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【摘要】目式教学法是一种新兴的教学方法，具有实践性、自主性、综合性与开放性等特点。在实际的教学当中，重视学生自主创新能力的培养。将其运用到环境艺术设计专业当中，可以有效的改善环艺专业教育中存在的问题，对环艺专业教学未来的发展具有重要性作用。因此，本文对环境艺术设计专业项目式教学法进行了全方位的分析。
【关键词】艺专业；项目式教学法；实践能力
引言
环艺专业作为一项设计类的专业，不仅需要拥有丰富的理论知识做基础，还要拥有足够的实践能力与自主创新能力，才能设计出别出心裁的作品。项目式教学法意在激发学生自主学习的能力，强化团队合作，营造出该专业实际的工作氛围，有助于学生综合素质的提高。
一、我国环艺专业的现状及存在的问题
环境艺术设计专业也被成为环艺专业，是一种新兴的综合性艺术工程，其专业理论内容横跨多个学科领域，专业技能也趋向于多样化，是现代艺术设计专业的代表。从目前的情况来看，环艺专业采用的教学法具有很强的滞后性，受传统教学理念的影响颇为严重。在教学方法上，以专业知识、技能的传授为主，却忽略了培养学生实践能力的重要性；在教学形式上，没有充分的体现出学生为主体的现代教学理念，依旧是采用传统的教师为核心的课堂授课模式，使学生在学习的过程中，逐渐陷入被动学习的漩涡，缺乏自主学习的能力；在师生交流的方面，目前的环艺专业教学很难做到师生互动，即使有互动也不是自发性的互动，而是教师主动发起的单方面的互动，学生始终处于被动接受的模式，互动效果并不理想。
由此看来，环艺专业当前的教学方法已经无法适应环境艺术设计专业的实际要求，许多学生或受教育者在这样的教学环境下无法得到理想的教育结果，而这种教学方法下培养出的人才，在未来的人才市场竞争中，也很难获得生存的空间。
二、环艺专业项目式教学法
从环境艺术设计专业的性质来看，设计类教学通常需要学生具有很强的实践能力，在实践中不断创新，从而产生设计的灵感。完全依靠课本去学习理论知识，缺乏实践经验，会在很大程度上束缚学生的思想，使学生缺少创新设计的灵感，在今后的工作中也很难提出具有创意的设计方案。因此，環艺专业教育在不断发展的过程中，逐渐形成了一种新型的教学方法，项目式教学法。项目式教学法的核心思想在于培养学生的独立实践能力，在实际的教学当中，学生是教学的主体目标，无论是信息的收集与整理，方案的创意设计以及项目的最终实施，都是由学生亲自动手完成，教师在教学中主要起到指导的作用。这种教学方法，不仅恢复了学生在环艺专业教学中的主动权，培养了学生的创意思维，还大大的减轻了教师的工作压力，使教师可以更加全面的对学生的环艺创意设计进行有效的指导。
三、环艺专业项目式教学法的特点
从项目式教学法的本质来看，该教学方法的目的在于培养学生的自主学习能力与创新思维，增强学生的实践能力及综合素质，使学生在学习的过程中，不仅学到丰富的知识，还可以养成团结协作、自主创新等方面的能力，逐渐成长为一名全方位发展的优质人才。基于项目教学法在人才培养方面的全面性，本人认为，环艺专业项目式教学法具有以下几个特点：
1.具有自主性的特点
项目式教学法在于突出学生在教学中的主体作用，给予学生充分的自由发挥空间，使学生在学习中逐渐形成独立自主的学习习惯与创新式的思维模式，提高学生的创造能力水平。
2.具有实践性的特点
在环艺专业的项目式教学中，教师在选择项目主题时，务必要选择具有实际应用价值的主题，使其能够与某一设计课题的理论知识与实际表现技能结合起来。如此一来，学习者便会游泳独立进行创意设计的空间，使学生在学习理论知识与创意设计的时候，更加具有针对性与适用性。
