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摘要：思维导图是一种新型的思维方式，将之应用于初中英语教学中，可帮助学生将所学习的东西进行图像化，使学生通过对图像化的趣味感知提升对知识内容的探究兴趣，并通过导图的分支结构来探索教学知识与内容之间的内在联系，借此对知识点和内容做以有效的归纳和整理，提升理解和掌握、记忆效果。根据这多元教学效用，初中英语教师在整体课程教学中应学会灵活运用思维导图，将其用于各项重点模块来帮助学生突破学习难点，满足其语言能力发展的多重需要。
关键词：初中英语;思维导图;词汇教学;读写教学
步入初中阶段后，学生所应学习的英语知识在数量、复杂度与难度上面都有所提升，除此之外，初中阶段的英语课程目标与考试考核指标严峻考验着学生的阅读理解与写作能力。面对这日益复杂的繁重课业任務，及知识能力要求，教师必须引入创新性的教学引导手段来活跃学生思维，并迎合其兴趣，同时帮助其逐步突破系列学习重难点。而思维导图的应用便能迎合这种期待，教师可将思维导图充分应用于词汇、阅读与写作教学的模块，充当学生的优化学习与探究手段，既能符合其趣味，又可使之在导图的创意绘制中发现知识点与内容间的逻辑关系，借此在锻炼其思维能力的同时，也能强化其在各语言模块中的学习探究效率。
1 基于思维导图的词汇教学，不断扩充学生知识储备
纵观人教版初中英语教材，每个单元都是一项独立主题的教学题材，以此看来，整项教材中涉及到的领域话题较为多元，并且各领域的单元课时中涉及到的语言知识内容也较为丰富，既包含了社会层面的一些突出话题，也囊括了与学生实际相关的一些常见话题。因此，在初中阶段中需要学生理解、掌握并记忆的语言知识点太过繁杂且数量庞大，这时教师便可传授学生思维导图的绘制方式，让学生将所积累或学习到的语言知识做以分类化整理，而后通过导图的分支结构得以体现。
绘制是学生将自己在初中阶段学习以来所积累的综合词汇进行了明确的属性划分，并按照属性来绘制思维导图的分支框架，然后在对应框架中将所积累与整理的词汇进行选择性填充，构建完成导图。这样，每个分支结构中的词汇都具有紧密联系性，学生在记忆时，只要对模块词汇进行关联性记忆，便能更高效率掌握某一属性的词汇内容，提升记忆效果。此外，在初中阶段的各类阶段性复习中，学生可将自己在日常所积累的思维导图取出，对其中的语言知识进行模块化复习与巩固，借此不仅能有效扎实其语言知识基础，还能为之后续其他语言模块的学习做好前提铺垫，有利于提升学生整体的语言学习效果。
2 基于思维导图的阅读教学，强化学生深层次理解效率
思维导图应用于学生的英语学习中，不仅能拓展学生的发散性思维，还能激发其潜在智慧，引发其无限创意来对教学知识和内容加以形象化记忆与理解区分。除了在词汇教学中让学生以导图积累语言知识外，在阅读教学中，教师也可让学生利用思维导图来对复杂文本进行分析与处理，理清复杂教学内容的脉络与层次，准确把握中心与各项关键要素来提升阅读探究效率。
以九年级《We're trying to save the earth》课时为例，本课的阅读教学依据是整体内容文本，若想提升学生阅读理解效率，就必须指导学生对课时内容的多模块文本进行整体化解读。课经由分析，课时内容各模块都是围绕社会层面的环境话题展开的，而涉及到的关键要素也零散分布于各处文本中，对于学生的整体化理解来说较为困难。这时教师可指导学生通过思维导图来将零散于课时各处的关键信息进行整合，整合后做以合理的分类，借此明确与地球环境话题相关的多领域要素。
学生首先快速浏览教学内容的全篇文本，然后将环境话题涉及的多领域内容，按照环境问题的种类进行有效分类。之后再次阅读教学内容做以信息的提炼与总结，借此有效强化学生的阅读理解效率，提升其对课时内容多角度、多层次的深切认知。
3 基于思维导图的写作教学，优化学生文本布局技巧
写作教学是初中英语课程的难点与重点所在，也是一直困扰初中英语教师的一项教学工作。在以往写作教学中存在着多元问题影响着学生的写作效果，其中突出表现的便是学生的写作思路不够清晰，致使文本结构安排不够合理，缺乏逻辑性与上下关联性。对此，教师可通过思维导图手段来改变这一现状，将思维导图充当为学生的写作技巧与方式，优化其文本布局技巧与能力。
比如在学习了九年级《I think that moon cakes are delicious》之后，教师要求学生根据本课对中西节日的多元介绍来自选话题展开主题写作，这时为了畅通学生的写作探究思路，教师可指导学生用导图来规划写作顺序，并了解写作中需把握的几项要点。
学生按照自己对中西多元节日的认知所全力整合的结构体现了对某一项节日的全面性概述，这也是学生在写作前期进行了深度分析后所全力呈现的。在后续写作中，这些结构便可充当为学生的写作思路，由学生在文本创作中合理安排写作的顺序与结构层次，由远及近、由浅至深地对节日加以透彻化阐述，借此可提升文本严谨性，并凸显专业化效果。
4 总结
综上所述，基于思维导图的初中英语教学探索中，教师可将导图应用于词汇教学中来扎实学生语言基础，而后应用于阅读、写作等关键教学模块中畅通学生思维，让导图充当为学生的有力探究手段，以提升其综合英语能力水平。
参考文献：
[1] 马琳琳.思维导图在初中英语教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019.
