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摘 要：英语作为一门国际性语言，在世界范围内有着广泛的用户群体，学好英语，能够有效提高自身的竞争力和社会适应能力，为今后的成长发展增加“筹码”，从学科的角度来看，英语是一门重要的基础性学科，对提高学生的综合素质有着重要的促进作用。而写作能力作为一项基本的英语能力，在新课改背景下，如何在高中英语教学中提升学生的写作能力成为每个教师必须积极思考的重要课题。
关键词：高中英语，写作能力，读写结合
英语写作是英语教学中的重要组成部分，提高学生的英语写作能力，不仅能够使学生的英语思维和综合能力得到深入发展，而且有助于为学生今后的成长发展奠定坚实的基础。高中阶段是学生步入社会的“缓冲期”，同时，也是学生知识与能力形成“系统”的关键，学生英语写作能力的高低，既能够合反映出学生的知识结构是否合理;学生所掌握的知识的宽度、广度与深度以及对词汇和语法的运用程度等。而从传统的英语写作教学现状来看，写作仍是学生英语学习过程中的薄弱环节，“佛系”的心态，胸无点墨的尴尬，再加上教师教学方法上的落后，导致学生英语写作能力普遍较差。要想改变这一现状，教师要以核心素养为导向，从大处着眼，小处着手，切实关注学生英语写作中存在的问题，优化课堂教学方法，以促进学生英语能力的协调发展。
一、夯实词汇基础
写作是一种语言输出的过程，这就需要大量的语言输入为基础，同时，写作也是对输入的加工整理和再创造的过程。而词汇是构成写作“大厦”的基础，也是语言输入的起点。因此，在高中英语教学中，教师要夯实学生的词汇基础，让学生由词到句，由简单到复杂，并相应地提高学生听和读的能力，从而为学生写作能力的提升铺平道路。
例如：在教完“Healthy eating”这一课内容时，为了提高学生的写作能力，我会为学生布置写作作业“My healthy eating plan”讓其当堂训练。首先，我会让学生从词汇的角度入手，让学生根据所学内容分析完成作文所需要的词汇量，并在自己的练习本上做好记录，对于自己不认识的单词先以汉语进行代替，之后，我再让学生通过查字典或相互交流的方式解决生词问题，并尝试将自己内心的想法以英语句子加以表达，如，I eat a piece of bread and drink a glass of milk every morning to keep fit.以此来锻炼学生造句能力。最后，在学生写完后，相互分享自己的作文，互相学习的同时，也能够使生词的量达到最大化，从而有效提高学生的词汇量。通过这样的方法，既能够夯实学生的词汇基础，也能够锻炼其写作能力。
二、精讲优秀范文
精讲优秀的范文是提高学生英语写作能力的重要途径，英语不同于其他学科，它是学生了解国外文化，培养西式思维的重要载体，以传统的东方思维来学习纯正的西方思维，必然有一定的难度。这就需要教师的有效指导。因此，在高中英语教学中，教师要根据学生的学习需求选择不同类型的范文，从结构到句型再到语法展开精细讲解，从而让学生掌握一定的写作技巧，提高自身写作能力。
例如：在教完“body language”这一课内容后，我会开展专门的写作教学课，让学生以“body language”为题，写一篇英语作文。为了明晰学生的写作思路，我会精心挑选范文以多媒体的形式加以展示，为学生详细讲解。比如，Different countries have different body language. For example， men in Russia， France and Arab countries kiss each other when they meet， but men in China or Australia shake hands instead of kissing.这是范文的开头部分，让学生先自主探究其中的亮点，并分析这样开头的好处。进而，我再询问学生：如果是你，你会如何进行开头呢？营造良好的课堂氛围，与学生共同逐段分析。最后，再加以总结和归纳，让学生做好笔记。通过这样的方法，能够让学生的思路更加清晰，为今后的写作做好实质性铺垫。
三、促进读写结合
读写结合是提高学生写作能力的又一重要途径。读和写是分不开的，二者相辅相成，相得益彰。加强学生的读写结合训练，能够有效促进学生英语能力的深入发展。因此，在高中英语教学中，教师要丰富阅读材料，培养学生良好的语感，并让学生有选择的听和读，经过大量的训练后，学生的写作能力也会更加的扎实。
例如：在教学“Festival around the world”这一课内容时，为了提高学生的写作能力，我会在学生阅读上下功夫，一方面，我会让学生将教材中Reading section以小组合作的方式展开阅读探究，掌握文章中所涉及的语法、词汇等知识，并让学生仿写句子;另一方面，我会挑选与之相关的优秀范文，让学生利用早自习或课下的时间阅读文章，培养学生丰富的语感，久而久之，学生的写作能力也会得到大幅度提升。通过读写结合训练，让学生认识到英语学习是一个完整的过程，拓展学生英语学习思维和方法。
综上所述，在高中英语教学中提升学生的写作能力，对促进学生的全面发展有着深远意义。但写作能力的提升并非一日之功，而是在不断写的过程中逐步形成、发展的，这就教师和学生提出了更为严格的要求。对教师而言，应在今后的教学中不断提升自身的综合素质和英语素养，以保证教学质量;对学生来说，要戒骄戒躁，脚踏实地，从而不断提高自身的综合素质。
参考文献
[1]李俏菊.高中英语写作教学质量提升策略探析[J].学周刊，2020（01）：110.