3.具有综合性的特点
从环艺专业所涉及的内容可以看出，环艺专业是一项综合性极强的专业。因此，环艺专业项目式教学法也要在教学当中突出专业的综合性特点，体现出学科的交叉性与创意性等特点，促进学生综合能力的形成与运用。
4.具有开放性的特点
在环艺专业项目式教学法中，学生在项目活动中表现出的能力，是评价学生成绩的重要标准，其内容主要包括学生在活动中表现出的综合性能力以及项目最终完成的质量。由此可以看出，项目式教学法是一种极具开放性的教学方法。
四、环境艺术专业设计专业项目式教学法的具体实践
环艺专业项目教学法的最终目的在于提高学生的自主创新能力与综合素质能力，由此看来，项目教学法是一种以学生能力训练为主的教学方法，而制定实际项目活动的目的则在于提高学生的实践能力，为学生营造一个更具探索性与实践性的学习环境。在这样的环境中，学生可以通过对实践项目的分解来提高学生对相关知识的理解程度，使学生对相关理论知识更容易接受。对于合作方式的选取则可以使学生养成良好的协作能力，再采用综合式测评法，对学生的各方面素质进行全面考核。在具体实践中，主要分为以下几个步骤：
1.要明确设计分工小组
项目是教学法虽然突出学生学习中的独立性与自主性，但项目活动的设计完全依靠一个人是无法完成的，必须建立项目设计小组，并选择一名学生作为组长，对项目说动中的各项任务分配给组员，使实际设计项目融入到教学实践当中。
2.相关资料的调研
项目式教学要求学生在执行项目活动的相关任务时，要以独立自主的形式完成，教师不能参与到实际的设计当中，只能以导师的身份出现，指导学生的实践操作。从目前的情况来看，学生普遍是采用网络搜索以及课本模仿的方式来获取相关信息。因此，在获取调研整合资料的方面，先进的信息技术，增强了学生收集信息的能力，使学生的综合分析能力与艺术审美能力得到了有效的提高。
3.方案的设计与交流
环境艺术设计之初，要先从草图设计开始，将收集到的信息通过科学的方法进行整合，充分发挥自身的创新思维能力，将信息中的精华提炼出来，将其融入设计的主体之中，然后便可着手进行设计。环境艺术设计专业项目式教学法，虽然意在培养学生的独立创新能力，但是独立创新与自主学习并不意味着学生从此就失去了交流的能力。相反，环艺专业项目式教学法十分提倡学生之间的交流。学生在设计的过程中，不断与教师进行交流，通过教师的指导，使设计出的作品更加完善；增强不同小组间学生的相互交流，相互交换设计中的经验，不仅可以完善自身的设计，还可以通过同学之间的相互交流，提高学生的语言表达能力以及应变能力，使学生逐渐的养成主动解决问题的能力。
4.方案设计的表现与评价总结
在设计草图完成以后，教师会对各组学生设计的作品进行统筹，在修改定稿之后进行综合处理表现，使其形成一套完整的设计图纸。使学生的专业能力以及设计表现能力都得到了有效的提高。方案设计完成以后，需要对各组学生设计的作品进行总体的评价与总结，意在使学生明确自身设计中的优势与不足，以便积累更加丰富的经验，为今后的设计打下坚实的基础。
五、总结
综上所述，环艺专业采用项目式教学法，不仅提高了学生学习中的主动性，而且从培养学生实际操作能力的方面入手，提高了学生的探索能力与创新能力，使学生自身的综合能力得到了显著的提升。因此，在未来的发展过程中，要肯定项目式教学法在环境艺术设计专业教学当中的作用，充分发挥项目式教学法的优势，继续坚持以学生为主体的教学方式，使学生在毕业后拥有更好的发展空间。
参考文献：
[1] 孙万香.高职环境艺术设计课程项目化教学改革探讨[J].山东工业技术，2016（18）.
