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摘 要：中职学生具有显著的群体特征，其综合素养稍逊于普通高中学生，这给中职学校班主任工作带来一定的困难和挑战。文章从慢放问题、轻拿契机，慢放成见、轻拿成长，慢放师尊、轻拿师道等方面，研究中职学校班级管理策略。
关键词：中职学校；班主任；班级管理；策略
中图分类号：G711；G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）22-0048-01
中等专业学校是培养中等专业人才的摇篮，学校要充分重视中职学生的教育，着力提高中职学生的综合素质，为国家培养高素质的专业人才。中职学生思维活跃、动手能力较强，但也存在着一些不足和缺陷，这给中职学校班主任工作带来一定的困难和挑战。因此，在中职班级管理过程中，班主任要更新教育观念，不断摸索与实践，注重发掘学生的潜力，努力实施因材施教，让学生在良好的班级氛围中学习与成长。
一、慢放问题，轻拿契机
中职班主任每天会遇到许多烦琐的事情，比如有些学生早上忘记带胸卡、不穿校服、经常迟到、在教室乱丢垃圾、值日不认真、上课玩手机。面对这样的情况，有些班主任一边批评学生，一边说下次再发生同样的事情罚你们干什么或者叫家长来学校。听到这样的训斥，部分学生会稍微有所改观，但有些学生会对班主任的做法很反感，反而变本加厉，对班主任的批评抱着无所谓的态度。这时候，班主任要学会慢慢放下问题，在对话中经营信任，在细节中经营动力。班主任可以换一个角度来看待这些烦琐的事情，也可以尝试着与学生进行深入沟通，真正了解事情的来龙去脉之后再做决定。面对学生所犯的错误以及一些不好的表现时，班主任要能够做到冷静客观，不在当时表现出很强烈的情绪，也不要当即做出一些不好的决定。班主任需要学会控制自己的情绪，给自己思考的空间，同时也给学生反思的时间，要从正确的视角出发给学生恰当的指引。教育是一个长期的过程，不是一朝一夕就可以做好的，这就需要班主任要有耐心，要将学生的问题当作教育的契机轻轻拿起，在细小的问题中寻找成长与进步的动力。
二、慢放成见，轻拿成长
（1）慢慢放下职教成见，在发现中经营信心。来职业学校上学的部分学生，有时存在自卑、悲观的心理，面对新的学习环境，面对较多新的学习科目，他们学习目标不明确，每天无所事事，浪费时间，没有拼搏上进的意识。因此，中职班主任需要转变思想观念，站在积极的角度看待职业教育，注重发掘中职学生身上的闪光点，引导学生在获得知识、提高专业技能的同时健康快乐地成长。比如，物流专业有四名学生入学时跟其他同学一样存在自卑心理，但在班主任和其他教师精心指导下，他们认真学习，成绩名列前茅，并且加入学校ERP（企业沙盘模拟经营）社团，利用课余时间认真钻研ERP，每年都积极参加苏州市技能大赛并且获得好成绩，还获得国赛二等奖，最后都被保送到本科院校深造。可见，班主任只要慢慢放下职教成见，注重培养学生的自信心，就能在努力与拼搏中成就属于职业教育的辉煌。
（2）轻轻拿起失败挫折，在经历中经营成长。班主任要掌握好心中这杆秤的平衡，不能只关注优秀的学生而忽视后进生。在任何时候，班主任都要公平对待每一位学生，要让学生感觉到每个同学都受到班主任的关注，都是班级这个大家庭中必不可少的成员。班主任要轻轻拿起失败和挫折，在妥善解决学生的问题中积累经验，以有效的方式促进学生不断成长与进步。
三、慢放师尊，轻拿师道
（1）慢慢放下教师架子，在真诚中经营和谐。班里有一个学生，参加技能大赛获了奖，但因期末考试挂科而被批评，导致出现严重的叛逆行为。在他领取成绩单时，班主任想跟他好好谈谈，但他很生气地直接从办公室跑了，之后班主任打電话给他也不接，QQ留言也不回。最后班主任跟家长打电话，家长说他因为考试挂科把自己锁在房里一天没出来。寒假后开学第一天，班主任跟他打招呼他都不理，这让班主任很生气。这样下去肯定不行，于是，班主任放下架子，在开学第一周星期五的中午把他叫出来，跟他推心置腹地谈心。通过谈心，最后他表示理解，感谢班主任的批评与帮助。后来他努力学习，补考通过了考试。
（2）轻轻拿起积极心态，在学习中经营师道。中职班主任应该以积极的心态开展班级管理工作，不能有“差不多就行”的态度，或者用无所谓的态度对待班级事务。班主任的工作态度，会影响学生的态度；而学生的态度，也会折射出班主任的工作态度。因此，班主任要为学生树立良好的榜样，要积极面对工作、生活中的困难，积极为构建和谐文明的班级而努力。要引导中职学生找回自信，找到人生前进的方向。班主任要在不断学习中完善教学方法和管理技巧，在学习中经营师道。
四、结束语
中职班主任要转变思想观念，创造性地开展工作，注重发掘中职学生的潜力，努力实施因材施教，为社会培养合格人才。当中职班主任懂得在轻拿慢放中经营教育，拥有积极的工作态度，致力于帮助中职学生找到学习的乐趣，那么班主任的工作就不再是烦琐复杂的，相反会变得容易而富有乐趣，从而成为一个幸福的教育者。
参考文献：
[1]王成伟.高职院校班级企业化管理模式应用探析[J].职教通讯，2014（02）.
[2]梁卫.浅谈中职班级引进企业化管理模式的创新[J].职业，2013（11）.
