摘要：言传身教，以学生为主体，注重对学生人文价值观的培养，多启发，认真栽培，满腔敬业精神，学生就会在知识的乐园中“乐不思蜀”。
　　关键词：知识性、趣味性、系统统一性
　　执起教鞭，已历十余载，一路走来，阳光、鲜花、掌声，迷雾、风雨、坎坷，昂首笑歌，追随素质教育这面大旗，“历尽苦难，痴心不改”，渐渐悟出，“让学生动起来”实乃上策。于是，在课堂上，我这样做了：
　　一、讲求课堂教学的“知识性”
　　没有规矩，不成方圆。有了良弓好箭，也要有箭靶子，才能有的放矢。看到“燕山雪花大如席”、“教室里静极了，静得连一根针掉在地上都能听得见”这样的句子，就告诉学生，这是夸张的修辞手法在不同场合的具体运用。
　　二、提高课堂教学的“趣味性”
　　趣，兴趣，良好的开端，成功的一半，兴趣是成功的前奏；味，即“滋味”，也就是“佐料”。课堂教学灵活多样、多姿多彩了，学生的兴趣高了，效率自然也就提高了。在课堂上求新、求变，学生不但感觉一节课时间过得快，而且知识掌握的也牢固。
　　三、注重课堂教学的“系统统一性”
　　没有前后连贯、系统统一，就形不成完整的知识体系；有了分步，也要有综合。学生在循序渐进的学习过程中，一边分步学习，一边注意知识的整合，从表面上宏观把握，从细处一点一滴的渗透，最后形成完美协调的系统统一的知识体系。如学过了词、短语、句子、句群，学生也就明白了，“字+字+……”成篇的道理。
　　四、课堂上多采用“讨论法”
　　这有助于激活课堂气氛，调动学生的积极思维，培养学生学习的积极性，养成自主、认真的良好学风。比如品过《勇气》一文，试着问学生：美国伞兵和法国妇女，谁的勇气更可贵？要抛开答案，创造性启发学生：都可贵，都体现了完美的人生价值观。
　　五、“练习法”不可舍弃
　　这是信息反馈，是使知识得以深化的必要步骤。有了练习，知识、技能才能得到巩固提高。学生记住了1+1=2，自然要多练习几遍，才能熟练自如，“熟能生巧”的故事不就说明了这个道理吗？
　　六、以身作则，尽展“真、大、多”精神
　　真，即真诚、真心，这是和学生的一种身心交流；大，也就是说做学生的大朋友，做他们学习、行为上的引路人；多，就是指教师的专业水平和基本素质了，在学生眼里要博大精深。
　　总之，言传身教，以学生为主体，注重对学生人文价值观的培养，多启发，认真栽培，满腔敬业精神，学生就会在知识的乐园中“乐不思蜀”。
　　教师没有表情，单纯传授知识，在这样的课堂上，学生上课积极性不高，恹恹欲睡；教师本人也感觉枯燥无味，时间漫长。相比之下，推行素质教育的效果，和填鸭式的教学相比，因为有本质上的区别，其结果是不言而喻的。尤其是通过对学生的跟踪调查结果显示，其在社会上的建树也是大相径庭。
　　华东师大许纪霖教授有一句豪言“我改变不了这个世界，但我可以改变我的课堂。”
　　以上是我的几点浅薄的认识，见笑于同仁。
　　路曼曼其修远兮，吾将上下而求索！