师可以在分层教学的基础上，对学生进行观察，深入了解每位同学的学习方式以及接受程度，设置合适的分层教学方法，对于接受程度比较高的学生而言，他们学有余力，因此老师可以设置一部分拓展性的训练，供他们深入提高。
而对于知识接受程度相对不高的学生而言，老师就应当以完成大纲的要求为基础，努力让学生明确课本知识，让他们做到充分理解，通过小组合作讨论，来让学生能够讨论并且从中获得知识的升华。通过这样的模式，能够进一步完善初中阶段的语文教学，帮助中学生形成良好的学习理念，提高语言表达能力，养成语文学习的好习惯，从而提高语文的能力。
3 激发学生兴趣，培养合作理念
俗话说“兴趣是最好的老师！"这一理念对于初中阶段的学生而言同样适用。在初中的语文学习之中，要足够有趣才能引起学生学习的兴趣。因此，老师就要能够以学生为本来进行课堂的设计。在语文课堂中老师能够利用小组合作的方式来让中学生提高语文学习的兴趣。课堂能够有趣，才有进行下去的动力，在这样的模式下，才会让语文学习得到进一步完善。传统的课堂因为老师不能很好的意识到提高学生对于语文学习兴趣的重要性，因此就导致学生对于语文产生倦怠，影响学生的语文学习。因此老师就要转变观念，利用新课标的要求来进行课堂教学的完善。例如在《范进中举》教学中，教师可以播放范进中举的相关影视资料来调动学生的积极性，之后让学生进行小组讨论，认识视频中的内容并且进行深化，从而有效的培养学生对于语文的学习，从而投入到课堂之中。
总而言之，在当今时代的初中階段的语文教学当中，利用小组合作的学习方式受到了相关老师的认可并且运用在了日常的教学之中。老师要针对本班学生的情况来设置相应的符合学生能力的教学模式，利用分层教学的理念实现语文课堂的进一步完善。对于初中生来说，分层教学的模式对于学生的能力培养有着重要的作用，在这个过程中，老师就需要能够明确学生的水平，对于日常表现也要有一定的认知，在课下做出完善的计划，注重以学生为本的理念，利用这样的方式实现语文的改革。通过小组合作，能够在一定程度上提高学生的沟通能力，完善思维方式，对于交流也有很好促进作用。因此，对于初中的语文教学，老师要做到改变传统，利用新方法实现课堂的进一步了解。
参考文献：
[1] 韩明华.分层教学对于初中语文教学中的实践研究[D].河北师范大学，2007.
[2] 李启民.“自主互动”让语文课堂成为学生的乐园——小学语文阅读教学“自主互动学习”方法初探[J].中国校外教育，2016（22）.
（作者单位：广东省清远市清城区清城中学）
关键词：小组合作;初中语文;分层教学;探究
在初中阶段的教学当中，语文这门课程以其独特的母语优势占据着重要的地位，在语文的学习中，学生不用考虑逻辑性的推理验证，可以根据自己的想法和老师的引导进行相应的学习。在语文的课堂教学中，老师需要培养学生对于语文的积累能力，要明确语文的学习就是依靠平时的积累不断提高的，学好语文能够为学生以后的发展提供优势。因此在初中阶段的语文教学中，老师要了解并认可小组合作的理念，对应不同阶段的学生采用分层教学的理念进行教学。在合作中培养语文学习的基本意识，重视到语文对于初中生的重要之处，从而有效的提高语文的教学。
1 建立合作意识，提高协作能力
在初中阶段语文的教育中，对于学生而言比较重要。在传统的课堂上，老师仅仅把自己的理解与感悟完全灌输给学生，不能很好的站在学生的角度来思考问题，久而久之，就会造成中学生对于语文的厌倦感，从而对于语文的学习不够完善。
因此在大纲的要求之下，语文课堂需要做出相应的改变，小组合作的理念被提出并且受到了广泛的认可。对于初中生来说，合作意识的培养非常重要。在分层教学模式实施的情况下，老师要明确本班每位同学的学习特点与学习方式，根据学生的不同来设置相应的小组，通过合作的理念，来让学生能够充分表达自己的见解，在这样的过程中，老师要鼓励学生投入到讨论当中，这样能够促进初中生的语文能力的有效提高，并且对于不同水平的学生进行分层教学，能够让每位学生都能够在一定程度上有所提高，养成合作的意识，从而提高初中生的能力。
2 分层合作学习，提高语文水平
作为初中阶段开设的一门课程，语文无疑有一定的重要意义。在新课标的要求之下，语文需要能够转变观念，进行相应的改变。对于当今的初中语文教学来说，小组合作的理念得到了关注并且运用在了课堂之中。老师可以在分层教学的基础上，对学生进行观察，深入了解每位同学的学习方式以及接受程度，设置合适的分层教学方法，对于接受程度比较高的学生而言，他们学有余力，因此老师可以设置一部分拓展性的训练，供他们深入提高。
而对于知识接受程度相对不高的学生而言，老师就应当以完成大纲的要求为基础，努力让学生明确课本知识，让他们做到充分理解，通过小组合作讨论，来让学生能够讨论并且从中获得知识的升华。通过这样的模式，能够进一步完善初中阶段的语文教学，帮助中学生形成良好的学习理念，提高语言表达能力，养成语文学习的好习惯，从而提高语文的能力。
3 激发学生兴趣，培养合作理念
俗话说“兴趣是最好的老师！"这一理念对于初中阶段的学生而言同样适用。在初中的语文学习之中，要足够有趣才能引起学生学习的兴趣。因此，老师就要能够以学生为本来进行课堂的设计。在语文课堂中老师能够利用小组合作的方式来让中学生提高语文学习的兴趣。课堂能够有趣，才有进行下去的动力，在这样的模式下，才会让语文学习得到进一步完善。传统的课堂因为老师不能很好的意识到提高学生对于语文学习兴趣的重要性，因此就导致学生对于语文产生倦怠，影响学生的语文学习。因此老师就要转变观念，利用新课标的要求来进行课堂教学的完善。例如在《范进中举》教学中，教师可以播放范进中举的相关影视资料来调动学生的积极性，之后让学生进行小组讨论，认识视频中的内容并且进行深化，从而有效的培养学生对于语文的学习，从而投入到课堂之中。
总而言之，在当今时代的初中階段的语文教学当中，利用小组合作的学习方式受到了相关老师的认可并且运用在了日常的教学之中。老师要针对本班学生的情况来设置相应的符合学生能力的教学模式，利用分层教学的理念实现语文课堂的进一步完善。对于初中生来说，分层教学的模式对于学生的能力培养有着重要的作用，在这个过程中，老师就需要能够明确学生的水平，对于日常表现也要有一定的认知，在课下做出完善的计划，注重以学生为本的理念，利用这样的方式实现语文的改革。通过小组合作，能够在一定程度上提高学生的沟通能力，完善思维方式，对于交流也有很好促进作用。因此，对于初中的语文教学，老师要做到改变传统，利用新方法实现课堂的进一步了解。
参考文献：
[1] 韩明华.分层教学对于初中语文教学中的实践研究[D].河北师范大学，2007.
[2] 李启民.“自主互动”让语文课堂成为学生的乐园——小学语文阅读教学“自主互动学习”方法初探[J].中国校外教育，2016（22）.
（作者单位：广东省清远市清城区清城中学）