[3]罗灵华，卢茹.中职学校班级管理模式创新探索[J].职教通讯，2012（20）.
关键词：中职学校；班主任；班级管理；策略
中图分类号：G711；G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）22-0048-01
中等专业学校是培养中等专业人才的摇篮，学校要充分重视中职学生的教育，着力提高中职学生的综合素质，为国家培养高素质的专业人才。中职学生思维活跃、动手能力较强，但也存在着一些不足和缺陷，这给中职学校班主任工作带来一定的困难和挑战。因此，在中职班级管理过程中，班主任要更新教育观念，不断摸索与实践，注重发掘学生的潜力，努力实施因材施教，让学生在良好的班级氛围中学习与成长。
一、慢放问题，轻拿契机
中职班主任每天会遇到许多烦琐的事情，比如有些学生早上忘记带胸卡、不穿校服、经常迟到、在教室乱丢垃圾、值日不认真、上课玩手机。面对这样的情况，有些班主任一边批评学生，一边说下次再发生同样的事情罚你们干什么或者叫家长来学校。听到这样的训斥，部分学生会稍微有所改观，但有些学生会对班主任的做法很反感，反而变本加厉，对班主任的批评抱着无所谓的态度。这时候，班主任要学会慢慢放下问题，在对话中经营信任，在细节中经营动力。班主任可以换一个角度来看待这些烦琐的事情，也可以尝试着与学生进行深入沟通，真正了解事情的来龙去脉之后再做决定。面对学生所犯的错误以及一些不好的表现时，班主任要能够做到冷静客观，不在当时表现出很强烈的情绪，也不要当即做出一些不好的决定。班主任需要学会控制自己的情绪，给自己思考的空间，同时也给学生反思的时间，要从正确的视角出发给学生恰当的指引。教育是一个长期的过程，不是一朝一夕就可以做好的，这就需要班主任要有耐心，要将学生的问题当作教育的契机轻轻拿起，在细小的问题中寻找成长与进步的动力。
二、慢放成见，轻拿成长
（1）慢慢放下职教成见，在发现中经营信心。来职业学校上学的部分学生，有时存在自卑、悲观的心理，面对新的学习环境，面对较多新的学习科目，他们学习目标不明确，每天无所事事，浪费时间，没有拼搏上进的意识。因此，中职班主任需要转变思想观念，站在积极的角度看待职业教育，注重发掘中职学生身上的闪光点，引导学生在获得知识、提高专业技能的同时健康快乐地成长。比如，物流专业有四名学生入学时跟其他同学一样存在自卑心理，但在班主任和其他教师精心指导下，他们认真学习，成绩名列前茅，并且加入学校ERP（企业沙盘模拟经营）社团，利用课余时间认真钻研ERP，每年都积极参加苏州市技能大赛并且获得好成绩，还获得国赛二等奖，最后都被保送到本科院校深造。可见，班主任只要慢慢放下职教成见，注重培养学生的自信心，就能在努力与拼搏中成就属于职业教育的辉煌。
（2）轻轻拿起失败挫折，在经历中经营成长。班主任要掌握好心中这杆秤的平衡，不能只关注优秀的学生而忽视后进生。在任何时候，班主任都要公平对待每一位学生，要让学生感觉到每个同学都受到班主任的关注，都是班级这个大家庭中必不可少的成员。班主任要轻轻拿起失败和挫折，在妥善解决学生的问题中积累经验，以有效的方式促进学生不断成长与进步。
三、慢放师尊，轻拿师道
（1）慢慢放下教师架子，在真诚中经营和谐。班里有一个学生，参加技能大赛获了奖，但因期末考试挂科而被批评，导致出现严重的叛逆行为。在他领取成绩单时，班主任想跟他好好谈谈，但他很生气地直接从办公室跑了，之后班主任打電话给他也不接，QQ留言也不回。最后班主任跟家长打电话，家长说他因为考试挂科把自己锁在房里一天没出来。寒假后开学第一天，班主任跟他打招呼他都不理，这让班主任很生气。这样下去肯定不行，于是，班主任放下架子，在开学第一周星期五的中午把他叫出来，跟他推心置腹地谈心。通过谈心，最后他表示理解，感谢班主任的批评与帮助。后来他努力学习，补考通过了考试。
（2）轻轻拿起积极心态，在学习中经营师道。中职班主任应该以积极的心态开展班级管理工作，不能有“差不多就行”的态度，或者用无所谓的态度对待班级事务。班主任的工作态度，会影响学生的态度；而学生的态度，也会折射出班主任的工作态度。因此，班主任要为学生树立良好的榜样，要积极面对工作、生活中的困难，积极为构建和谐文明的班级而努力。要引导中职学生找回自信，找到人生前进的方向。班主任要在不断学习中完善教学方法和管理技巧，在学习中经营师道。
四、结束语
中职班主任要转变思想观念，创造性地开展工作，注重发掘中职学生的潜力，努力实施因材施教，为社会培养合格人才。当中职班主任懂得在轻拿慢放中经营教育，拥有积极的工作态度，致力于帮助中职学生找到学习的乐趣，那么班主任的工作就不再是烦琐复杂的，相反会变得容易而富有乐趣，从而成为一个幸福的教育者。
参考文献：
[1]王成伟.高职院校班级企业化管理模式应用探析[J].职教通讯，2014（02）.
[2]梁卫.浅谈中职班级引进企业化管理模式的创新[J].职业，2013（11）.
[3]罗灵华，卢茹.中职学校班级管理模式创新探索[J].职教通讯，2012（20）.