“劲”被忽视的一个读音

来源 :中华少年·研究青少年教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yangzhengm
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  劲有两个读音。一个拼音读“jìn”,另一个音读“jìng”。前者常见,后者其实使用得更为广泛,但却被绝大多数人给读错了,其中包括许多著名的播音员。
  读“jìng”时一般用作形容词,形声字。从力,巠声。
  劲(jìng)基本义是:“强劲有力”。《说文》中曾说,“劲,彊也”。 《字林》中也提到“劲,强也”。 《淮南子·说林》曾有“先调而后求劲”。汉代贾谊《新书·过秦论上》中“良将劲弩守要塞”。《战国策》中“天下之强弓劲弩,皆自韩出”。清代徐珂《清稗类钞·战事类》中“此劲敌也”。所有这些都有“强劲有力”的意思。
  另外劲(jìng)也有“坚强有力”的意思。比如:“刚劲;劲弩(坚强有力的弓弩);劲酒(烈酒);劲节(强劲的枝节;坚贞不移的操守);劲武(刚健勇武);劲猛(强悍勇猛);劲兵(战斗力很强的部队);劲卒(精锐的士兵);劲勇(精壮的勇士);劲锐(精锐的士卒或军队)”。再如“劲敌、劲旅、劲拔、劲悍、劲挺、刚劲等”。还有“疾风知劲草” 中的“劲草”原指“茎坚韧的草”,这里比喻“坚强不屈的人”,再有“暮色苍茫看劲松”中的“劲松”引申为““劲松”比作自己以及敢于坚持真理、不惧外来压力的中国共产党人和伟大的中国”,所有这些都有“坚强有力”的意思。
  劲(jìng)也有形容“笔法遒劲”的意思。如:“劲骏(挺拔俊逸);劲丽(挺拔秀丽);劲妙(刚健神妙);劲利(形容书法雄健流利)”。劲(jìng)还有“猛烈;风势强劲”的意思。如:“唐代王维《观猎》中的‘风劲角弓鸣’”。又如:“劲秋(秋气肃杀,能凋零草木,所以称秋天为劲秋);劲气(寒冷之气);劲厉(风势猛烈而寒冷)”。劲(jìng)还有“坚固;坚硬”的意思。如“骆宾王《浮槎》中的‘真心凌晚桂,劲节掩寒松’”。又如:“劲节(竹木丫枝出生的坚固之处);劲利(坚固锐利);劲质(坚硬的质地;坚强的质性)”。此外还有“强壮,对疾病或恶劣天气有抵抗力”的意思。如“《素问·腹中论》是其气急疾坚劲”。又如:“劲草;劲松”。
  综上所述,一般情况下,“劲”在作名词时,读“jìn”;用作形容词时读“jìng”。方法是相对的,只有把文字放在具体的语言环境中,具体问题具体分析,你才会发现:触摸语言是如此的美妙,正如我们现在从智能手机上得到的触控体验一样。
其他文献
现在很多学校都进行新课程改革,每个人都讲新课改,似乎成了一种时尚。可为什么要进行新课程改革呢?很多家长不能理解,误认为减轻了老师的负担。甚至一些教师也有困惑,总觉的现在的学生素质反而下降了,而且越来越难教。难道是新课改本身存在问题吗?答案显然是否定的。新课程改革绝不仅只是一种流行,我们也绝不仅只是在赶时髦。我们要深刻理解什么是新课程,新课程的标准又是什么。这些疑问都需要我们好好思考与研究。本人从去
期刊
摘要:互动式英语教学就是指在英语课堂教学过程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性,形成师生之间和生生之间的相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流和相互促进的一种教学方法。它强调师生之间双向沟通与交流,并鼓励学生积极参与、主动探究、大胆创新。在教学活动中教师是引导者、支持者、合作者和参与者。通过创设有关的问题情境,激发学生探究的爱好,进而在师生互动、生生互动过程中,创造性地进行学习,由此得到生动、活
期刊