[2] 李美玲.浅谈思维导图在初中英语教学中的有效应用[J].中国校外教育，2019.
（作者单位：甘肃省金昌市金川总校第五中学）
关键词：初中英语;思维导图;词汇教学;读写教学
步入初中阶段后，学生所应学习的英语知识在数量、复杂度与难度上面都有所提升，除此之外，初中阶段的英语课程目标与考试考核指标严峻考验着学生的阅读理解与写作能力。面对这日益复杂的繁重课业任務，及知识能力要求，教师必须引入创新性的教学引导手段来活跃学生思维，并迎合其兴趣，同时帮助其逐步突破系列学习重难点。而思维导图的应用便能迎合这种期待，教师可将思维导图充分应用于词汇、阅读与写作教学的模块，充当学生的优化学习与探究手段，既能符合其趣味，又可使之在导图的创意绘制中发现知识点与内容间的逻辑关系，借此在锻炼其思维能力的同时，也能强化其在各语言模块中的学习探究效率。
1 基于思维导图的词汇教学，不断扩充学生知识储备
纵观人教版初中英语教材，每个单元都是一项独立主题的教学题材，以此看来，整项教材中涉及到的领域话题较为多元，并且各领域的单元课时中涉及到的语言知识内容也较为丰富，既包含了社会层面的一些突出话题，也囊括了与学生实际相关的一些常见话题。因此，在初中阶段中需要学生理解、掌握并记忆的语言知识点太过繁杂且数量庞大，这时教师便可传授学生思维导图的绘制方式，让学生将所积累或学习到的语言知识做以分类化整理，而后通过导图的分支结构得以体现。
绘制是学生将自己在初中阶段学习以来所积累的综合词汇进行了明确的属性划分，并按照属性来绘制思维导图的分支框架，然后在对应框架中将所积累与整理的词汇进行选择性填充，构建完成导图。这样，每个分支结构中的词汇都具有紧密联系性，学生在记忆时，只要对模块词汇进行关联性记忆，便能更高效率掌握某一属性的词汇内容，提升记忆效果。此外，在初中阶段的各类阶段性复习中，学生可将自己在日常所积累的思维导图取出，对其中的语言知识进行模块化复习与巩固，借此不仅能有效扎实其语言知识基础，还能为之后续其他语言模块的学习做好前提铺垫，有利于提升学生整体的语言学习效果。
2 基于思维导图的阅读教学，强化学生深层次理解效率
思维导图应用于学生的英语学习中，不仅能拓展学生的发散性思维，还能激发其潜在智慧，引发其无限创意来对教学知识和内容加以形象化记忆与理解区分。除了在词汇教学中让学生以导图积累语言知识外，在阅读教学中，教师也可让学生利用思维导图来对复杂文本进行分析与处理，理清复杂教学内容的脉络与层次，准确把握中心与各项关键要素来提升阅读探究效率。
以九年级《We're trying to save the earth》课时为例，本课的阅读教学依据是整体内容文本，若想提升学生阅读理解效率，就必须指导学生对课时内容的多模块文本进行整体化解读。课经由分析，课时内容各模块都是围绕社会层面的环境话题展开的，而涉及到的关键要素也零散分布于各处文本中，对于学生的整体化理解来说较为困难。这时教师可指导学生通过思维导图来将零散于课时各处的关键信息进行整合，整合后做以合理的分类，借此明确与地球环境话题相关的多领域要素。
学生首先快速浏览教学内容的全篇文本，然后将环境话题涉及的多领域内容，按照环境问题的种类进行有效分类。之后再次阅读教学内容做以信息的提炼与总结，借此有效强化学生的阅读理解效率，提升其对课时内容多角度、多层次的深切认知。
3 基于思维导图的写作教学，优化学生文本布局技巧
写作教学是初中英语课程的难点与重点所在，也是一直困扰初中英语教师的一项教学工作。在以往写作教学中存在着多元问题影响着学生的写作效果，其中突出表现的便是学生的写作思路不够清晰，致使文本结构安排不够合理，缺乏逻辑性与上下关联性。对此，教师可通过思维导图手段来改变这一现状，将思维导图充当为学生的写作技巧与方式，优化其文本布局技巧与能力。
比如在学习了九年级《I think that moon cakes are delicious》之后，教师要求学生根据本课对中西节日的多元介绍来自选话题展开主题写作，这时为了畅通学生的写作探究思路，教师可指导学生用导图来规划写作顺序，并了解写作中需把握的几项要点。
学生按照自己对中西多元节日的认知所全力整合的结构体现了对某一项节日的全面性概述，这也是学生在写作前期进行了深度分析后所全力呈现的。在后续写作中，这些结构便可充当为学生的写作思路，由学生在文本创作中合理安排写作的顺序与结构层次，由远及近、由浅至深地对节日加以透彻化阐述，借此可提升文本严谨性，并凸显专业化效果。
4 总结
综上所述，基于思维导图的初中英语教学探索中，教师可将导图应用于词汇教学中来扎实学生语言基础，而后应用于阅读、写作等关键教学模块中畅通学生思维，让导图充当为学生的有力探究手段，以提升其综合英语能力水平。
参考文献：
[1] 马琳琳.思维导图在初中英语教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019.
[2] 李美玲.浅谈思维导图在初中英语教学中的有效应用[J].中国校外教育，2019.
（作者单位：甘肃省金昌市金川总校第五中学）