[2]邓娜.通过阅读提高高中英语写作水平[J].学周刊，2020（01）：113.
关键词：高中英语，写作能力，读写结合
英语写作是英语教学中的重要组成部分，提高学生的英语写作能力，不仅能够使学生的英语思维和综合能力得到深入发展，而且有助于为学生今后的成长发展奠定坚实的基础。高中阶段是学生步入社会的“缓冲期”，同时，也是学生知识与能力形成“系统”的关键，学生英语写作能力的高低，既能够合反映出学生的知识结构是否合理;学生所掌握的知识的宽度、广度与深度以及对词汇和语法的运用程度等。而从传统的英语写作教学现状来看，写作仍是学生英语学习过程中的薄弱环节，“佛系”的心态，胸无点墨的尴尬，再加上教师教学方法上的落后，导致学生英语写作能力普遍较差。要想改变这一现状，教师要以核心素养为导向，从大处着眼，小处着手，切实关注学生英语写作中存在的问题，优化课堂教学方法，以促进学生英语能力的协调发展。
一、夯实词汇基础
写作是一种语言输出的过程，这就需要大量的语言输入为基础，同时，写作也是对输入的加工整理和再创造的过程。而词汇是构成写作“大厦”的基础，也是语言输入的起点。因此，在高中英语教学中，教师要夯实学生的词汇基础，让学生由词到句，由简单到复杂，并相应地提高学生听和读的能力，从而为学生写作能力的提升铺平道路。
例如：在教完“Healthy eating”这一课内容时，为了提高学生的写作能力，我会为学生布置写作作业“My healthy eating plan”讓其当堂训练。首先，我会让学生从词汇的角度入手，让学生根据所学内容分析完成作文所需要的词汇量，并在自己的练习本上做好记录，对于自己不认识的单词先以汉语进行代替，之后，我再让学生通过查字典或相互交流的方式解决生词问题，并尝试将自己内心的想法以英语句子加以表达，如，I eat a piece of bread and drink a glass of milk every morning to keep fit.以此来锻炼学生造句能力。最后，在学生写完后，相互分享自己的作文，互相学习的同时，也能够使生词的量达到最大化，从而有效提高学生的词汇量。通过这样的方法，既能够夯实学生的词汇基础，也能够锻炼其写作能力。
二、精讲优秀范文
精讲优秀的范文是提高学生英语写作能力的重要途径，英语不同于其他学科，它是学生了解国外文化，培养西式思维的重要载体，以传统的东方思维来学习纯正的西方思维，必然有一定的难度。这就需要教师的有效指导。因此，在高中英语教学中，教师要根据学生的学习需求选择不同类型的范文，从结构到句型再到语法展开精细讲解，从而让学生掌握一定的写作技巧，提高自身写作能力。
例如：在教完“body language”这一课内容后，我会开展专门的写作教学课，让学生以“body language”为题，写一篇英语作文。为了明晰学生的写作思路，我会精心挑选范文以多媒体的形式加以展示，为学生详细讲解。比如，Different countries have different body language. For example， men in Russia， France and Arab countries kiss each other when they meet， but men in China or Australia shake hands instead of kissing.这是范文的开头部分，让学生先自主探究其中的亮点，并分析这样开头的好处。进而，我再询问学生：如果是你，你会如何进行开头呢？营造良好的课堂氛围，与学生共同逐段分析。最后，再加以总结和归纳，让学生做好笔记。通过这样的方法，能够让学生的思路更加清晰，为今后的写作做好实质性铺垫。
三、促进读写结合
读写结合是提高学生写作能力的又一重要途径。读和写是分不开的，二者相辅相成，相得益彰。加强学生的读写结合训练，能够有效促进学生英语能力的深入发展。因此，在高中英语教学中，教师要丰富阅读材料，培养学生良好的语感，并让学生有选择的听和读，经过大量的训练后，学生的写作能力也会更加的扎实。
例如：在教学“Festival around the world”这一课内容时，为了提高学生的写作能力，我会在学生阅读上下功夫，一方面，我会让学生将教材中Reading section以小组合作的方式展开阅读探究，掌握文章中所涉及的语法、词汇等知识，并让学生仿写句子;另一方面，我会挑选与之相关的优秀范文，让学生利用早自习或课下的时间阅读文章，培养学生丰富的语感，久而久之，学生的写作能力也会得到大幅度提升。通过读写结合训练，让学生认识到英语学习是一个完整的过程，拓展学生英语学习思维和方法。
综上所述，在高中英语教学中提升学生的写作能力，对促进学生的全面发展有着深远意义。但写作能力的提升并非一日之功，而是在不断写的过程中逐步形成、发展的，这就教师和学生提出了更为严格的要求。对教师而言，应在今后的教学中不断提升自身的综合素质和英语素养，以保证教学质量;对学生来说，要戒骄戒躁，脚踏实地，从而不断提高自身的综合素质。
参考文献
[1]李俏菊.高中英语写作教学质量提升策略探析[J].学周刊，2020（01）：110.
[2]邓娜.通过阅读提高高中英语写作水平[J].学周刊，2020（01）：113.