[2] 刘樾.《展示空间设计与实践》项目式教学模式探索与实践[J].艺术科技，2014（12）.
作者简介：金花，1981年2月，女，安徽合肥，助教，学士，研究方向：环境艺术景观与空间设计。
【关键词】艺专业；项目式教学法；实践能力
引言
环艺专业作为一项设计类的专业，不仅需要拥有丰富的理论知识做基础，还要拥有足够的实践能力与自主创新能力，才能设计出别出心裁的作品。项目式教学法意在激发学生自主学习的能力，强化团队合作，营造出该专业实际的工作氛围，有助于学生综合素质的提高。
一、我国环艺专业的现状及存在的问题
环境艺术设计专业也被成为环艺专业，是一种新兴的综合性艺术工程，其专业理论内容横跨多个学科领域，专业技能也趋向于多样化，是现代艺术设计专业的代表。从目前的情况来看，环艺专业采用的教学法具有很强的滞后性，受传统教学理念的影响颇为严重。在教学方法上，以专业知识、技能的传授为主，却忽略了培养学生实践能力的重要性；在教学形式上，没有充分的体现出学生为主体的现代教学理念，依旧是采用传统的教师为核心的课堂授课模式，使学生在学习的过程中，逐渐陷入被动学习的漩涡，缺乏自主学习的能力；在师生交流的方面，目前的环艺专业教学很难做到师生互动，即使有互动也不是自发性的互动，而是教师主动发起的单方面的互动，学生始终处于被动接受的模式，互动效果并不理想。
由此看来，环艺专业当前的教学方法已经无法适应环境艺术设计专业的实际要求，许多学生或受教育者在这样的教学环境下无法得到理想的教育结果，而这种教学方法下培养出的人才，在未来的人才市场竞争中，也很难获得生存的空间。
二、环艺专业项目式教学法
从环境艺术设计专业的性质来看，设计类教学通常需要学生具有很强的实践能力，在实践中不断创新，从而产生设计的灵感。完全依靠课本去学习理论知识，缺乏实践经验，会在很大程度上束缚学生的思想，使学生缺少创新设计的灵感，在今后的工作中也很难提出具有创意的设计方案。因此，環艺专业教育在不断发展的过程中，逐渐形成了一种新型的教学方法，项目式教学法。项目式教学法的核心思想在于培养学生的独立实践能力，在实际的教学当中，学生是教学的主体目标，无论是信息的收集与整理，方案的创意设计以及项目的最终实施，都是由学生亲自动手完成，教师在教学中主要起到指导的作用。这种教学方法，不仅恢复了学生在环艺专业教学中的主动权，培养了学生的创意思维，还大大的减轻了教师的工作压力，使教师可以更加全面的对学生的环艺创意设计进行有效的指导。
三、环艺专业项目式教学法的特点
从项目式教学法的本质来看，该教学方法的目的在于培养学生的自主学习能力与创新思维，增强学生的实践能力及综合素质，使学生在学习的过程中，不仅学到丰富的知识，还可以养成团结协作、自主创新等方面的能力，逐渐成长为一名全方位发展的优质人才。基于项目教学法在人才培养方面的全面性，本人认为，环艺专业项目式教学法具有以下几个特点：
1.具有自主性的特点
项目式教学法在于突出学生在教学中的主体作用，给予学生充分的自由发挥空间，使学生在学习中逐渐形成独立自主的学习习惯与创新式的思维模式，提高学生的创造能力水平。
2.具有实践性的特点
在环艺专业的项目式教学中，教师在选择项目主题时，务必要选择具有实际应用价值的主题，使其能够与某一设计课题的理论知识与实际表现技能结合起来。如此一来，学习者便会游泳独立进行创意设计的空间，使学生在学习理论知识与创意设计的时候，更加具有针对性与适用性。
3.具有综合性的特点
从环艺专业所涉及的内容可以看出，环艺专业是一项综合性极强的专业。因此，环艺专业项目式教学法也要在教学当中突出专业的综合性特点，体现出学科的交叉性与创意性等特点，促进学生综合能力的形成与运用。