摘要:教学是一门遗憾的艺术,及时的总结和反思是一个研究型教师要时刻进行的工作,唯此教师才可能真正成长。  教学是一门遗憾的艺术,每次上完课,都会有新体会,所以适当的反思和总结就显得尤其重要,这是一个教师专业成长的一个捷径。笔者在执教《处理民族关系的原则》后进行了如下的总结和反思,和同行们切磋。  一、教学模式与流程  本节课的内容学生在初中就有认知基础,理解起来并不难,所以本节课我采取了自主学习与
期刊
新课标指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”动手实践作为一种数学学习方式是基于传统的数学教学存在的弊端而提出来的,传统的数学学习过程中学生学习的方式以被动接受为主要特征,这种学习方式必然造成学生参与学习过程的“无意识”,更造成了学生创新精神和实践能力的缺失,强调动手实践,即是让学生在亲身经历、亲身体验的过程中自主探究从而解决问题
期刊
摘要:言传身教,以学生为主体,注重对学生人文价值观的培养,多启发,认真栽培,满腔敬业精神,学生就会在知识的乐园中“乐不思蜀”。  关键词:知识性、趣味性、系统统一性  执起教鞭,已历十余载,一路走来,阳光、鲜花、掌声,迷雾、风雨、坎坷,昂首笑歌,追随素质教育这面大旗,“历尽苦难,痴心不改”,渐渐悟出,“让学生动起来”实乃上策。于是,在课堂上,我这样做了:  一、讲求课堂教学的“知识性”  没有规矩
期刊
林崇德教授认为,学生的学习过程是一种运用学习策略的活动。强调和重视学习策略就是承认学生在学习过程中的主体性,强调学生在学习活动中的积极性作用和能动作用。正因为如此,结合学科教学向学生传授学习策略就是要改变“以教师讲授为中心”的课堂教学模式,代之“以学生自主学习为主”的课堂教学模式。没有学生自主的学习活动,就没有学习策略的获得。  一、搭建平等愉悦的课堂平台  1、以一颗童心对待学生。语文教师若能以
期刊
兴趣是最好的老师,相信这句话对于搞教育的人来说都不陌生。孩子年龄越小,学习就需要兴趣来支撑,在小学阶段,尤其如此。一堂小学语文课,能否呈现出趣味盎然的氛围,往往是教学成败的关键。  作为小学语文教师,我们都懂得这样的道理,但为什么不能保证达到这样的效果呢?分析起来,我个人认为不外乎这样几个原因:  第一,要充分了解小学生的年龄特点和心理特点。如果没有仔细地研究小学生的年龄特点,思维方式和心理需求是
期刊
摘要:义务教育阶段的《数学课程新标准》以关注人的发展为首要目标,以改变学生学习方式为核心,旨在将学生培养成为有个性的人、具有独立意识的人。为实现这一目标,就要求我们必须优化课堂教学结构,正确处理好师生间的、生生间的辩证关系,充分发挥教师的主导作用和调动学生学习的积极主动性,以便取得良好的教学效果。  关键词:小学数学 优化结构 课堂教学  一、调动情感因素,激发学习兴趣  列宁说过:“一个人的思想
期刊
备课作为教学活动的准备阶段,起着制定蓝图、预先谋划的作用;是上课的前提,是保证教学质量的关键。那我们又该如何备课呢?  一、刷新理念  “一切为了每一位学生的充分发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。这就要求我们把关注点移向学生学习的方法与过程以及情感、态度与价值观上;把关注的焦点放在学生、特别是那些学困生身上;让更多的学生参与到活跃的学习活动中。因此,备课中既要考虑教师围绕教学目标如何教,又要考虑
期刊
长期的教学实践告诉我们,以“满堂灌”为代表的传统的“注入式”的课堂教学方式必须改.究其原因,则在于在这种课堂上,教师忽视学生学习的主动性,学生的自我表现欲常受到压抑,使学生错误地认为学习是教师、家长的需要而非自我需要,因此学习兴趣不高,课堂效益甚微。其实,教学的实质就是教学生学,不是为“教”而教,而是为“学”而教.基于对当前课堂教学现状的反思,我们认为,中小学课堂教学改革应从学生如何学的角度入手,
期刊