4.具有开放性的特点
在环艺专业项目式教学法中，学生在项目活动中表现出的能力，是评价学生成绩的重要标准，其内容主要包括学生在活动中表现出的综合性能力以及项目最终完成的质量。由此可以看出，项目式教学法是一种极具开放性的教学方法。
四、环境艺术专业设计专业项目式教学法的具体实践
环艺专业项目教学法的最终目的在于提高学生的自主创新能力与综合素质能力，由此看来，项目教学法是一种以学生能力训练为主的教学方法，而制定实际项目活动的目的则在于提高学生的实践能力，为学生营造一个更具探索性与实践性的学习环境。在这样的环境中，学生可以通过对实践项目的分解来提高学生对相关知识的理解程度，使学生对相关理论知识更容易接受。对于合作方式的选取则可以使学生养成良好的协作能力，再采用综合式测评法，对学生的各方面素质进行全面考核。在具体实践中，主要分为以下几个步骤：
1.要明确设计分工小组
项目是教学法虽然突出学生学习中的独立性与自主性，但项目活动的设计完全依靠一个人是无法完成的，必须建立项目设计小组，并选择一名学生作为组长，对项目说动中的各项任务分配给组员，使实际设计项目融入到教学实践当中。
2.相关资料的调研
项目式教学要求学生在执行项目活动的相关任务时，要以独立自主的形式完成，教师不能参与到实际的设计当中，只能以导师的身份出现，指导学生的实践操作。从目前的情况来看，学生普遍是采用网络搜索以及课本模仿的方式来获取相关信息。因此，在获取调研整合资料的方面，先进的信息技术，增强了学生收集信息的能力，使学生的综合分析能力与艺术审美能力得到了有效的提高。
3.方案的设计与交流
环境艺术设计之初，要先从草图设计开始，将收集到的信息通过科学的方法进行整合，充分发挥自身的创新思维能力，将信息中的精华提炼出来，将其融入设计的主体之中，然后便可着手进行设计。环境艺术设计专业项目式教学法，虽然意在培养学生的独立创新能力，但是独立创新与自主学习并不意味着学生从此就失去了交流的能力。相反，环艺专业项目式教学法十分提倡学生之间的交流。学生在设计的过程中，不断与教师进行交流，通过教师的指导，使设计出的作品更加完善；增强不同小组间学生的相互交流，相互交换设计中的经验，不仅可以完善自身的设计，还可以通过同学之间的相互交流，提高学生的语言表达能力以及应变能力，使学生逐渐的养成主动解决问题的能力。
4.方案设计的表现与评价总结
在设计草图完成以后，教师会对各组学生设计的作品进行统筹，在修改定稿之后进行综合处理表现，使其形成一套完整的设计图纸。使学生的专业能力以及设计表现能力都得到了有效的提高。方案设计完成以后，需要对各组学生设计的作品进行总体的评价与总结，意在使学生明确自身设计中的优势与不足，以便积累更加丰富的经验，为今后的设计打下坚实的基础。
五、总结
综上所述，环艺专业采用项目式教学法，不仅提高了学生学习中的主动性，而且从培养学生实际操作能力的方面入手，提高了学生的探索能力与创新能力，使学生自身的综合能力得到了显著的提升。因此，在未来的发展过程中，要肯定项目式教学法在环境艺术设计专业教学当中的作用，充分发挥项目式教学法的优势，继续坚持以学生为主体的教学方式，使学生在毕业后拥有更好的发展空间。
参考文献：
[1] 孙万香.高职环境艺术设计课程项目化教学改革探讨[J].山东工业技术，2016（18）.
[2] 刘樾.《展示空间设计与实践》项目式教学模式探索与实践[J].艺术科技，2014（12）.
作者简介：金花，1981年2月，女，安徽合肥，助教，学士，研究方向：环境艺术景观与空间设计。